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3.口耳目手足（第二课时）
【素养分析】
（文化自信) “口耳目手足”象形文字，生动展现汉字从图形到文字的演变历程，承载中华悠久文明。学生认识这些字，增强文化认同感与自豪感。
（语言运用）学生认读并书写这组生字，掌握描述身体部位的基础词汇。能在生活场景里，准确运用这些词汇表达，提升语言运用能力。
（思维能力）借助象形文字与身体部位对照的插图，学生将抽象文字与具象身体部位联系，锻炼形象思维，梳理文字演变规律，发展逻辑思维。
（审美能力）书写过程中，学生体会汉字笔画、结构的形态美。通过绘制、创作身体部位象形文字画，开展审美创造活动。
【教学目标】
1.随文识记“足、站”等7个生字，了解课文内容。
2.朗读课文，联系生活实际，理解运用，养成良好的行走坐卧习惯。
【教学重点】
朗读指导，识记生字。理解内容，运用字义。
【教学难点】
熟读课文，了解站、坐、行、卧的规范，养成良好的习惯。
【教学任务】
一、检查复习 读写过关
1.朗读运用：读一读，开火车组词。
出示汉字：口（门口）、耳（耳朵）、目（目光）、手（手指）、足（足球）。
2.我会写：听录音，在田字格里正确书写。
书写汉字：口、耳、目、手。
二、识记运用 理解内容
1.我知道：说说加点字的意思。
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（“如”就是“像”的意思。）
2.我会说：看图，用一个字说出他们此时的动作。
出示两幅图片：站、坐
3.识记运用：站、坐
站：
（1）观察字理图：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
（2）开火车读字，组词，说一句话。（站立、站住、车站）
坐：
（1）观察字理图：两个人坐在一堆土上。
（2）开火车读字，组词，说一句话。（坐着、坐下、请坐）
4.小组合作：辨一辨，并讨论在站立和坐下时应该保持怎样的姿势才是健康文明的？
出示4幅不同站姿和坐姿的图片。
5.朗读要求：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
①跟着老师读、分小组读、开火车读、全班一起读。
②有节奏地朗读，动词“站、坐、行、卧”要重读。
6.我理解：看图读句子，想想说说句子的意思。
站如松：站立时像松树一样笔直挺拔。
坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
行如风：走路时像刮风时一样快。
卧如弓：睡觉像弓一样。
7.联系生活：在生活中你还见过哪些人“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”？
三、游戏活动 巩固生字
1.游戏识记：砸金蛋（口、耳、目、手、足、站、坐）
2.语境识记：找一找，读一读本课学的生字。
手足口耳目，人的五件宝。
学习和劳动，天天离不了。
站立有学问，请坐有礼貌。
学做乖孩子，个个不得了。
四、课外拓展 自我提升
1.我知道：看书的正确姿势，你知道吗？出示正确坐姿图。
2.说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语？
3.你说我做：同桌合作，指一指分别在人体的哪些部位？（脸、腿、胳膊、大脑、鼻子、舌头）
4.我会读：读一读儿歌，说说人的两个宝分别是什么。
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做事，大脑能思考。
动手不动脑，事情做不好。
动手又动脑，才能有创造。
五、师生归纳 课堂回顾
1.我积累的生字词：_______
2.我们站立的时候要像松树一样挺直，坐着的时候要像台钟一样四平八稳。走路时像刮风一样快，睡觉时像弓箭一样。
3.我要保持站、坐、行、卧的正确姿势，养成良好的习惯。
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.同桌间表演站、坐、行、卧的姿势，互相指正。
2.熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。
【板书设计】
3.口耳目手足
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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