资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 八年级 学期 秋季
课题 第二章 中国的自然环境 第三节 河流与湖泊（第1课时）
教学目标和要求
运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。对应本条“内容要求”有关“河湖”的部分，本节要求学生能够运用中国主要河流分布图、主要河流流量年变化曲线、长江中下游地区湖泊群、青藏高原湖泊群等地图和相关资料，归纳我国河湖的数量、分布和水文特征；能够结合生活实际，认识河流与湖泊对人类活动的影响。
内容要点说明
【河湖众多，区域差异显著】 1．我国的河流与湖泊受地形和气候的影响，具有“区域差异显著”的特点。其中地形决定地表水流的方向、速度和路径，气候决定地表获得的水量和蒸发损耗。在复杂地形和多样气候的共同影响下，我国河流与湖泊的区域差异在不同的空间尺度上均有表现。 2．在全国尺度上，我国河流的区域差异突出表现在外流区与内流区河流特征的不同。受地形影响，我国的外流河分别注入太平洋、印度洋和北冰洋，其流域构成外流区；内流河分别消失在荒漠或注入内陆洼地，其流域构成内流区。受气候影响，我国外流区主要地处东部湿润、半湿润地区；内流区主要位于西部干旱、半干旱地区。因此，外流区和内流区的河流在数量、河网密度和水量等方面均有显著的差别。需要注意的是，受地方性因素影响，我国外流区内存在局部的内流区；西部干旱、半干旱地区也有小范围的外流区。 3．在区域尺度上，我国东部季风区的河流均存在明显的汛期和枯水期。但是，以秦岭—淮河线为界，河流的汛期、流量、冰情、水量年际变化等水文特征存在显著的南北差异。 4．我国湖泊的区域差异可以从两个方面进行归纳。其一，从湖泊的水化学性质看，我国东部外流区的湖泊多为淡水湖；西部内流区的湖泊以咸水湖为主。需要注意的是，内流区也有淡水湖，“思与学”对其形成条件作了介绍。其二，从湖泊水体的分布特征看，我国湖泊具有分布广泛，相对集中的特点。具体表现在青藏高原湖泊群、长江中下游地区湖泊群等湖泊群聚的现象。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 【播放】纪录片《大地之上》中有关河流、湖泊的部分片段。 【讲述】通过视频可以看到河流与湖泊出现的频率很高，下面我们一起学习我国的河流和湖泊。
新课学习 任务1：认识河流众多 【承转】作为世界上面积第三的大国，我国有哪些大江大河呢？ 【学生活动】阅读教材图2.18，分小组在地图中描出我国主要河流的干流。 【小结】我国是一个河流众多的国家，有长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、澜沧江、额尔齐斯河、塔里木河等众多河流。 【提问】教材图2.18中，河流为什么有粗、细、虚、实的不同？ 【小结】教材图2.18中，河流粗细代表河流水量大小，虚线代表时令河，实线代表常年河。 任务2：认识河流区域差异显著 【承转】《长歌行》中提到“百川东到海”，其实并不是所有河流最终都能流到海洋。 【学生活动】结合教材图2.18，小组合作完成下列问题。 （1）哪些河流最后汇入了海洋？分别汇入了哪些海洋？ （2）哪些河流没有汇入海洋？ 【小结】我国大多数河流自西向东注入太平洋，西南地区的有些河流向南注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河向北流入北冰洋。这些最终注入海洋的河流称为外流河，其汇水区域为外流区。我国还有一些河流最终消失在荒漠中，或者注入内陆洼地，积水成湖。这些与海洋不连通的河流称为内流河，其汇水区域为内流区。 【提问】我国的外流区和内流区在分布上呈现怎样的特点？ 【学生活动】阅读教材图2.18和教材图2.12，自主分析我国内流区、外流区的分布特点。 【小结】外流区主要分布在东部地区，约占全国总面积的2/3，内流区主要分布在西部地区，约占全国总面积的1/3。 【提问】我国的外流区河网密度大，水量超过全国河流总水量的95%，内流区水量不足全国河流总水量的5%，请分析导致这种现象的原因。 【学生活动】结合中国气候类型图，以及能够代表各气候类型的多年平均各月气温、降水柱状图，分析我国内、外流区水量差异的原因。 【小结】我国外流区主要分布在东部季风区，以湿润、半湿润区为主，降水较多。内流区主要分布在西部干旱、半干旱区，降水较少。 【承转】不同的河流呈现的景观差异较大，体现在流速、流量、含沙量等方面的不同。 【学生活动】通过演示实验理解河流流量、含沙量、流速、水位、汛期等水文特征。 