资源简介

2025-2026学年仁爱科普版英语九年级上册教案
备课人 (九 )年级(英语 )科（上）册 上课时间 第 周 审核人
课题 Unit 1 Topic 2 Section D 授课类型 阅读课
教学目标 1.掌握本课的重点词汇和短语，复习现在完成时和重点的表达法。 2.培养学生的阅读能力和阅读技巧通,扫清阅读障碍的能力。 3.比较不同的生活方式，为自己的理想生活而努力。
教学重点 复习Present Perfect
教学难点 1.巩固现在完成时中标志性副词的用法及区别。 2.能将所学阅读文章中的写作技巧，运用到自己的口语表达和书面表达中。
教学准备 教学设计、课件制作等。
教学过程 备注
【新课导入】 首先，我们将通过一个系统的复习环节来引入新课内容。教师会采用多种互动方式，如提问、填空练习等，带领学生全面回顾上节课学习过的重要短语及其用法。在复习过程中，教师会特别关注学生的掌握情况，通过具体例句和情境练习，确保每位学生都能准确理解这些短语的意义和使用场景。随后，教师会设计一个自然的过渡环节，可能是通过一个与新课内容相关的问题或情境，激发学生的好奇心和求知欲，为新课学习做好充分准备。 【学习目标】 教师会在PPT上用醒目的字体和清晰的条目展示本节课的学习目标，这些目标包括具体的知识目标和能力目标两个维度。知识目标会详细列出本节课需要掌握的新单词、重点短语和核心语法点；能力目标则会明确说明学生需要培养的语言运用技能，如阅读理解能力、口语表达能力等。通过阅读这些具体明确的目标，学生能够清楚地了解本节课的学习重点和预期成果，从而更有针对性地规划自己的学习过程，提高学习效率。 【自主学习】 在新单词学习环节，我们设计了两个循序渐进的学习步骤： 1. 学生首先进行独立自主学习，通过查阅纸质词典或电子词典等工具，自主探究新单词的词义、词性和用法。在这个环节中，学生需要在笔记本上详细记录每个新单词的基本信息，并特别标注出自己觉得发音困难或记忆困难的单词，为后续学习做好准备。 2. 然后学生以4-6人为单位组成学习小组，进行合作朗读练习。在小组活动中，组员之间互相帮助，利用音标知识共同解决发音难题。每个小组成员都要轮流朗读，其他成员负责纠正发音，确保每个单词都能准确朗读，为后续的课文学习打下坚实基础。 【以学定教】 在自主学习环节结束后，教师会通过巡视观察、提问反馈等方式，全面了解学生的掌握情况。根据学生反馈的共性问题，教师会灵活调整教学计划，对大多数学生普遍存在的发音或理解困难进行重点讲解。教师会采用示范朗读、拆分音节、对比发音等多种教学方法，确保教学内容的针对性和有效性，帮助学生突破学习难点。 【Pre-reading】 1. 学生先独立预习阅读材料，通过上下文推测新单词的含义，并在文本中用不同颜色的笔标记出难词和重点词汇，记录下自己的初步理解。 2. 随后进行小组合作学习，组员轮流朗读课文段落，运用音标知识共同解决发音问题。在朗读过程中，小组成员互相纠正发音，讨论单词的正确读法，确保每个单词都能准确发音。 【以学定教】 根据学生的预习反馈，教师会进行有针对性的指导。对于学生普遍反映的难点词汇，教师会进行详细讲解，包括发音示范、词义辨析和用法举例等。同时，教师会根据学生的实际掌握情况，适当调整后续阅读活动的难度和要求，确保教学活动能够顺利开展。 【合作探究】 While-reading 1. 精读环节：学生仔细阅读课文1a部分，在理解文章大意的基础上，完成填空练习。这个练习着重训练学生的细节理解能力，要求学生不仅要理解字面意思，还要把握文章的隐含信息。教师会指导学生运用阅读策略，如根据上下文猜测词义、寻找关键词等，提高阅读效率。 After-reading 重点短语讲解： 1. be surrounded by 被...环绕（表示处于某物的包围之中） 2. be close to 靠近...（表示空间或关系上的接近） 3. be careful with 小心对待...（提醒对某事物要谨慎处理） 4. discourage doing 劝阻做...（表示不鼓励或阻止某种行为） 5. far away 远离...（表示距离上的遥远） 6. public transportation 公共交通（指供公众使用的交通系统） 【当堂检测】 基础题部分： 1. —Have you improved your English ______ —Yes, I have. I've ______ improved it. A. already; already B. already; yet C. yet; already D. yet; yet （本题考查already和yet的用法区别） 2. China has a______ population. A. many B. much C. lot of D. large （本题考查描述人口数量的正确表达） 3. --Have you been to the village _______ Gum Tree It's a beautiful place. --Oh, really I will go there some day. A. called B. is called C. calls D. call （本题考查过去分词作定语的用法） 4. -- I like to sing English songs. What about you -- ______ A. So I do. B. So do I. C. Either is OK. D. Neither do I. （本题考查倒装句的用法） 5. Look out! You should _____careful_____ everything around you. It's dangerous. A.do; with B.feel; to C.be; with D.fell; with （本题考查be careful with的固定搭配） 综合能力提升题： 完成练习册第14页第4题（该题目要求学生运用所学知识完成一个综合性的语言运用任务） 【课堂小结】 在课堂的最后阶段，教师会带领学生系统回顾本节课的主要内容。通过思维导图或知识框架的形式，梳理所学的新单词、重点短语和核心语法点。教师会采用提问、复述等多种互动方式，检查学生的掌握情况，并对重点难点进行再次强调，确保学生能够牢固掌握关键知识点。 【作业布置】 必做作业：完成练习册第13页第1、2、3题（这些题目针对基础知识进行巩固练习） 选做作业：完成练习册第17页第3题（这是一道拓展提高题，供学有余力的同学选做，旨在挑战学生的语言运用能力） 通过复习上节课的重点知识，为学习新知识做好铺垫。 学生自主预习学会读单词，提前记忆单词，能从文章找到本节课的知识点。 通过3种阅读形式来培养学生的阅读理解能力、提高阅读速度、培养细致观察语言的能力及分析归纳、推理的能力。 小组合作探究学习，让学生以小组活动的形式探讨本节课的重难点。 对课堂学习效果进行分层检测，巩固本节课的重点内容。 让学生对本节课进行小结，学了什么短语和句子，巩固本节课的重难点知识。
板书设计： Unit1 Topic2 Section D 1.be surrounded by 2.be close to 3.be careful with 4.discourage doing 5.far away 6.public transportation
教学反思：

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