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统编版语文三年级上册
20. 古诗三首
（第3课时）
第
七
单
元
第七单元《古诗三首》
第一章节
核心素养
文化自信：通过学习课文，了解苏轼及其创作背景，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对祖国壮丽山河与灿烂文化的热爱。
语言运用：认识生字，夯实语言基础，通过学习课文，学生能够正确理解和运用本课生字词，提高词汇积累和语言表达能力。
思维能力：培养学生通过阅读感悟、分析、评价诗歌的能力，激发想象力，提高审美趣味和文学鉴赏水平。
审美创造：激发对祖国壮丽山河与灿烂文化的热爱。通过诗歌学习，使学生能够感受西湖美景，激发创作灵感，尝试进行仿写。
课时目标
体会“晴雨皆美”的意境，感悟诗人对西湖的深情赞美。
1.认读“亦、宜”等2个生字和多音字“抹”，会写“饮、亦”等5个生字。
2.准确背诵默写古诗，借助注释理解古诗，能用自己的话描述西湖晴雨时的不同景象
熟练背诵默写全诗，结合插图与注释理解诗句意思，积累描写景物的词语。
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
第二章节
学习任务一
解析课题 了解作者
理解题目
饮酒
指西湖
饮湖上初晴后雨
说说诗题什么意思。
1.解诗题 知诗人
2.抓字眼 明诗意
3.想意境 悟诗情
4.诵诗句 背诗文
走近作者
苏
轼
苏轼，字子瞻，号称东坡居士，世称苏东坡。北宋中期文坛领袖，“唐宋八大家”之一，豪放派代表。
主要作品：
《念奴娇·赤壁怀古》
《水调歌头·明月几时有》等。
资料链接
苏堤春晓
曲院风荷
西湖：在浙江省杭州市，全国重点名胜区。汉时称圣湖，唐时因湖在城西，始称西湖。西湖十景：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、双峰插云、雷峰夕照、南屏晚钟。
资料链接
苏东坡曾任杭州太守，并整治西湖。在苏东坡整治西湖以前，西湖正在不断缩小，到处是葑草。治理西湖挖出的野草和泥土，就变成了苏堤。堤上共建了六座拱桥，九座亭阁。湖心小岛的“三潭印月”也是苏东坡开发的。
苏轼与西湖
学习任务二
自由朗读 识记生字
自由朗读
[宋] 苏轼
饮湖上初晴后雨
水光潋滟/晴方好，
山色空蒙/雨亦奇。
欲把西湖/比西子，
淡妆浓抹/总相宜。
朗读要求
1.读准字音、读通诗句，通过猜读、
图文对照等方式初步了解古诗大意。
2.借助注释、联系上下文、查字典等
方式理解诗句。
3.想象诗句描绘的画面，进行有感情
地朗读，积累古诗，梳理方法。
我会组词
yì
亦
mǒ
抹
yí
宜
不亦乐乎
适宜
mǒ
mā
抹粉
抹布
造句：我调皮地把面粉抹（mǒ）在镜子上，妈妈笑着让我自己拿抹（mā）布去把它擦掉。
重点指导
笔 画：7
部 首：饣
结 构：左右
音 序：Y
yǐn
饮
造句：
做人应该饮水思源,知恩图报。
组词：冷饮 饮料
学习任务三
朗读古诗 理解诗句
指导朗读
饮湖上初晴后雨
【宋】 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
潋滟
空蒙
浓抹
（liàn yàn）
（kōng méng）
（nóng mǒ）
句子赏析
正
水光潋滟晴方好
在晴朗的阳光照耀下，西湖水波光粼粼，看起来十分美好。
波光闪动的样子。
波光粼粼
碧波荡漾
……
句子赏析
山色空蒙雨亦奇
雨天时，在云雾的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
迷茫缥缈的样子。
奇妙
山色朦胧
烟雨蒙蒙
……
句子赏析
可以把西湖比作美人西施
欲把西湖比
比作
可以；如果
西子
句子赏析
西子指西施，姓施，名夷光，是春秋末期越国人，西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首。
为什么苏轼要把西湖比作西子，“西湖”与“西子”之间有什么相通之处？
句子赏析
二者第一个字都是“西”，西施是美女，西湖是美景，都具有天然美的资质，不必依靠人为修饰。
美
句子赏析
淡妆浓抹总相宜
淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
淡雅朴素的装饰
浓艳华丽的打扮。
适合，适宜
句子赏析
如果晴天的西湖是浓妆，
那雨天的西湖就是淡妆；
如果白天的西湖是浓妆，
那晚上的西湖就是淡妆；
如果春夏的西湖是浓妆，
那秋冬的西湖就是淡妆
……
学习任务四
揭示主题 拓展阅读
诗歌主旨
这首诗写了西湖在不同气候下呈现的美景，作者又通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。诗人虽没有直接抒发感情，但处处都体现了他对西湖的喜爱和赞美。
拓展延伸
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
拓展延伸
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
第三章节
课堂总结
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂评价
自我评价
小组互评
第四章节
课后作业
壹
背诵古诗。
贰
你知道还有哪些描写祖国风光的古诗，请课下搜集起来。
谢谢欣赏，再见

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