资源简介

(共32张PPT)
1
通过一颗番茄的奇幻之旅，了解参与社会生活的方式，掌握社会生活的特点，全面感知社会生活的丰富性、变化发展性及公共性，提升对社会生活的认识，进而形成热爱社会、热爱生活的健全人格。
2
通过番茄引风波这一议学环节，探讨如何维护公共空间，学会处理与社会的关系。增强关心社会、服务奉献社会的责任意识，树立主人翁意识。
学习目标
1
我们可以通过哪些方式感受社会生活？
P3
2
社会生活的特点？
P4-5
3
青少年如何参与社会生活？
P5
自主导学
总议题
番茄奇幻之旅，解码社会生活
番茄从哪来？初探社会参与
子议题一
番茄畅游记，共析社会特点
子议题二
番茄风波起，同担社会责任
子议题三
议学问题
3
我们可以通过哪些途径或方式了解、参与社会生活？
1
番茄从“出生”来到我们的教室，这中间它经历了哪些场景？
农村、蔬菜公司、超市等
2
今天的你经历了哪些场景？
学校、家庭
我们可以通过哪些方式感受社会生活？
？
1
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动；
2
来到工厂，我们看到工厂在有条不紊地工作；
4
参观博物馆，丰富的展品令人震撼；
5
观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪。
3
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。
情境二
番茄“朋友圈”
一路上，这颗番茄不仅经历了很多的社会场景，也和很多人建立了联系，让我们来看看番茄的“朋友圈”吧！
议学问题
番茄的“朋友圈“里有哪些人？他们分别从事什么职业？
农民、物流司机、超市理货员
这些场景中的小番茄和我们课堂上的小番茄是否发挥着同样的作用？为什么？
不是的，这些场景中的小番茄是作为物质产品存在的。而我们课堂上的小番茄则是教学的工具，帮助我们理解社会生活，是一种精神食粮。
毕业快乐！感谢一路帮助过我的人！
农民公公，物流叔叔，超市大婶
农民公公：
小番茄真棒，要茁壮成长哦！
物流叔叔：
小番茄毕业旅行想去哪里啊？
物流叔叔使命必达！
超市大婶：
小番茄快来呦~旁边的蔬菜小伙伴们都等不及啦！
番茄“朋友圈”
社会生活犹如一个万花筒，我们会遇到不同的人，这些人从事着不同的职业，做出了不同的贡献。通过这些活动，你能认识到社会生活有什么特点？
社会生活的特点？
？
P4-5
1
社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和精神食粮种类丰富，为人们提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社会充满活力，令人期待。
议学问题
情境剧本
时间 人物 动作 台词
1980 爷爷 推着自行车 踉跄上台 走半天，
烂半筐。
2000 爸爸 开着冷藏运输车上台 保鲜真方便，
就是电费贵！
2025 学生 操作无人机 上台 从田间到餐桌，
只要十分钟！
情境三
小番茄“运输赛”
小番茄的故事不仅发生在现在，还在不同时代上演着。下面我们将穿梭时空隧道，来一场小番茄”运输赛“！
1
从“祖孙三代”的比赛中，你认识到社会生活的什么特点？
社会生活是在不断变化发展的。
2
从“烂半筐”到“十分钟”，是什么在推动着这种变化？
科技、生产工具
社会生活的特点？
？
P4-5
2
社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。
情境四
天台种菜风波
看着这颗小番茄，小道深深叹了一口气，
想起来最近他们楼里的一场天台种菜风波........
