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4.四季（第二课时）
【素养分析】
文化自信：体会课文中四季更迭的诗意表达，感受作者对自然时序的细腻感知，传承中华传统文化中天人合一的理念，增强文化认同感。
语言运用：学习“草芽尖尖”“荷叶圆圆”等叠词短句，积累描写季节特征的词汇，模仿课文句式进行语言表达，提升遣词造句能力。
思维能力：通过图文对比四季特点，思考不同季节的典型事物，培养观察力与归纳能力，在联想中发展形象思维与逻辑思维。
审美创造：欣赏四季景物的画面美与语言韵律美，激发学生用绘画、手工等形式再现四季，在创作中提升审美感知与创新能力。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，了解四季的特征，感受四季的美丽。
2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
通过观察和朗读，理解课文内容，了解四季的不同特点。
【教学难点】
仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学任务】
一、复习旧知 巩固基础
1.欣赏美景：四季给你留下了什么印象？用一句完整的话赞美四季的美景。
2.认读词语：
春天 冬天 青蛙 尖尖 夏天 弯弯
3.扩词训练：
天 天地 天空 四 四季 四方
是 是否 是的 地 悄悄地 慢慢地
说 说话 听说 冬 冷冬 冬季
夏 夏日 夏天
4.朗读课文：听读课文，小组合作朗读。注意读音、节奏和重音。
二、精读课文 句段赏析
1.欣赏春天:
（1）为什么草芽是春天？
（2）用横线画出草芽的样子，说说草芽还是什么样的。（草芽嫩嫩 草芽绿绿）
（3）草芽会用怎样的感情和小鸟说话？请你带着这样的感情读一读。（欢快地读）
（4）口语表达：春天还有哪些代表性的事物？
运用其他事物，将诗歌补充完整。
_________,
他对____说：
“我是春天。”
2.欣赏夏天:
（1）观察图片，思考：夏天有什么？荷叶是什么样子的？
荷叶（圆圆）像小伞。
（2）语句赏析：为什么荷叶说他是夏天？
夏天（季节）才有圆圆的荷叶。
（3）口语表达：以课文为例，完成句子。
（ 杨梅红红 ），他对（ 知了 ）说：“我是夏天。”
（ 西瓜圆圆 ），他对（ 冰棒 ）说：“我是夏天。”
3.欣赏秋天:
（1）谷穗为什么要“鞠着躬”说呢？
①因为谷穗成熟的样子，像人鞠躬的姿势。
②说明谷穗有礼貌、谦虚。
（2）为什么谷穗是秋天？
秋天（季节）才有（弯弯的谷穗）。
（3）拟人：用描写人物的动作、神态的词语，描写动、植物。
（4）你还可以说说这样（鞠着躬）的词语吗？
弯着腰 打着伞
（5）像谷穗一样，有礼貌地读这一小节。
（6）粮食来之不易，我们要珍惜粮食。
（7）口语表达：仿照课文这一小节，给画配诗。
落叶黄黄，
他打着转说：
“我是秋天。”
4.欣赏冬天:
（1）读一读雪人的话，说说你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？
（2）为什么雪人是冬天？
冬天才有大肚子的雪人。
（3）小组比赛朗读，比一比谁读的雪人更顽皮。
（4）语句赏析：还有什么也可以是冬天？仿照课文说一说。
雪花飘啊飘，
他开心地说：
“我就是冬天。”
三、重点难点 分析探究
1.短语转换：你发现了什么？照样子说一说。
草芽尖尖 尖尖的草芽
荷叶弯弯 弯弯的荷叶
谷穗弯弯 弯弯的谷穗
雪人大肚子一挺 挺着大肚子的雪人
2.叠词运用：运用叠词形容你熟悉的事物，比一
比谁说得又多又准确。
3.发现不同：阅读诗歌，找出句式上的不同。
4.创作新诗：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
5.诗歌延伸：小组交流，说说你知道的四季景物。
《四季歌》
春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，红梅腊梅雪里俏。
四、师生总结 课堂归纳
1.我的收获：
（1）本文通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬不同的景色。
（2）我学习了叠词尖尖、圆圆、弯弯。
（3）我会用“我是________”造句。
（4）我知道了四季的特点：草芽尖、荷花开、谷穗弯、堆雪人。
2.熟读成诵。
（1）四人一组,一起合作读课文。
（2）配上相应的动作，语气要恰当。
（3）根据图片提示，表演背诵。
五、随堂小测 自我提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.背诵课文。
2.仿照课文创作一首小诗。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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