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7.小书包（第一课时）
【素养分析】
（文化自信)书包承载着求学求知的文化内涵，课文围绕小书包展开，引导学生了解传统求学文化，感知代代相传的学习精神，增强文化自信。
（语言运用）学生认读“书包、尺子、作业本”等词汇，积累与学习用品相关的表达。在介绍、整理书包时，能条理清晰地运用语言表达想法。
（思维能力）借助课本插图与文字描述，学生联想自己使用学习用品的场景，锻炼形象思维。梳理整理书包的步骤，培养逻辑思维与生活自理能力。
（审美能力）学生在制作书包标签、绘制学习用品简笔画的过程中，融入创意与色彩搭配，感受线条和色彩之美，进行审美创造实践。
【教学目标】
1.认识“尺、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3个偏旁。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称。
【教学重点】
通过多种方法识记字形，掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】
正确书写本课生字，理解字义。
【教学任务】
一、谜语激趣 导入新课
1.谜语激趣：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（谜底：书包）
出示课题：小书包
二、初读课文 整体感知
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文。
2.朗读课文：
要求：学生自读，圈画出不熟悉的字，多读几遍；注意汉字轻音和句子间的停顿。
3.整体感知：用自己的话说一说儿歌主要讲了什么？你想到了什么？
三、识字学词 运用积累
1.生字认读：出示“包、尺”等11个生字。（学生齐读，指名朗读）
2.认一认：引导学生通过字音、字形以及组词等方式识记生字。
（1）包：
“包”组词：包子、钱包、包饺子
注意：认识、掌握包字头
（2）尺：
字形：“尸”+“捺”
组词：直尺、三角尺、卷尺
拓展：“辶”+“尺”=迟，迟到
（3）作、业：分别组词。
重点掌握单人旁；拓展同偏旁的字：他、你、们、什……
区别同音字“做”。
（4）笔：铅笔、彩色笔等。
字形：竹字头+毛
同偏旁字：笑、筷、等。
（5）刀：小刀、菜刀等；识记形近字“力”。
（6）课：课程表、上课
字形：“讠”+“果”
拓展：“木”+“果”=棵；“果”+“页”=颗
（7）早：早晨、早餐等。
字形：“日”+“十”；了解形近字“旱”。
3.识字挑战赛：出示生字词，学生认读。
看看谁能用最快的速度说出生字的读音，并且读得准确、响亮。
4.认读词组：引导学生识记“橡皮、尺子”等重点词语。
5.词组挑战赛：利用游戏，帮助学生巩固词语。
6.重点字指导：指导学生握本课会写生字，懂得书写要点。
尺 本 刀 不 少
7.巩固活动：在田字本上练习书写生字，同桌互评，老师相机指导；
游戏：你画我猜（用手指在对方的手掌上写本课的生字，让对方猜猜自己写的是哪个生字。）
四、师生归纳 课堂小结
我的收获
1.“包”字的部首是包字头，属于半包围结构。
2.“作”字的偏旁是“亻”;“笔”字的偏旁是“ ”。
3.本课会写的生字有：尺 本 刀 不 少。
五、随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.熟读课文，读准字音。
2.和家人说一说你书包里都有些什么。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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