资源简介

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7.小书包（第二课时）
【素养分析】
（文化自信)书包承载着求学求知的文化内涵，课文围绕小书包展开，引导学生了解传统求学文化，感知代代相传的学习精神，增强文化自信。
（语言运用）学生认读“橡皮、尺子、作业本”等词汇，积累与学习用品相关的表达。在介绍、整理书包时，能条理清晰地运用语言表达想法。
（思维能力）借助课本插图与文字描述，学生联想自己使用学习用品的场景，锻炼形象思维。梳理整理书包的步骤，培养逻辑思维与生活自理能力。
（审美能力）学生在制作书包标签、绘制学习用品简笔画的过程中，融入创意与色彩搭配，感受线条和色彩之美，进行审美创造实践。
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.认识书包中的各种文具，养成自觉整理书包的好习惯。
【教学重点】
了解文具和书包的作用，懂得爱惜和整理。
【教学难点】
养成爱惜学习用品、自觉整理书包的良好习惯。
【学习任务】
一、复习巩固 字词过关
1.放孔明灯：生字、词语回顾。
2.我会写：看拼音汉字，并组词，回顾4个要求会写的生字。
二、了解文具 懂得爱惜
1.朗读课文：听录音读课文。
2.阅读理解前两句：
“宝贝”指的是什么？（书本、文具）
打开书包看看，里面还有哪些宝贝？（尺子、卷笔刀、橡皮等等）
3.交流讨论：为什么把书本、文具称为“宝贝”呢？它们能帮助我们干什么？
（1）书本：学习新知识，探索世界。
（2）作业本：巩固知识
（3）铅笔：写字、画画……
（4）卷笔刀：削铅笔。
（5）橡皮：可以擦去铅笔痕迹，修改错字……
（6）文具袋：是各种文具的家，让他们不乱跑……
小结：书本、文具是我们的学习助手。
4.阅读理解第三句：这是在写谁？（书本 文具）
“上课静悄悄”→摆放整齐 不随意玩弄
“下课不乱跑”→及时整理 不乱丢乱放
提问：这要求我们在上课和下课时，该怎样对待文具？
5.交流讨论：各种学习用品都是我们的宝贝，我们该如何爱惜它们呢？
（1）保持清洁，不随意涂画。
如：手脏的时候要先洗手，再拿文具。
（2）正确使用，不随意玩弄。
如：不要用小刀割橡皮、不要用铅笔在书本上乱涂乱画。
（3）轻拿轻放，不随意放置。
如：用完文具后及时放回原位、不要把书包丢在地上。
6.视频引思：
（1）思考：小男孩（明明）的文具为什么会离家出走？
（2）小组合作，分角色饰演明明和文具：明明应该怎样做，文具才愿意回到他身边呢？
应该要这样做：爱惜学习用品。
7.交流讨论：生活中，你见过哪些损坏学习用品的现象？遇到这些现象，我们该怎么办？
要求：自觉爱护，以身作则；敢于劝阻，相互监督。
三、课堂互动 学会整理
1.阅读理解第四句：怎样才能让学习用品天天陪我们去学校呢？
（1）提前准备学习用品，不要漏拿文具、不要错拿课本。
（2）把学习用品整整齐齐地放入书包。
（3）……
2.观察思考:图中的两位小朋友分别遇到了怎样的麻烦？可能是什么原因导致的呢？
左：没有把学习用品摆放整齐。
右：没有提前准备好学习用品。
3.儿歌引思：朗读儿歌，交流讨论整理书包的方法。
小书包，真神奇，装了书本装文具。
小朋友，要记牢，收拾整齐按顺序。
大在下，小在上，硬在下，软在上，
零散物品单独放。→整理方法
4.课堂活动：
（1）角色扮演：
扮演自己的小书包，做个自我介绍。如：说说书包的样子、不同的物品应该放在书包的什么地方。
（2）动手实践：
把书包里的物品拿出来，同桌间相互整理对方的书包。
整理好后，评一评，说说同桌整理得怎么样，提一提建议。
5.儿歌欣赏：播放视频，任选一首喜欢的儿歌，小组唱一唱。
示例：
小文具，要爱惜，
小书包，装整齐，
不撕书，不咬笔，
好孩子，能自理。
四、师生归纳 课堂小结
我的收获：
（1）小书包里的“宝贝”有：课本、铅笔、转笔刀等。
（2）整理书包的方法有：收拾整齐，按顺序放等。
（3）爱护文具的做法有：不随意涂画、不随意放置等。
（4）我的收获还有:_______________________。
五、随堂练习 自我检测
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.熟读并背诵课文，正确书写生字。
2.自觉把文具摆放整齐，及时整理书包。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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