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4.日月山川（第一课时）
【素养分析】
（文化自信)“日月山川”的象形文字直观呈现古人对自然的观察与智慧。学生学习这些文字，了解汉字演变，感受中华传统文化的深厚底蕴，增强文化自信。
（语言运用）学生通过认读与书写“日月山川”，积累描绘自然景观的基础词汇。在介绍自然场景时，能准确使用这些词汇，提升语言表达的准确性。
（思维能力）课本将象形文字与对应的自然景观图片对照，学生将抽象文字与具体景象联系，锻炼形象思维，探寻文字与景观的关联，发展逻辑思维。
（审美能力）书写“日月山川”时，学生领略汉字笔画和结构的规整之美。通过描述文字对应的景观，或是设计创意文字卡片，进行审美创造。
【教学目标】
1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等4个字和捺、点两种笔画。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
通过观察，发现图画与汉字的关系，按笔顺规则正确书写生字。
【教学难点】
体会汉字的形象性，了解象形字的造字方法。
【教学任务】
一、情境激趣 新课导入
1.看图猜字：出示相应的图片和甲骨文，猜猜它们是什么汉字，引出新课。
二、图文结合 识记生字
1．随图识字：图文对照，说说你的发现。
（1）出示“日”的汉字演变过程：“日”指的是太阳，太阳升起到落下叫一日（一天）。
（2）出示“月”汉字演变过程，了解月亮从月牙到满月再变回月牙的过程，点明这样的一个过程即为一个月。
（3）出示“江河湖泊、冰山、霜雾雨雪”的相关图片，了解“水”的汉字演变过程。
（4）出示“烤食物、烟花、火炬、火灾”的相关图片，学生进行图文识字。
（5）了解“山”的汉字演变过程，你能说出“山”的不同位置的名称吗？
明确：山顶、山腰、山脚。
（6）按此方法，依次看图识字“川、田、禾”，了解字形和汉字演变过程。
2.出示汉字“禾”和“木”：你知道这两个字的区别吗？
明确：“禾”的上面多了一撇，这一撇代表谷物成熟时垂下的谷穗。古人用这种方法将谷物区分出来。
3.比一比：
比较汉字“日、目、田”，说说不同的地方在哪里？
“日”加一横变成“目”；加一竖变成“田”。
4.认读生字：
出示生字“日、月、水、火、山、田、川、禾”八个汉字和图片，让学生看图，说一说生字，并读一读。
5.交流总结：认识生字，说说有什么特点？
这些字是根据它所表示的实物的样子创造出来的，就像画的一样，这样的字叫象形字，这种造字方法叫象形。
三、书写指导 掌握生字
1.重点生字指导：
（1）出示生字“日”，让学生观察笔画位置、笔顺，跟着书空，并进行书写指导。学会用生字组词。
（2）按此方法，学习生字“田”。
2.认识新笔画：
出示笔画“捺”，指导书写，让学生观察笔画位置，跟着书空。
3.比一比：
（1）出示笔画“撇、捺”，观察区分撇和捺。
教师：我们学过哪些带有这两个笔画的生字？
（2）明确生字：天、人、足、水、火、禾
4.重点生字指导：
出示生字“禾”，让学生观察笔画位置、笔顺，跟着书空，并进行书写指导。学会用生字组词。
5.认识新笔画：
教师出示笔画“点”，指导书写，让学生观察笔画位置，跟着书空。
6.重点生字指导：
教师：出示生字“火”，让学生观察笔画位置、笔顺，跟着书空，并进行书写指导。学会用生字组词。
四、师生归纳 课堂小结
1.我的收获：
（1）我能正确地读准和书写本课的生字。
（2）本课学习的识字方法：象形字（构字特点）、汉字演变和熟字组新词。
2.游戏活动：砸金蛋，大声朗读生字。
生字：日、月、水、火、山、川、田、禾。
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.在父母面前书空本课生字。
2.把本课学习的生字及造字方法与家人分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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