资源简介

译林版（2024）七年级上册英语教学计划（一）
指导思想
本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，落实 "单元整体教学" 与 "教 — 学 — 评一体化" 理念，聚焦学生核心素养发展，通过整合教材资源、设计情境任务、实施多元评价，帮助学生在真实语言运用中提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
教学进度表（2024 年 9 月 1 日 - 2025 年 1 月 20 日）
周次 日期 单元主题 核心素养目标 教学活动建议 备注
1 9.1-9.6 Unit 1 This is me! 语言能力：掌握自我介绍的核心词汇与句型文化意识：了解中西方问候礼仪差异思维品质：清晰有条理地表达个人信息学习能力：通过小组合作完成交际任务 1. 开展 "班级名片设计" 活动，使用教材插图学习生词2. 设计 "问候语对比" 任务，比较不同文化的道别顺序3. 实施 PWP 模式进行对话教学 入学教育周
2 9.9-9.13 Unit 1 This is me! 语言能力：运用 be 动词进行身份介绍文化意识：理解姓名文化中的中西方差异思维品质：通过问题链深化自我认知表达学习能力：掌握同伴互评的基本方法 1. 角色扮演活动：模拟新生见面会场景2. 分析教材 Integration C 部分的语用案例3. 完成 "我的自画像" 书面表达并互评 教师节调整 1 课时
3 9.16-9.20 Unit 2 Hobbies 语言能力：描述个人爱好的词汇与表达文化意识：了解不同国家的流行爱好思维品质：分类整理爱好并阐述原因学习能力：使用图片线索猜测生词含义 1. 开展 "爱好调查" 项目，制作简易统计表2. 借鉴王思琪老师 PWP 阅读模式，分析语篇结构3. 小组展示 "我的爱好故事" 常规教学
4 9.23-9.27 Unit 2 Hobbies 语言能力：运用现在进行时谈论爱好活动文化意识：比较中西方青少年爱好差异思维品质：辩证评价爱好对生活的影响学习能力：通过问题链深化文本理解 1. 设计 "爱好优缺点辩论" 活动2. 拓展阅读中外经典名著片段3. 完成 Project 板块的跨学科任务 常规教学
5 9.30-10.4 Unit 3 Welcome to our school 语言能力：掌握学校场所及设施词汇文化意识：了解中外学校布局差异思维品质：构建学校空间描述逻辑学习能力：使用思维导图整理信息 1. 制作 "校园导览图" 并进行英文解说2. 对比教材插图中的中西校园场景3. 国庆节主题拓展："我眼中的校园美" 含国庆节假期（10.1-10.4）
6 10.7-10.11 Unit 3 Welcome to our school 语言能力：运用问路指路的交际句型文化意识：理解校园礼仪的文化内涵思维品质：逻辑组织导览路线学习能力：小组合作完成导览任务 1. 开展 "校园小导游" 角色扮演2. 分析教材语篇中的空间描述顺序3. 跨学科整合：结合数学方位知识 节后调整
7 10.14-10.18 Unit 4 School day 语言能力：描述学校日程的词汇与表达文化意识：比较中外学校作息差异思维品质：合理规划时间的逻辑思维学习能力：通过时间轴梳理语篇信息 1. 设计 "我的理想日程表" 创作活动2. 对比分析教材中的中外学校日程表3. 开展 "最佳时间管理者" 评选 常规教学
8 10.21-10.25 Unit 4 School day 语言能力：运用一般现在时谈论日常活动文化意识：理解不同文化的时间观念思维品质：分析日程安排的合理性学习能力：使用表格归纳语篇信息 1. 完成 "校园活动调查" 报告2. 拓展阅读关于时间管理的短文3. 实施 "教 — 学 — 评" 一体化任务：日程表互评 常规教学
9 10.28-11.1 Unit 5 A healthy lifestyle 语言能力：掌握健康生活相关词汇文化意识：了解不同文化的健康观念思维品质：辩证分析生活习惯的影响学习能力：通过问卷收集分析数据 1. 设计健康生活调查问卷并实践2. 比较中西方饮食差异并讨论3. 制定个人健康计划并展示 常规教学
10 11.4-11.8 Unit 5 A healthy lifestyle 语言能力：运用建议句型提出健康方案文化意识：理解饮食礼仪中的文化内涵思维品质：构建健康生活的逻辑框架学习能力：通过自评优化健康计划 1. 开展 "健康生活辩论会" 活动2. 完成 Integration 板块的写作任务3. 小组合作制作健康生活手册 期中复习开始
11 11.11-11.15 期中复习 语言能力：整合前四单元核心词汇句型文化意识：归纳中外文化对比案例思维品质：构建知识网络的逻辑能力学习能力：运用 "鲸吞式" 阅读复习文本 1. 单元主题思维导图创作2. 开展 "跨单元知识竞赛" 活动3. 实施分层复习任务 期中考试周
