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3.口耳目手足（第一课时）
【素养分析】
（文化自信)“口耳目手足”象形文字，生动展现汉字从图形到文字的演变历程，承载中华悠久文明。学生认识这些字，增强文化认同感与自豪感。
（语言运用）学生认读并书写这组生字，掌握描述身体部位的基础词汇。能在生活场景里，准确运用这些词汇表达，提升语言运用能力。
（思维能力）借助象形文字与身体部位对照的插图，学生将抽象文字与具象身体部位联系，锻炼形象思维，梳理文字演变规律，发展逻辑思维。
（审美能力）书写过程中，学生体会汉字笔画、结构的形态美。通过绘制、创作身体部位象形文字画，开展审美创造活动。
【教学目标】
1.认识“口、耳”等7个生字，会写“目、手”等4个字，认识“横折、撇、弯钩”3个笔画。
2.正确朗读课文，了解身体部位的作用。
【教学重点】
借助图画，识记生字。了解“横折、撇、弯钩”3个笔画。掌握生字的正确书写。
【教学难点】
朗读课文，联系生活实际了解身体部位的作用。
【教学任务】
一、复习听写 巩固知识
1.我会读：大声读出来。
出示汉字：一、二、三、四、五、上、下。
2.我会写：听录音，在田字格里正确书写。
书写汉字：一、二、三、上。
二、初读课文 了解作用
1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，正确、流利地朗读课文。
2.看图说话：图中的人物在干什么，他们都做了哪些动作？
如：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。其中一位小女孩用手指着一朵花开口说：“这朵花要开放了！”小男孩听到了，走过来挥着手和她们打招呼。
（出示的图片中已在相应位置标出口、耳、目、手、足）
3.小组讨论：你知道我们的口、耳、目、手、足分别都能做哪些事吗？
“口”的用途：①吃饭 ②说话 ③唱歌
“耳”的用途：①听音乐 ②听老师讲课
“目”的用途：①看电视 ②看书 ③看远方
“手”的用途：①画画 ②写字 ③洗菜
“足”的用途：①走路 ②跑步 ③踢足球
三、识记生字 强化运用
1.听读练习：看图，听录音，跟读生字，并指一指在身体的哪个部位。（口、耳、目、手、足）
2.看图猜字：对照观察，猜猜它们是图画里的哪些生字。
3.趣味连线：这些字长得像我们身体的哪些部位？连一连。
4.识记运用：
（1）“口”：
记忆小口诀：张大嘴巴一大口。
我会在生活中运用：口味、开口、人口
造句：我一看到鸡肉就流口水。
（2）“耳”：
记忆小口诀：重要事情用耳听。
我会在生活中运用：耳朵、木耳、入耳
造句：我竖起耳朵听老师讲课。
（3）“目”：“目”表示眼睛，看等意思。
我会在生活中运用：目光、耳目、目的
造句：大家的目光都投向发言者。
（4）“手”：
看图指示，认一认手的各部位，说说词语：手指、手掌、手心、手背、手腕、手腕
根据动作，说一说词语：握手、拍手、挥手
（5）“足”：
我会在生活中运用：足球、手足、满足
造句：我们每天放学都会去操场上踢足球。
5.游戏识记：摘苹果
四、书写指导 掌握生字
1.认识新笔画：“横折”
“口”：注意先写横，再写竖（稍稍往里斜），中间不要断。
请观察有横折笔画的有哪几个字：口、耳、足、手
2.比一比：（横折、横折钩）
说说两个笔画有什么不同，有哪些字是带有这两个笔画的。（横折：口、足、目、四、石…… 横折钩：月、包、卫、句……）
3.重点生字指导：口、目
（1）“口”：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，呈上宽下窄。
（2）“目”：竖要直，中间的两横不碰到右边
的竖段，横向笔画之间等距。
（3）比一比：口、日、目。
认真观察，说说它们之间有什么不同。
4.重点生字指导：耳、手
（1）“耳”：注意四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。
（2）认识新笔画：“撇”和“弯钩”
撇：下笔由重到轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。
（3）“手”：第一笔是平撇，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。
五、课堂总结 知识梳理
1.这节课我认识的新笔画和生字有：_______
2.我们的口、耳、目、手、足能做________
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.在父母面前书空本课生字。
2.请给家人讲一讲我们的口、耳、目、手能做哪些事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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