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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教版（2024） 教材页数 P 18-33
单元名称 Unit 2 Amazing numbers
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群：历史社会与文化；科学与技术 子主题：热爱与敬畏自然，与自然和谐共生 单元话题：对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物；科学技术与工程，人类发明与创新 以下是单元内容分析表和基于单元主题和语言大观念分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇阅读语篇1（记叙文）：The old man and the king听力语篇（对话）：The world’s countries and population写作语篇（应用文）：World population阅读语篇2（说明文）：The story of numbers阅读语篇3（节目;报告）：The amazing Fibonacci sequence of numbers语言知识语音：重读和弱读词汇：fight,schedule,challenge,prize,promise,reply,hesitation,wonder,agree,,budget,province, symbol,sharply,currently,system,represent,exactly等语法：基数词与序数词语篇：识别记叙文中故事的要素。语用：在所学内容的基础上，用自己的语言写有关数字的报告。文化意识对比中西方对数字的不同认知，培养文化包容意识，强化交际中的文化敏感性。语言技能理解性技能：提取、梳理、整合口头和书面语篇中与主题（数字）相关的主要信息，理解作者/说话者的主要观点。表达性技能：通过口头和书面形式表达和主题（数字）相关的主要信息和观点。学习策略通过基数词和序数词的呈现，引导学生发现规律，总结规律，培养逻辑推理能力。通过对语篇的不同阅读形式，培养文本结构分析能力。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 八年级学生处于形式运算阶段，抽象思维能力逐步发展，但对数字的跨学科应用（如数学规律与语言表达结合）仍需具象化引导。 经过初中阶段第一年的学习，学生在英语学习技能方面，如阅读技能有一定的积累。教材内容无论从英语语言理解的角度，还是从挑战数学趣味题的角度都将对学生产生一定的吸引力。 （二）已有基础 已掌握少量基数词、序数词基本用法，了解简单数学术语（如“double”“square”）。能完成基础数字听写，但复杂数字英语的表达形式不太了解。 （三）存在问题
听力：多位数连续听写时易混淆，缺乏分段听记策略。对“数字禁忌”的跨文化理解停留在表面，如能说出“4”在中国不吉利，但无法解释其与“死”的谐音关联。描述数字现象时（如“人口增长”），缺乏“趋势分析→原因解释→建议”的结构化表达。 （四）解决措施 专项训练：听力：实施“三步听写法”（预听主题→速记关键词→补全细节）。 开展“数字谜语”游戏， 通过趣味活动强化文化关联记忆。写作：提供模板结构，降低写作难度。
单元课标要求及核心素养目标
【单元课标要求】 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。学生在主题统领下的多个语篇中获取语言知识和文化知识，同时调动自身语言技能和学习策略更好地获取信息、表达思想、提升学习效果，在此过程中通过学习理解、应用实践、迁移创新活动从而实现自身核心素养的发展。 要求学生能达到三级目标，能归纳学过的语法 规则；能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；积累常用的词语搭配；能在听、读、看的过程中， 围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括 主要内容。 1.语言能力：能准确认读、书写基数词与序数词，掌握其变化规则；能在情境对话中，正确运用基数词表数量、序数词完成简单对话。 2.文化意识：对比不同文化中的数字，形成文明互鉴意识。 3.思维品质：能概括语篇的主要内容、思想和观点，判断各种信息的联系；能体会语篇背后的数字智慧及数学在实际生活中的应用。 4.学习能力：通过表格观察，养成自主探究的学习习惯。能结合课堂练习与反馈，自主纠正语法错误，提升自主学习能力。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Reading 阅读课 能读懂故事的内容并通过关键词和图片的辅助，完成故事的复述与表演。 读后完成关键信息的表格，选择与听力内容匹配的选项，并根据评价表打分。
Listening & speaking 听说课 能听懂含多位数数字的听力材料。能在口语讨论中，语句流畅，准确。 听后完成选择题，实时统计正确率，评价听力技能。口语输出后教师用量表（语言准确性、流畅度等）评分（占比 30%）。
Grammar 语法课 掌握基数词和序数词构成及用法。 借助表格检查学生是否能归纳出基数词和序数词变化规律；随机抽查学生朗读PPT上数字，检验发音与构成规则掌握情况。
Writing 写作课 能写一份关于人口如何随时间而变化的报告。 同伴 “初稿互评”：使用评价量表，两人交换修改，评价互助学习效果。优秀作品在班级展示，评价写作综合能力.
Focus on culture &Cross-curriculum connection & Project 文化拓展阅读与跨学科项目化课 能够了解数字的发展，以及数字在不同文化中的差异。 用文章中的信息完成摘要，并根据学生完成情况检验对文本的理解情况。
单元评价设计
八年级的学生掌握了一定的知识基础和听说能力。单元话题趣味性高，学生有话想说、有话可说。能够听懂关于数字话题的简单对话和短文。对于成绩较好、基础知识扎实且对英语学习兴趣浓厚的学生，培优重点在于拓展知识深度与广度，提升综合运用能力；对于基础知识薄弱、学习存在困难的学生，补弱关键是巩固基础，增强学习信心与积极性。 培优策略 1. 拓展提升：从 “教材文本” 到 “延伸阅读”。推荐学生阅读与数字相关的难易适度的课外阅读材料。 2. 聚焦 “数字文化的创新性传播”，引导学生将单元所学的中西方数字文化（如数字禁忌、历史计数法、幸运数字象征）转化为多模态英语作品，并面向全年级开展互动展评 补弱措施 1.趣味教学：采用游戏、竞赛等趣味方式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 2.小组互助：建立学习互助小组，安排学习能力较强的学生与基础薄弱学生结成对子，在课堂活动和课后作业中互相帮助、互相监督，共同进步。

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