12 11.18-11.22 Unit 6 My clothes,my style 语言能力：描述服装的词汇与表达文化意识：了解不同场合的着装文化思维品质：分析服装选择与场合的关系学习能力：通过图片线索预测文本内容 1. 设计 "服装搭配秀" 并解说风格2. 对比分析教材中的中西服饰差异3. 跨学科任务：结合美术设计服装 常规教学
13 11.25-11.29 Unit 6 My clothes,my style 语言能力：运用比较级描述服装特征文化意识：理解服饰中的文化符号思维品质：创造性表达个人风格学习能力：通过互评优化表达内容 1. 完成 "我的风格故事" 写作2. 拓展阅读时尚文化短文3. 实施 Project 板块：设计环保服装 常规教学
14 12.2-12.6 Unit 7 Be wise with money 语言能力：掌握购物与理财词汇文化意识：了解不同文化的消费观念思维品质：理性分析消费需求学习能力：使用表格规划开支 1. 开展 "模拟购物" 情境对话2. 分析教材语篇中的消费建议3. 跨学科任务：结合数学制作预算表 常规教学
15 12.9-12.13 Unit 7 Be wise with money 语言能力：运用建议句型讨论消费计划文化意识：理解储蓄文化的差异思维品质：辩证评估消费行为学习能力：通过案例分析总结技巧 1. 设计 "最佳消费方案" 辩论活动2. 完成 Integration 板块的任务链3. 开展 "理财小达人" 经验分享 常规教学
16 12.16-12.20 Unit 8 Let's celebrate! 语言能力：掌握节日相关词汇表达文化意识：了解中外节日习俗差异思维品质：分析节日文化内涵学习能力：通过多模态资源学习 1. 开展 "节日文化展" 项目活动2. 对比分析教材中的节日庆祝方式3. 制作 "我的节日记忆" 视频脚本 常规教学
17 12.23-12.27 Unit 8 Let's celebrate! 语言能力：运用过去时叙述节日经历文化意识：尊重文化多样性思维品质：创造性设计庆祝活动学习能力：通过合作完成项目任务 1. 设计跨文化节日对比海报2. 完成 Project 板块的节日策划3. 实施 "教 — 学 — 评" 一体化展示 常规教学
18 12.30-1.3 复习 Unit 5-8 语言能力：整合后四单元核心语言点文化意识：系统归纳文化对比案例思维品质：构建知识关联的逻辑学习能力：运用思维导图整合知识 1. 主题知识网络构建活动2. 错题分析与针对性练习3. 小组合作复习展示 含元旦假期（1.1）
19 1.6-1.10 综合复习 语言能力：跨单元整合语言知识文化意识：深化文化对比理解思维品质：解决复杂语言问题学习能力：自主制定复习计划 1. "单元主题串联" 故事创作2. 综合技能模拟测试3. 个性化复习指导 常规教学
20 1.13-1.20 期末考试 语言能力：综合运用全册语言知识文化意识：跨文化交际能力检测思维品质：问题解决能力评估学习能力：学习策略运用评价 1. 模拟考试与反馈2. 学习档案袋整理与反思3. 学期学习总结 期末考试周
核心素养培养实施策略
单元整体教学实施：每个单元确定 "主题 — 语言 — 文化 — 思维" 四维育人目标，如 Unit 1 以 "自我认知" 为主线，整合问候对话、自我介绍和文化对比等内容，通过 "班级文化大使" 项目实现语言能力与文化意识的协同发展。
教 — 学 — 评一体化设计：建立 "课前诊断 — 课中形成 — 课后总结" 的评价链。课前通过问卷了解学情，课中采用情境任务观察、同伴互评等方式，课后通过项目成果展示和档案袋评价，实现 "以评促学"。
思维品质培养路径：设计梯度化问题链，从基础理解到深层探究逐步提升。如 Unit 2 阅读教学中，先梳理爱好类型（what），再分析爱好成因（why），最后评估爱好影响（how），培养逻辑思维和批判性思维。
文化意识渗透方法：采用 "对比 — 体验 — 反思" 模式，在 Unit 3 中对比中外校园布局差异，在 Unit 8 中通过节日策划体验文化多样性，引导学生建立文化自信和跨文化包容态度。
学习能力提升策略：教授 "鲸吞式阅读"、思维导图整理等方法，在每个 Project 板块中设置合作任务，培养信息获取、合作沟通和自我管理能力。
教学资源与保障
教材资源：充分利用教材 Integration 和 Project 板块，挖掘插图、语篇中的文化元素和思维训练点。
补充材料：精选中外经典名著片段、百科知识短文作为课外阅读资源，拓展语言输入量。
技术支持：运用多媒体创设真实情境，利用在线平台实现作业提交和个性化反馈。
评价工具：设计单元评价量表、项目评分 rubric、学习档案袋等多元评价工具，确保核心素养发展可测可评。
