资源简介

(共48张PPT)
统编版语文三年级上册
26. 一个粗瓷大碗
第
八
单
元
第八单元《一个粗瓷大碗》
第一章节
第一章节
单元主题
司马光
23
一定要争气
24
一个粗瓷大碗
26*
口语交际
习作
语文园地
语文要素：
◎感悟美好品质，获取精神力量。
◎学习带着问题默读，理解课文内容。
◎学写一件简单的事。
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
手术台就是阵地
25
核心素养
文化自信:体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。
语言应用：默读课文，知道围绕这个“粗瓷大碗”发生了什么事情，能将几件事连起来说清楚课文的主要内容。了解课文采用的“倒叙”手法。
思维能力：学习带着问题默读，理解课文的意思。
审美创造：感受赵一曼以身作则、体贴照顾同志胜过爱惜自己的高贵品质。
课时目标
深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。
1.认识“瓷、缸”等12个生字，理解词意。
2.整体把握文章内容，读懂本文讲述的故事。
带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
第二章节
学习任务一
情景激趣 导入新课
资料宝袋
这个粗瓷大碗是谁用的？为什么会出现在军事博物馆里？
人物介绍
赵一曼 中国共产党党员，抗日民族英雄，1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，1936年在与日寇的斗争中不幸被捕，历经严酷拷打依然坚贞不屈，最终于1936年8月2日在黑龙江珠河小北门外英勇就义。
学习任务二
初读课文 识字学词
初读课文
默读课文，要求：
1、圈画生字词，疏通词句。
2、初步了解这个“粗瓷大碗”背后
的故事。
识记生字
瓷器 赵一曼 抗日联军 搪瓷缸子 还给 结束
灶台 沾水 一顿饭 不禁 铁锅 侦查
kàng
cí
zhào
ɡānɡ
huán
zhān
dùn
jīn
zào
guō
zhēn
shù
词语解释
【侦察】
军事上指为查明敌情、地形和有关作战的其他情况而进行的活动。文中指通讯员查明碗的下落。
词语解释
搪瓷缸子
高粱米饭
橡子面
整体感知
快速默读课文，说一说：这是一个什么样的粗瓷大碗？它有一段怎样的经历？
整体感知
小通讯员送来粗瓷大碗，赵一曼要求还回去。
（送碗）
小通讯员盛来满满一碗高粱米饭，赵一曼偷偷倒了回去，盛了半碗野菜粥。
（用碗）
粗瓷大碗又丢了，成了七班的菜盆。
（让碗）
互动课堂
由此可见，“粗瓷大碗”既是文章的线索，又揭示了故事的梗概。全文紧紧围绕“粗瓷大碗”这根线索，通过一连串的矛盾冲突，形成了完整的故事情节。
介绍梳理
第一部分（第 自然段）：介绍陈列在中国人民革命军事博物馆的粗瓷大碗的来历，点明它“有着一段令人感动的故事”。
第二部分（第 自然段）：具体叙述这个粗瓷大碗的故事。（送碗—用碗—让碗）
1
2—11
介绍梳理
倒叙，就是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出：二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙：三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
自主学习
（1）学生自主朗读课文，圈画出印象深刻的词语或句子。
（2）组织组内交流。讨论各自圈画的词语或句子，说说自己读懂了什么。对一些疑难问题，可以先写下来再集体讨论解决。
问题清单
（1）小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？
（2）见到碗后赵一曼为什么拒绝接受？
（3）通讯员为什么给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭？
（4）赵一曼是怎么想、怎么做的？
（5）小通讯员给赵一曼的碗为什么又丢了？你知道碗去哪儿了吗？想象这当中发生了怎样的事。
（6）你觉得赵一曼是一个怎样的人？你从哪儿看出来的？
（7）这个粗瓷大碗有着怎样的重大意义呢？说一说。
互动课堂
（1）这个碗是怎么来的？
战斗中找到的。
互动课堂
（2）赵一曼原来的碗呢？
吃饭的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。表现了她关心战士的品质。
互动课堂
（3）对我们来说，这就是一个普通的碗而已，为什么“好不容易”才找到？
战争环境艰苦，生活物资紧缺
互动课堂
（4）小通讯员“一直想”给赵一曼找碗，“好不容易”找到了，“连忙”送来，体现了什么？
对赵一曼的关心和敬爱。
互动课堂
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
不拿群众一针一线
以身作则
爱护老百姓
互动课堂
通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”
深切关怀赵一曼
互动课堂
思考：“这回我们政委该吃顿饱饭了”，这句话流露出什么信息？
赵一曼连碗都让出去了，可想而知在其他方面也总是心想着别人，她对战士们总是体贴入微、关怀备至。
互动课堂
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
互动课堂
思考：赵一曼为什么这么做？读第6自然段，你感受到了什么？
队伍
领袖
同志
群众
为了理想，不怕吃苦
同甘共苦，没有特权
互相关怀，团结友爱
军爱民，民拥军
有了这样的党的领导人，有了这样的队伍，有了民众的拥护
抗战胜利
互动课堂
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
不忍辜负通讯员的好意
不想惊动战士们
满满一碗高粱米饭
半碗野菜粥
VS
互动课堂
炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
理解赵一曼的用心
感动、心疼、敬爱
互动课堂
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。
互相映衬
彼此呼应
品读对话
表面上是埋怨赵一曼不该把碗送人，实则是关心赵一曼的身体和生活
她领会了小战士的关心，对自己没碗用的事情毫不在意
品读对话
这个碗去哪儿了？
成了7班的菜盆。
你能想象这中间发生的事情吗？
互动课堂
思考：这个存放在中国人民革命军事博物馆里的粗瓷大碗具有怎样的意义？
课文通过这个粗瓷大碗的来历，讲述了赵一曼同志在艰苦的战争环境中时时关心战士，与他们同甘共苦，坚持革命的故事，歌颂了一名共产党员的高贵品质，同时也展现了革命同志之间的阶级友爱之情。
学习任务三
随堂练习 素养提升
随堂练习
1.学认字
陈(chén) 曼(màn) 联(lián) 缸(ɡānɡ)
还(hái) 梁(liánɡ) 顿(dùn) 侦(zhēn)
陈列 袭击 艰苦 高粱 侦察
随堂练习
2.多音字
还 huán（挣钱）归还 hái（挣扎） 副词，仍旧，依然。又，再
处 chǔ（处罚） chù（高处）
稍 shào（稍微）shāo（稍息）
随堂练习
3.默读课文，边读边思考：
课文写了哪三件事？
①小通讯员给赵一曼一个粗瓷大碗被赵一曼责令送还。
②赵一曼把满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥。
③赵一曼的碗又“丢”了。
第三章节
课堂总结
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂评价
自我评价
小组互评
第四章节
课后作业
1.永远铭记这些革命先烈的感人事迹。
2.搜集更多英雄人物事迹，下节课进行分享交流。
谢谢欣赏，再见

展开更多......

收起↑