【提问】根据观察到的实验现象，说一说如何描述河流的水文特征？ 【小结】通常，水位的描述词是“高/低”，流量的描述词是“大/小”，汛期的描述词是“长/短”，含沙量的描述词是“大/小”。河流的水文特征除以上特征外，还有结冰期。结冰期的描述词是“长/短/无”。 【承转】受季风气候影响，我国东部地区的河流水文特征季节差异显著。 【学生活动】自主学习，根据教材图2.19，分析松花江、黄河、长江、西江的流量年变化，比较东部外流河冬季、夏季水文特征的差异，并分析原因。 【小结】受季风气候影响，东部地区外流河夏季水位高、流量大，形成明显的汛期；冬季水位低、流量小，形成枯水期。 【学生活动】阅读教材图2.19和教材图2.8，结合材料，以小组为单位比较并分析我国外流区南方河流（如长江、西江）、北方河流（如松花江、黄河）水文特征的差异，并分析原因。 材料1：2022年我国东部地区雨季时间。 材料2：中国森林覆盖率图。 【小结】我国幅员辽阔，南北跨度大，受季风影响程度和时间不同，导致南北方河流水文特征差异大。秦岭—淮河线以北地区降水量较小，雨季较短，河流汛期较短、流量较小，河流水量的年际变化较大，冬季出现结冰现象。秦岭—淮河线以南地区降水量较大，雨季较长，河流汛期较长、流量较大，河流水量的年际变化较小。东北和南方地区森林覆盖率较高，河流含沙量较低，黄河流域森林覆盖率较低，河流含沙量较大。 【播放】纪录片《塔里木河》片段。 【学生活动】根据视频内容，结合乌鲁木齐的气温曲线和降水量柱状图，自主分析内流河的水文特征。 【小结】我国西北地区降水稀少，河流水源补给以山地降水和冰雪融水为主，流量小，流程短，流量的季节变化大，多季节性河流。 【承转】我国邻国众多，有不少国际河流，这些河流是联系我国与邻国的纽带。 【学生活动】阅读教材图2.18和教材附录中的地图，小组合作完成下列任务。 （1）描出流经我国的主要国际河流。 （2）找出黑龙江的流经国家，观察黑龙江是我国与哪个国家的分界线。 （3）国际河流的开发与保护应注意哪些问题？ 【讲述】黑龙江流经蒙古国、中国、俄罗斯，是我国和俄罗斯的界河。在国际河流的开发和利用过程中，沿线各国应根据各国的需求和利益进行合理利用，充分协商与谈判，确保公平公正；同时，国际河流的保护需要沿线各国通力合作、共同面对，实现流域整体管理。 任务3：认识湖泊众多，区域差异显著 【承转】河流犹如大地的动脉，湖泊被誉为“大地的明珠”。 【学生活动】读中国湖泊分布图，结合教材图2.20和教材图2.21，以小组为单位分析我国湖泊数量特点和分布特征。 【小结】我国湖泊数量众多，分布广泛但相对集中，主要包括两大湖泊群。长江中下游湖泊群是我国最大的淡水湖泊群，约占全国湖泊总面积的1/3。青藏高原湖泊群是世界上最大的高原湖泊群，湖泊面积超过全国湖泊总面积的一半。 【提问】联系本节教材外流区和内流区的分布，分析我国内、外流区的湖泊有何区别？ 【讲述】外流区的湖泊以淡水湖为主，其中鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖是我国五大淡水湖（教材图2.20）。内流区的湖泊以咸水湖为主，其中青海湖是我国最大的湖泊（教材图2.21）。 【学生活动】阅读教材第44页的“思与学”，了解咸水湖和淡水湖的差异，并分析成因。 【小结】我国外流区大多数湖泊有排水出口，水体交换频繁，因此矿物质含量低，多为淡水湖；我国内流区大多数湖泊没有排水出口，湖水中矿物质含量高，多为咸水湖。 【承转】河湖就在我们身边，深刻影响着我们的生产生活。 【提问】结合生活经历，说说河湖对我们的生产生活有何影响？ 【小结】河湖能塑造平坦的地形，带来肥沃的土壤，为沿岸地区提供生活、农业、工业用水。它们还为人们带来丰富的渔业资源、旅游资源和水能资源，提供便利的水路交通等，为人类提供了生产空间；然而，河流流量的不稳定，易造成洪涝灾害，危及流域内人们的生命和财产安全。
课堂总结 本堂课我们通过相关地图和资料，认识了我国“河湖众多，区域差异显著”的特征。在全国尺度上，我们学习了内流河、外流河，以及内流区、外流区的空间差异。在区域尺度上，学习了东部地区外流河的汛期和枯水期，认识南北方外流河水文特征的差异。随后，我们根据我国湖泊的分布，分析得出我国“湖泊多、分布广、相对集中”的结论，并对比学习了内流区、外流区湖泊的差异。最后，联系生活，认识到河湖对人类生产生活的影响深刻，开发利用河湖时要遵循人地和谐的发展理念。
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