本计划将根据教学实际情况动态调整，通过持续的教学反思和学生反馈，不断优化教学策略，确保核心素养目标有效落实。
译林版（2024）七年级上册英语教学计划（二）
整体核心素养目标
语言能力：能掌握教材中各单元核心词汇、句型及语法知识，熟练进行日常交流，如介绍自己、谈论爱好、描述学校生活等；能读懂简单的相关主题语篇，写出符合要求的短文。
文化意识：了解中西方在个人介绍、兴趣爱好、学校制度、节日习俗等方面的文化差异，尊重不同文化，增强跨文化交际意识。
思维品质：通过分析、比较、归纳等思维活动，理解语言知识规律，提高逻辑思维能力；在解决实际语言问题时，培养创新思维和批判性思维。
学习能力：掌握有效的英语学习方法，如记笔记、查词典、小组合作学习等；能制定简单的学习计划，主动反思学习过程，逐步提高自主学习能力。
教学进度表（2024 - 2025 学年第一学期）
周次 日期 单元 教学内容 核心素养培养重点 教学活动安排 作业布置 备注（节假日等）
1 9.2 - 9.6 Unit 1 This is me! 1. 核心词汇：name, age, class, friend, happy 等2. 核心句型：This is..., My name is..., I'm...3. 语法：be 动词的用法（am, is, are） 语言能力：能运用核心词汇和句型介绍自己和他人学习能力：培养主动记忆词汇的习惯 1. 课堂：通过图片导入，学习新词汇；小组对话练习，运用核心句型2. 课后：制作个人名片，用英语介绍自己 9.1 开学日，本周教学从 9.2 开始
2 9.9 - 9.13 Unit 1 This is me! 1. 拓展词汇：hobby, family, school 等2. 语篇：阅读关于个人介绍的短文3. 写作：写一段简单的自我介绍 语言能力：能读懂简单语篇，写出简短的自我介绍思维品质：通过分析短文结构，培养归纳能力 1. 课堂：阅读短文，分析内容；小组讨论如何写自我介绍，教师指导2. 课后：完成自我介绍写作，同桌互相修改 无节假日
3 9.16 - 9.20 Unit 2 Hobbies 1. 核心词汇：hobby, read, draw, sing, dance, play 等2. 核心句型：What's your hobby My hobby is..., I like doing...3. 语法：like doing sth. 的用法 语言能力：能谈论自己和他人的爱好文化意识：了解中西方常见的爱好差异 1. 课堂：展示不同爱好的图片，学习新词汇；角色扮演，运用核心句型谈论爱好2. 课后：调查家人的爱好，用英语记录下来 无节假日
4 9.23 - 9.27 Unit 2 Hobbies 1. 拓展词汇：collect, swim, skate, play the piano 等2. 语篇：阅读关于爱好的短文，了解爱好的好处3. 口语：开展 “我的爱好” 主题演讲活动 语言能力：能进行简单的口语演讲，表达自己的爱好及原因学习能力：通过演讲活动，提高口语表达能力和自信心 1. 课堂：阅读短文，讨论爱好的好处；学生准备演讲，小组内展示2. 课后：完善演讲内容，准备班级演讲比赛 无节假日
5 9.30 - 10.4 Unit 3 Welcome to our school 1. 核心词汇：school, classroom, library, playground, teacher, student 等2. 核心句型：Welcome to our school! This is our..., There is/are...3. 语法：there be 句型的用法（肯定句、否定句、一般疑问句） 语言能力：能介绍学校的场所和设施思维品质：通过运用 there be 句型描述学校，培养空间思维能力 1. 课堂：播放学校视频，导入主题；学习新词汇和句型，用 there be 句型描述教室2. 课后：画一画自己的学校，并用英语标注场所名称 10.1 - 10.3 国庆节，本周教学时间为 9.30、10.4
6 10.7 - 10.11 Unit 3 Welcome to our school 1. 拓展词汇：office, lab, gym, dining hall 等2. 语篇：阅读关于学校介绍的短文，了解不同学校的特点3. 写作：写一段介绍自己学校的文字 语言能力：能写出介绍学校的短文，包含主要场所和特点文化意识：了解不同国家学校的差异 1. 课堂：阅读短文，对比不同学校；教师指导写作，学生完成初稿2. 课后：修改作文，将作文读给家人听 10.7 国庆假期后返校
