资源简介

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2.金木水火土（第一课时）
【素养分析】
（文化自信)“金木水火土”源自古老五行学说，是中华文化独特智慧。学生学习这一内容，感受传统文化魅力，提升对民族文化的认同感。
（语言运用）课文韵律十足、词句简洁，学生通过朗读积累“一二三四五”等数字表达，结合生活场景介绍事物数量，增强语言运用能力。
（思维能力）借助与五行相关的实物或图片，学生联想生活中对应的事物，锻炼形象思维。探索五行间的联系，初步培养逻辑思维。
（审美能力）朗读时，学生感受课文押韵之美；书写中，领略汉字笔画结构的形态美。通过朗读、书写等活动，感受汉字的韵律美和节奏感，培养审美情趣和创造力。
【教学目标】
1.认识“一、二”等7个生字，会写4个生字，认识两种笔画。
2.通过观察、比较、分析等方法，发现汉字的结构特点和规律，培养初步的观察力和分析能力。
【教学重点】
认识7个生字，认识田字格，会写“一、二、三、上”和笔画“一、丨”。
【教学难点】
掌握汉字的书写规则，尤其是笔画的顺序和力度。
【教学任务】
一、情景激趣 新课导入
1.儿歌引入：朗读儿歌，初步认读汉字“一、二、三、四、五”。
2.谈话导入。
《三字经》有云：三才者，天地人。
教师：上节课认识了古人所说的“三才”，这节课来了解古人眼中构成世界万物的“五行”——金木水火土。
二、初读课文 认读字词
1.朗读欣赏：多种方式朗读课文所呈现的生字，读准字音。
2.自主朗读：
教师：出示课文，你已经认识的生字有哪些？
明确：天、地。
教师：听音频，有节奏地读一读，读准字音，圈画生字。（划分节奏）
3.我会记：
教师出示手指数，让学生数一数，记一记。
4.图片识字：
教师：出示生字“一”和图片，让学生听读生字，看图，跟老师读词语。
按此方法，依次识记生字“二、三、四、五”，识记相关词语。
5.我会说：
教师出示生字“上”和图片，让学生看图说词语。引导学生在生活中运用“上”字。
6.我会说：
教师出示生字“下”和图片，让学生看图说词语。
引导学生在生活中运用“下”字。
7.游戏识字：摘苹果，我会读。
三、书写指导 掌握生字
1.认识田字格：
教师：出示田字格和《田字格拍手歌》，指导学生观察，并听《田字格拍手歌》认识田字格。引导学生注意观察田字格的字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
2.认识笔画：
教师出示笔画“横”和“竖”，指导书写，让学生笔画位置，跟着书空。
3.重点指导：
教师出示生字“一”，引导学生观察书写笔顺，进行书写指导。
按此方法，依次学习生字“二、三、上”。
4.辨一辨：
教师：认真观察，说说哪个写得对？
明确：第二个书写正确。
教师点拨：“上”字中的“丨”应该写在竖中线上，上留天，下留地。
5.书写要求：
教师出示“三个一”和“握笔姿势歌”，强调坐姿和握笔的正确姿势，看谁做得好。
6.自主完成：
教师：你会写自己的名字吗？练习写一写你的“姓名”。
教师：你的名字里有没有横和竖这两个笔画？
四、师生归纳 课堂总结
我的收获：
（1）有节奏地朗读课文，读准字音，不唱读，不拖调。
（2）我认识了这些生字宝宝________________。
（3）我认识了田字格，会在田字格中写本课的生字。
五、随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.熟读课文，试着背诵课文给爸爸妈妈听。
2.在爸爸妈妈面前书空本课生字。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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