议学问题
1
你认为楼顶天台能种菜吗？为什么？
不能。天台是公共空间，不属于私人所有。
根据《民法典》相关规定，楼顶属于全体业主共有部分，未经许可私自占用属于侵权行为。
答
2
在社会生活中，还有那些地方属于公共空间？我们为什么共同建设和维护好公共空间？
公园、小区绿地、公共健身设施等。社会生活具有公共性。社会生活是公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。
答
3
社会生活具有公共性。社会生活是公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。
社会生活的特点
？
P4-5
3
社会生活具有公共性。社会生活是公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。
1
社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和精神食粮种类丰富，为人民提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社会充满活力，令人期待。
2
社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。
社会生活的特点
？
P4-5
议学问题
3
经过这次风波，小道开始留心社区中其他占用公共空间的行为。在观察中小道发现，他们的小区里，不仅有人在天台种菜，还有在一楼门口种菜沤肥，一楼的住户深受蚊虫所扰，更有甚者，将小区内绿化的草坪铲掉种植蔬菜。
对此，小道心想，这样的问题我该不该反映给社区呢？我只是一个初中生，这样会不会多管闲事？
同学们，你认为小道的想法对吗？
小道这样的想法是不对的，初中生也是社会成员，有参与社会生活的权利，也有为社会发展建言献策的责任。小道能关心社区建设，是热爱生活、积极融入社会生活的表现，不是多管闲事。我们应该将个人的发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
答
面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活、积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
青少年如何参与社会生活
？
P5
议题延伸 合作探究
经过同学们的鼓励，小道决定给社区提出相应的建议，既能保护小区公共环境，也能为小番茄找个家。他邀请大家共同参与，请大家进行合作探究，提出相应的建议吧！
讨论时间5分钟，每组一名主持人，负责这个讨论活动流程，一名书记员，负责记录组员的意见。
要求
同学们，一颗番茄的奇幻之旅到此就结束啦！你是否对社会生活有了更深的认识？
今天，我们的社会生活异彩纷呈、绚丽多姿。作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会。置身于前所未有的广阔天地，我们要树立积极的生活态度，主动融入社会生活，在生动鲜活的社会课中成长！
知识小节
我们可以通过哪些方式感受社会生活？
(感受社会生活的方式)
社会生活的特点
青少年如何参与社会生活？
农村
工厂
商场
博物馆
升旗仪式
丰富多彩
发展变化
公共性
热爱
融入
共创共享
认识社会生活
巩固提升
1.进入中学时代，通过了解和参与社会生活，我们不断丰富和加深对社会生活的感受和认识。下列感受社会生活的做法中正确的是
1
积极参加夏令营活动，欢度假期。
2
开展社会调查，进行普法宣传。
3
去未开发的丛林探险，亲近自然。
4
收看电视新闻，了解时事变化
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.进入八年级，小明经历了很多“大事”，下面是他的日记节选：
9月 周末回老家帮助爷爷奶奶摘花生，虽然觉得很累，但也很兴奋
10月 和妈妈一起体验了武汉“萝卜快跑”无人驾驶出租车，满满的科技感
10月 随父母走进十堰市博物馆，听解说、看馆藏，聆听历史足音，感受灿烂文化。
小明的日记让我们体会到
C
1
人们在社会交往中形成了各种社会关系。
2
走进社会，我们对社会的感受越来越丰富。
3
只有走出家门才能了解社会，实践活动多多益善。
4
社会生活绚丽多彩，我们可以通过多种途径来了解。
A.①③ B.②③ C.②④ D.③④
巩固提升
3.（2025 辽宁沈阳 一模）第33届巴黎夏季奥运会于当地时间2024年7月26日开幕。小泽通过电视机观看开幕式，被精彩的节目深深吸引，对中国代表队的出场与阵容的强大而感到自豪。这说明
A
熬夜看电视会损害身体健康。
B
巴黎奥运会开幕式是有史以来最精彩的。
C
我们要主动认识社会，关心国家发展。
D
看巴黎奥运会开幕式比完成作业更重要。
C
巩固提升
4.淮安研学资源丰富：走进革命纪念馆，缅怀革命先烈，重温峥嵘岁月；走进动物园，了解动物习性，共享自然之趣.......参加研学活动
A
体现了社会发展离不开个人。
B
能够从社会中获得物质支持。
C
是实现人生价值的主要途径。
D
丰富我们对社会生活的感受。
D
巩固提升
巩固提升
A
5.2024年暑假期间，小闽看到中国选手在巴黎奥运会上获得奖牌感受身为中国人的自豪、参观历史博物馆感受展品的震撼、参加志愿者活动体验服务他人的快乐......小闽的假期生活体现了
A
社会生活绚丽多彩。
B
社会生活忙碌不堪。
C
社会生活有序开展。
D
人际关系温暖和谐。
基础性作业
完成练习册相应习题，能说出社会生活的特点。
1
提升性作业