7 10.14 - 10.18 Unit 4 School day 1. 核心词汇：morning, afternoon, evening, class, lesson, time, get up, go to school 等2. 核心句型：What time is it It's..., I get up at..., I have class at...3. 语法：时间表达法（整点、半点）及一般现在时（第一人称） 语言能力：能表达时间，描述自己一天的学校生活 1. 课堂：用时钟模型学习时间表达；小组讨论自己的学校作息，运用核心句型描述2. 课后：制作自己的学校作息时间表，用英语标注时间和活动 无节假日
8 10.21 - 10.25 Unit 4 School day 1. 拓展词汇：breakfast, lunch, dinner, homework, go home, go to bed 等2. 语篇：阅读关于他人学校生活的短文3. 口语：两人一组，互相询问并描述学校生活 语言能力：能流畅地与他人交流学校生活相关内容学习能力：通过交流，提高倾听和表达能力 1. 课堂：阅读短文，提取关键信息；两人一组进行口语练习，教师巡视指导2. 课后：根据课堂交流内容，写一段关于同伴学校生活的文字 无节假日
9 10.28 - 11.1 Unit 5 A healthy lifestyle 1. 核心词汇：healthy, food, fruit, vegetable, exercise, sleep, good, bad 等2. 核心句型：We should..., We shouldn't..., It's good/bad for...3. 语法：should/shouldn't 的用法 语言能力：能表达健康的生活方式，提出建议思维品质：通过讨论健康生活方式，培养批判性思维，区分好习惯和坏习惯 1. 课堂：展示健康和不健康生活方式的图片，导入主题；学习新词汇和句型，讨论哪些行为是健康的，哪些是不健康的2. 课后：记录自己一天的饮食和运动情况，判断是否健康 无节假日
10 11.4 - 11.8 Unit 5 A healthy lifestyle 1. 拓展词汇：meat, fish, milk, water, run, jump, walk, early, late 等2. 语篇：阅读关于健康生活方式的短文，了解健康的重要性3. 写作：写一篇关于如何保持健康生活方式的建议短文 语言能力：能写出有针对性的健康建议短文文化意识：了解中西方在健康饮食和运动方面的不同观念 1. 课堂：阅读短文，总结健康生活的要点；教师指导写作，学生完成作文2. 课后：将作文分享给家人，向家人提出健康建议 无节假日
11 11.11 - 11.15 Unit 6 My clothes, my style 1. 核心词汇：clothes, shirt, T - shirt, skirt, dress, pants, coat, color 等2. 核心句型：What color is it It's..., I like this... It's...3. 语法：形容词的用法（描述衣服的颜色、款式） 语言能力：能描述衣服的颜色和款式，表达自己对衣服的喜好文化意识：了解中西方在服装风格和穿着习惯上的差异 1. 课堂：展示各种服装图片，学习新词汇；小组活动，描述自己喜欢的衣服2. 课后：找出自己最喜欢的一件衣服，用英语描述它 无节假日
12 11.18 - 11.22 Unit 6 My clothes, my style 1. 拓展词汇：sweater, jacket, shoes, socks, hat, fashion, cool, beautiful 等2. 语篇：阅读关于服装时尚的短文3. 口语：开展 “我的时尚观点” 小组讨论活动 语言能力：能表达自己对服装时尚的观点，进行小组讨论思维品质：通过讨论时尚观点，培养独立思考和表达能力 1. 课堂：阅读短文，了解时尚趋势；小组讨论，分享自己的时尚观点2. 课后：写一段自己对时尚的看法 无节假日
13 11.25 - 11.29 Unit 7 Be wise with money 1. 核心词汇：money, yuan, dollar, buy, sell, spend, save, need, want 等2. 核心句型：How much is it It's..., I want to buy..., I need to save money for...3. 语法：how much 引导的特殊疑问句（询问价格） 语言能力：能询问物品价格，表达购买意愿和存钱计划思维品质：通过讨论如何明智花钱，培养理性消费的思维 1. 课堂：模拟超市购物场景，学习新词汇和句型；讨论如何合理花钱2. 课后：调查家中一件物品的价格，制定一个小额存钱计划 无节假日
14 12.2 - 12.6 Unit 7 Be wise with money 1. 拓展词汇：cheap, expensive, useful, useless, shop, market, bank 等2. 语篇：阅读关于明智花钱的短文，了解省钱小技巧3. 写作：写一篇关于自己如何明智花钱的短文 语言能力：能写出关于明智花钱的短文，分享自己的经验学习能力：通过学习省钱技巧，培养规划能力 1. 课堂：阅读短文，总结省钱技巧；教师指导写作，学生完成短文2. 课后：与家人分享自己的省钱技巧和花钱计划 无节假日
15 12.9 - 12.13 Unit 8 Let's celebrate! 1. 核心词汇：celebrate, festival, New Year, Christmas, birthday, gift, party 等2. 核心句型：We celebrate... on..., I usually... on...3. 语法：一般现在时（第三人称单数）及具体日期的表达 语言能力：能介绍常见的节日，描述节日期间的活动文化意识：深入了解中西方重要节日的习俗和文化内涵 1. 课堂：展示不同节日的图片和视频，学习新词汇；小组讨论，介绍自己喜欢的节日及庆祝方式2. 课后：收集一个西方节日的资料，用英语简单记录 无节假日
16 12.16 - 12.20 Unit 8 Let's celebrate! 1. 拓展词汇：Spring Festival, Mid - Autumn Festival, Thanksgiving Day, pumpkin, turkey 等2. 语篇：阅读关于不同节日的短文，对比中西方节日差异3. 口语：开展 “我最喜欢的节日” 主题演讲比赛 语言能力：能进行更深入的节日主题演讲，清晰表达自己的观点思维品质：通过对比节日差异，培养跨文化思维 1. 课堂：阅读短文，对比中西方节日；学生准备演讲，班级内进行演讲比赛2. 课后：根据演讲内容，完善成一篇短文 无节假日
17 12.23 - 12.27 复习 Unit 1 - Unit 4 1. 词汇：复习前四个单元的核心词汇和拓展词汇，通过词汇接龙、听写等方式巩固2. 句型和语法：复习 be 动词、like doing sth.、there be 句型、时间表达法等，做相关练习题3. 语篇和写作：回顾前四个单元的语篇结构，重新修改之前的作文 语言能力：系统巩固前四个单元的语言知识，提高综合运用能力学习能力：培养归纳总结的复习能力 1. 课堂：组织词汇游戏和语法练习；小组合作，互相检查复习效果2. 课后：完成前四个单元的复习练习题，整理错题 12.25 圣诞节（非法定节假日，正常教学）
18 12.30 - 1.3 复习 Unit 5 - Unit 8 1. 词汇：复习后四个单元的核心词汇和拓展词汇，制作词汇思维导图2. 句型和语法：复习 should/shouldn't、形容词用法、how much 疑问句、一般现在时第三人称单数等，进行综合语法训练3. 语篇和口语：回顾后四个单元的语篇，开展主题口语交流活动 语言能力：全面巩固全册教材的语言知识，提高语篇理解和口语表达能力思维品质：通过综合复习，培养知识整合能力 1. 课堂：学生展示词汇思维导图；开展口语交流活动，运用各单元知识2. 课后：完成全册教材的综合复习卷，查漏补缺 1.1 元旦，本周教学时间为 12.30 - 12.31、1.2 - 1.3
19 1.6 - 1.10 模拟测试与讲评 1. 进行两次模拟测试，涵盖全册教材的知识点2. 对模拟测试进行详细讲评，分析错题原因，讲解解题技巧3. 针对学生普遍存在的问题，进行专项辅导 语言能力：通过模拟测试，熟悉考试题型，提高应试能力学习能力：通过错题分析，找到自己的薄弱环节，明确改进方向 1. 课堂：组织模拟测试；讲评试卷，针对薄弱点进行专项练习2. 课后：整理错题本，复习薄弱知识点 无节假日
20 1.13 - 1.17 期末考试与总结 1. 组织期末考试2. 批改试卷，统计成绩3. 进行学期教学总结，分析学生学习情况，为下学期教学做准备4. 指导学生制定寒假英语学习计划 语言能力：通过期末考试，检验一学期的学习成果学习能力：培养自我总结和制定学习计划的能力 1. 课堂：进行期末考试；公布成绩，分析学习情况2. 课后：根据学期学习情况，制定寒假英语学习计划 本学期结束
译林版（2024）七年级上册英语教学计划（三）
学情分析
七年级学生刚从小学升入初中，英语基础参差不齐。部分学生在小学阶段已积累了一定的英语基础知识和简单的听说读写能力，但仍有部分学生对英语较为陌生，尚未形成良好的学习习惯和方法。此阶段学生好奇心强，对英语学习充满热情，但在面对抽象的语法知识和逐渐增加的学习难度时，可能会出现畏难情绪。因此，教学过程中需注重激发学生学习兴趣，培养学习习惯，从基础抓起，逐步提升学生的英语综合素养。
教材分析