根据上课时小组合作探究的结果，帮助小道完成他给社区的建议书。
2
实践性作业
调查本社区中存在的公共问题，提出相应的改进措施。（任务单形式、视频形式、手抄报形式皆可），并提交给社区服务中心。
3
作业设计
建议书格式
建议书
为了 （目的）
特此提出以下建议：
1
2
3
附1
调查任务单
调查员:
调查时间:
调查内容:
存在问题:
我的建议:
调查任务单格式
附2
板书设计
丰富性
公共性
认识社会生活
变化发展性《认识社会生活》教学设计
核心素养 目标 1.通过一颗番茄的奇幻之旅，了解参与社会生活的方式，掌握社会生活的特点，全面感知社会生活的丰富性、变化发展性及公共性，提升对社会生活的认识，进而形成热爱社会、热爱生活的健全人格。 2.通过番茄引风波这一议学环节，探讨如何维护公共空间，学会处理个人与社会的关系。增强关心社会、服务奉献社会的责任意识，树立主人翁意识。
学情分析 八年级学生已具备一定的社会观察能力，但对社会生活的认知仍停留在表面，缺乏对社会本质与个人责任的深度理解。学生在日常生活中已通过旅游、社会实践等方式初步接触社会，但对“社会生活的公共性”等抽象概念理解不足。同时，信息时代的多元社会现象（如科技对生活的影响、公共空间中的个体行为）易引发学生困惑，需引导其辩证看待社会变化，树立积极的社会参与意识。
教材分析 《认识社会生活》是部编版八年级上册道德与法治第一课《丰富的社会生活》第一框的内容。本框聚焦社会生活的多维特征，引导学生从“感受社会生活”“参与社会生活”的视角，理解社会生活的丰富多彩性、变化发展性和公共性。通过学习，学生认识到社会生活与个人成长的紧密联系，明确在公共空间中需共间维护社会利益与秩序，培养主动融入社会、承担社会责任的意识。
教法学法 议题式教学法、情境教学法、活动探究法 小组合作式学习法、情境活动式学习法等
重点 社会生活的特点
难点 社会生活的特点 青少年如何参与社会生活
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 实物导入，教师拿着一颗番茄进教室（或直接展出图片） 师：同学们，今天我们的课堂里来了一位特殊的小助教，就是这颗来自课本第三页的小番茄！那么这颗番茄是怎们来到我们的课堂当中的呢？你能想到哪些场景？通过场景你有哪些感受？ 今天我们就从一颗番茄的奇幻之旅来认识社会生活！ 思考回答问题 由课本中的小番茄入手，对其进行一系列提问，引发学生兴趣，由番茄的奇幻之旅认识社会生活。
新课新授 师：让我们一起先来齐读学习目标，并完成自主导学，限时3分钟。 生：自主学习 过渡 师：本节课我们将用议题开始新课学习，总议题是“番茄奇幻之旅，解码社会生活”，分为三个子议题。下面，我们进入第一个议题：番茄从哪来？初探社会参与。 一、子议题一：番茄从哪来？初探社会参与 情景一 番茄的“出生证明” 师：请大家仔细观察，这颗小番茄身上有一个二维码哦！这就是它的出生证明，这里面会有什么信息呢？让我们来看看！ 师：这颗小番茄还真是出身不凡呢！同学们，它从“出生”到我们的教室，这中间它经历了哪些场景？ 生：农村、蔬菜公司、超市、教室。 师：那么今天的你经历了哪些场景？ 生：学校、家。 师：对比起来，小番茄的生活比我们还要丰富呢！那么我们还可以通过哪些途径或方式了解、参与社会生活？ 生：略。 教师总结 1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？（P3） ①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动； ②来到工厂，我们看到工厂在有条不紊地工作； ③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘； ④参观博物馆，丰富的展品令人震撼； ⑤观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪。 一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。 过渡：接下来，我们就要跟着小番茄一起畅游社会生活！进入子议题二 二、子议题二 番茄畅游记，共析社会特点 师：一路上，这颗番茄不仅经历了很多的社会场景，也和很多人建立了联系，让我们来看看番茄的“朋友圈”吧！ 情境二 番茄的“朋友圈” 师：番茄的“朋友圈“里有哪些人？他们分别从事什么职业？ 生：农民、物流司机、超市理货员 师：这些场景中的小番茄和我们课堂上的小番茄是否发挥着同样的作用？为什么？ 生：不是的，这些场景中的小番茄是作为物质产品存在的。而我们课堂上的小番茄则是教学的工具，帮助我们理解社会生活，是一种精神食粮。 师：社会生活犹如一个万花筒，我们会遇到不同的人，这些人从事着不同的职业，做出了不同的贡献。那么通过这些活动，你能认识到社会生活有什么特点？ 生：丰富多彩。 教师总结 2.社会生活的特点？（P4-5） ①社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和精神食粮种类丰富，为人们提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社会充满活力，令人期待。 师过渡：小番茄的故事不仅发生在现在，还在不同时代上演着。下面我们将穿梭时空隧道，来一场小番茄”运输赛“！ 情境三 小番茄“运输赛” 师：同学们进行小组合作，根据剧本进行角色分配和彩排，三分钟后我们开始表演哦！ 生：小组合作准备中 情境表演 师：感谢以上同学的精彩表演！同学们，从“祖孙三代”的比赛中，你认识到社会生活的什么特点？ 