本教材为译林版（2024）七年级上册，共八个单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖 “人与自我”“人与社会” 等主题范畴。通过丰富多样的语篇类型，如对话、短文、书信等，呈现语言知识和文化内容。教材注重语言的实际运用，设置了大量贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习语言、运用语言，培养学生的语言综合运用能力。同时，教材在培养学生语言能力的基础上，注重文化意识的渗透、思维品质的提升和学习能力的培养，全面落实英语学科核心素养。
教学目标（核心素养目标）
语言能力目标
1.学生能够理解和运用与各单元主题相关的词汇、短语和句型，进行简单的日常交流表达，如介绍自己、谈论爱好、描述学校等。
2.能听懂课堂指令、简短对话和简单的语篇，获取关键信息，并能根据所听内容进行简单的回应和表达。
3.能够正确朗读单词、短语和句子，掌握基本的语音语调，做到发音清晰、语调自然。能阅读简单的文章、故事等，理解大意，获取关键信息，并根据阅读内容进行简单的推理和判断。
4.能用所学语言知识进行简单的书面表达，如介绍自己、写电子邮件等，做到语句通顺、语法基本正确、书写规范。
文化意识目标
了解英语国家的基本文化常识，如学校生活、节日习俗、日常社交礼仪等，拓宽国际视野。
尊重不同国家和民族的文化差异，培养跨文化交际意识，能在跨文化交流中恰当运用英语进行表达，避免文化误解。
思维品质目标
通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握语言学习的规律，提高学习效率。
在课堂讨论、小组合作等活动中，鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，培养创新思维能力和批判性思维能力。
引导学生通过阅读、听力等活动，获取信息并进行推理判断，提升思维的敏捷性和灵活性。
学习能力目标
培养学生良好的英语学习习惯，如预习、复习、认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。
指导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆方法、听力技巧、阅读技巧、写作方法等，提高自主学习能力。
鼓励学生积极参与英语学习活动，如英语角、英语竞赛等，培养合作学习能力和自主探究能力，激发学生学习英语的内在动力。
教学重难点
教学重点
各单元重点词汇、短语和句型的理解与运用。
一般现在时、现在进行时等基础语法知识的掌握和运用。
培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达和阅读理解能力。
让学生了解英语国家的文化背景知识，增强文化意识。
教学难点
帮助学生克服口语表达中的羞怯心理，提高口语表达的流利度和准确性。
引导学生理解和掌握较为复杂的语法知识，并能在实际语境中正确运用。
培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达，避免汉语思维的干扰。
提高学生的写作能力，使其能够写出内容丰富、逻辑清晰、语法正确的短文。
教学方法
情境教学法：创设与教学内容相关的情境，如学校场景、家庭场景、节日场景等，让学生在真实或模拟的情境中学习和运用英语，提高语言的实际运用能力。
任务驱动法：设计各种具体的学习任务，如小组讨论、角色扮演、调查采访、写作任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习和探究，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
多媒体辅助教学法：充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
交际教学法：注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂交流活动，如师生对话、生生对话等，培养学生的口语交际能力和交际策略。
启发式教学法：通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，引导学生自主探究和发现知识，培养学生的创新思维能力和自主学习能力。
教学进度安排
周次 日期 教学内容 教学活动及方法 节假日安排
1 9.2 - 9.6 Unit 1 This is me! Welcome to the unitReading 1. 通过展示学生的照片、视频等，创设情境，引导学生用英语介绍自己和他人，学习相关词汇和句型。2. 采用任务驱动法，让学生阅读关于人物介绍的短文，完成信息匹配任务，培养阅读理解能力。3. 组织小组活动，学生互相介绍自己，练习口语表达。 -
2 9.9 - 9.13 Unit 1 This is me! GrammarIntegration 1. 运用多媒体辅助教学，通过例句展示、讲解，让学生理解一般现在时的构成和用法。2. 设计语法练习，让学生巩固所学知识。3. 开展听力活动，让学生听对话，完成相关任务，提高听力能力。4. 组织学生进行口语交流，运用所学知识介绍自己的日常生活。 -
3 9.16 - 9.20 Unit 1 This is me! AssessmentFurther studyUnit 2 Hobbies Welcome to the unit 1. 对 Unit 1 进行单元检测，评估学生的学习情况，及时反馈和辅导。2. 指导学生进行拓展学习，如阅读相关的英语小故事、观看英语动画等。3. 通过 Free talk，引导学生谈论自己的爱好，引入 Unit 2 话题，学习相关词汇。4. 让学生观看关于兴趣爱好的视频，进行讨论，培养思维能力。 -
4 9.23 - 9.27 Unit 2 Hobbies ReadingFurther study 1. 采用任务驱动法，让学生阅读关于不同爱好的文章，回答问题，获取关键信息。2. 组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的爱好及原因，提高口语表达能力。3. 指导学生进行课外阅读，拓展知识面，加深对爱好主题的理解。 中秋节（9 月 24 日）放假 1 天
5 9.30 - 10.4 国庆假期复习 引导学生自主复习前两个单元的知识，整理笔记，完成复习资料中的练习题。 国庆节（10.1 - 10.7）放假 7 天，利用假期前一天和后三天进行复习指导
6 10.7 - 10.11 Unit 2 Hobbies IntegrationUnit 3 Welcome to our school! Welcome to the unit 1. 开展小组活动，让学生设计自己理想中的学校俱乐部海报，并用英语进行介绍，巩固 Unit 2 知识。2. 通过展示学校的图片、视频等，创设情境，引入 Unit 3 话题，学习关于学校场所的词汇和句型。3. 组织听力活动，让学生听关于学校介绍的对话，完成相关任务。 -
7 10.14 - 10.18 Unit 3 Welcome to our school! Reading 1. 让学生阅读关于学校介绍的文章，采用任务驱动法，设计问题，引导学生理解文章内容，获取关键信息。2. 组织课堂讨论，让学生对比自己学校和文章中学校的异同，培养思维能力和口语表达能力。 -
8 10.21 - 10.25 Unit 3 Welcome to our school! GrammarIntegration 1. 运用多媒体辅助教学，讲解 There be 句型的用法，通过例句展示、练习巩固，让学生掌握。2. 开展口语活动，让学生用 There be 句型介绍自己学校的设施，提高语言运用能力。3. 组织学生进行写作训练，写一篇介绍自己学校的短文，教师进行指导和批改。 -
9 10.28 - 11.1 Unit 3 Welcome to our school! AssessmentUnit 4 School day Welcome to the unit 1. 对 Unit 3 进行单元检测，评估学生的学习情况，针对问题进行讲解和辅导。2. 通过 Free talk，引导学生谈论自己的学校日常，引入 Unit 4 话题，学习相关词汇和短语。3. 组织学生观看关于学校生活的视频，进行讨论，激发学习兴趣。 -
10 11.4 - 11.8 Unit 4 School day Reading 1. 采用任务驱动法，让学生阅读关于学校日的文章，完成相关任务，如填写表格、回答问题等，培养阅读理解能力。2. 组织小组讨论，让学生分享自己学校一天的活动安排，练习口语表达。 -
11 11.11 - 11.15 Unit 4 School day GrammarIntegration 1. 讲解一般现在时表示经常性、习惯性动作的用法，通过例句分析、练习巩固，让学生掌握。2. 开展听力活动，让学生听关于学校日常活动的对话，完成听力任务。3. 组织学生进行口语交流，描述自己一天的学习和生活，运用所学语法知识。 -
12 11.18 - 11.22 Unit 4 School day AssessmentUnit 5 A healthy lifestyle Welcome to the unit 1. 对 Unit 4 进行单元检测，评估学生的学习效果，及时反馈和辅导。2. 通过展示健康和不健康生活方式的图片，引导学生讨论，引入 Unit 5 话题，学习相关词汇。3. 组织小组讨论，让学生分享自己认为的健康生活方式，培养思维能力和口语表达能力。 -
13 11.25 - 11.29 Unit 5 A healthy lifestyle Reading 1. 让学生阅读关于健康生活方式的文章，采用任务驱动法，设计问题，引导学生理解文章内容，获取关键信息。2. 组织课堂讨论，让学生结合自身生活，谈谈如何保持健康的生活方式，提高语言运用能力。 -