生：社会生活是在不断变化发展的。 师：回答的真棒！那么，从“烂半筐”到“十分钟”，是什么在推动着这种变化？ 生：科技、生产工具 师：对！我们的社会生活日新月异，我们的祖国也在发生着翻天覆地的变化。下面，我们观看一个材料，通过你的观察，你还了解社会生活哪些方面的变化？ 生：根据材料内容回答。 教师总结 2.社会生活的特点？（P4-5） ②社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 师过渡：看着这颗小番茄，小道深深叹了一口气，想起来最近他们楼里的一场天台种菜风波.......到底是怎们回事呢？让我们进入子议题三。 三、子议题三 番茄风波起，同担社会责任 情境四 番茄风波起 展示材料 师：你认为楼顶天台能种菜吗？为什么？ 生：不能。天台是公共空间，不属于私人所有。 根据《民法典》相关规定，楼顶属于全体业主共有部分，未经许可私自占用属于侵权行为。 师：在社会生活中，还有那些地方属于公共空间？我们为什么共同建设和维护好公共空间？ 生：公园、小区绿地、公共健身设施等。社会生活具有公共性。社会生活是公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 师：这就是社会生活的第三个特点（ppt18页）。同学们还记得前两个特点吗？我们一起来总结一下。 2.社会生活的特点？（P4-5） ①社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和精神食粮种类丰富，为人民提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社会充满活力，令人期待。 ②社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 ③社会生活具有公共性。社会生活是公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 师：经过这次风波，小道开始留心社区中其他占用公共空间的行为。在观察中小道发现，他们的小区里，不仅有人在天台种菜，还有在一楼门口种菜沤肥，一楼的住户深受蚊虫所扰，更有甚者，将小区内绿化的草坪铲掉种植蔬菜。 对此，小道心想，这样的问题我该不该反映给社区呢？我只是一个初中生，这样会不会多管闲事？ 同学们，你认为小道的想法对吗？ 生：小道这样的想法是不对的，初中生也是社会成员，有参与社会生活的权利，也有为社会发展建言献策的责任。小道能关心社区建设，是热爱生活、积极融入社会生活的表现，不是多管闲事。我们应该将个人的发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 教师总结 3.青少年如何参与社会生活？（P5） 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活、积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 师：经过同学们的鼓励，小道决定给社区提出相应的建议，既能保护小区公共环境，也能为小番茄找个家。他邀请大家共同参与，请大家进行合作探究，提出相应的建议吧！ 要求：讨论时间5分钟，每组一名主持人，负责这个讨论活动流程，一名书记员，负责记录组员的意见。 小组合作中，教师指导。 课堂小结 知识小结 巩固提升 观看材料 思考回答问题 课本批注问题及答案 观察情境 思考回答问题 课本批注问题及答案 小组合作 情境表演 观看表演 回答问题 观看材料 回答问题 课本批注问题及答案 观看材料 回答问题 总结并在课本上批注本课重难点 思考回答问题 小组合作 提出相应建议 子议题一从小番茄的“出生证明”入手，通过对比小番茄和学生的生活场景，初探感受社会生活的方式。 子议题二，以小番茄的“朋友圈”这一生动有趣的情境，引导学生总结出社会生活的丰富多彩性。以小番茄“运输赛”的情境剧表演，引出社会生活的变化发展性。 子议题三以小番茄风波起的材料案例，引出社会生活的公共性。通过对小道疑问的分析，体会到青少年与社会的关系，明确积极参与社会生活的必要性。 通过对案例问题的分析和探究，锻炼学生解决社会问题的能力，增强公共参与，将学生目光由个人成长逐步投入到社会建设当中。 以上三个环节层层递进，突破本课的重难点，社会生活的特点。学生从分析每个情境，回答思考问题的过程中，锻炼分析思考能力，并结合自己的生活观察，明确青少年的社会责任，增强责任意识，形成健全人格。
拓展延伸 1.基础性作业：完成练习册相应习题，能说出社会生活的特点。 2.提升性作业：根据上课时小组合作探究的结果，帮助小道完成他给社区的建议书。 3.实践性作业：调查本社区中存在的公共问题，提出相应的改进措施。（任务单形式、材料形式、手抄报形式皆可），并提交给社区服务中心 学生根据自身情况和老师要求选择对应的作业进行完成。 分层作业的设计，尊重学生的多样性。作业设计涵盖知识、技能和核心素养的培养，全面提升学生能力。
课堂小结 同学们，一颗番茄的奇幻之旅到此就结束啦！你是否对社会生活有了更深的认识？ 今天，我们的社会生活异彩纷呈、绚丽多姿。作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会。置身于前所未有的广阔天地，我们要树立积极的生活态度，主动融入社会生活，在生动鲜活的社会课中成长！
板书设计
教学反思

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