14 12.2 - 12.6 Unit 5 A healthy lifestyle IntegrationUnit 6 My clothes, my style Welcome to the unit 1. 开展小组活动，让学生制定自己的一周健康生活计划，并用英语进行汇报，巩固 Unit 5 知识。2. 通过展示不同风格服装的图片、视频，创设情境，引入 Unit 6 话题，学习关于服装和风格的词汇和句型。3. 组织学生进行口语交流，描述自己喜欢的服装风格，练习口语表达。 -
15 12.9 - 12.13 Unit 6 My clothes, my style Reading 1. 采用任务驱动法，让学生阅读关于时尚风格的文章，回答问题，获取关键信息。2. 组织小组讨论，让学生讨论时尚对自己的影响，培养思维能力和口语表达能力。 -
16 12.16 - 12.20 Unit 6 My clothes, my style IntegrationUnit 7 Be wise with money Welcome to the unit 1. 开展口语活动，让学生设计自己的服装搭配，并向同学介绍，运用所学知识。2. 通过展示购物场景的图片、视频，引入 Unit 7 话题，学习关于金钱和购物的词汇和短语。3. 组织小组讨论，让学生分享自己的购物经历和理财观念，培养思维能力和口语表达能力。 -
17 12.23 - 12.27 Unit 7 Be wise with money Reading 1. 让学生阅读关于合理消费和理财的文章，采用任务驱动法，设计问题，引导学生理解文章内容，获取关键信息。2. 组织课堂讨论，让学生讨论如何在生活中明智地管理金钱，提高语言运用能力和思维能力。 -
18 12.30 - 1.3 Unit 7 Be wise with money IntegrationUnit 8 Let's celebrate! Welcome to the unit 1. 开展小组活动，让学生制定自己的月度零花钱使用计划，并用英语进行汇报，巩固 Unit 7 知识。2. 通过展示不同节日庆祝活动的图片、视频，创设情境，引入 Unit 8 话题，学习关于节日的词汇和句型。3. 组织学生进行口语交流，介绍自己喜欢的节日，练习口语表达。 元旦（1 月 1 日）放假 1 天
19 1.6 - 1.10 Unit 8 Let's celebrate! Reading 1. 采用任务驱动法，让学生阅读关于不同节日的文章，回答问题，获取关键信息。2. 组织小组讨论，让学生比较中外节日的异同，培养跨文化交际意识和思维能力。 -
20 1.13 - 1.17 Unit 8 Let's celebrate! Integration期末复习 1. 开展口语活动，让学生组织一场虚拟的节日派对，用英语安排活动流程，运用所学知识。2. 进行全册知识点梳理，引导学生系统复习，通过做练习题、模拟试卷等方式，巩固知识，查缺补漏。 -
教学评估
1.形成性评价
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。
作业完成情况：认真批改学生的书面作业和口语作业，对作业中出现的问题及时反馈，要求学生及时订正，并对作业完成优秀的学生进行表扬。
单元测试：每个单元教学结束后进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，分析学生的学习难点和薄弱环节，以便在后续教学中进行针对性辅导。
学习档案：为每位学生建立学习档案，记录学生的课堂表现、作业情况、测试成绩、进步情况等，全面跟踪学生的学习过程。
2.终结性评价
期中考试：在学期中间进行期中考试，对学生前半学期的学习成果进行综合评估，考试内容涵盖所学的知识和技能，包括听力、笔试和口语测试（如有条件）。通过期中考试，总结学生的学习情况，调整后半学期的教学策略。
期末考试：期末考试是对学生整个学期学习情况的全面考核，考试形式和内容与期中考试类似，但更加注重知识的综合性和系统性。根据期末考试成绩，结合学生的平时表现，对学生本学期的英语学习进行综合评价，为学生的学习提供反馈和建议。
教学资源
教材：译林版（2024）七年级上册英语教材及配套练习册。
多媒体资源：英语教学相关的图片、音频、视频资料，如英语动画、英文歌曲、教学课件等，可从网络资源平台、教育类 APP 等获取。
课外读物：适合七年级学生阅读的英语简易读物，如英语绘本、英语小故事集等，帮助学生拓展阅读，提高阅读能力。
教学辅助工具：录音机、投影仪、电子白板等教学设备，用于辅助教学，提高教学效果。

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