资源简介

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1.天地人
【素养分析】
文化自信：激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
语言运用：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识6 个生字。
思维能力：在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学目标】
1.认识“天、地”等6个生字，读准字音，认清字形。
2.初步学习朗读课文。激发学习汉字和热爱祖国文字的感情。
【教学重点】
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。学习朗读课文。
【教学难点】
在与人交往中能正确使用人称代词“你”“我”“他”。
【教学任务】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师板书课文题目，要求学生留心观察。(板书：天地人)
2.这篇课文的题目由3个生字宝宝组成。
同学们看看这3个生字宝宝，你们认识哪个生字宝宝呢？轻声读一读。
3.指名让学生汇报会认读的生字，教师正音，范读带读。如有学生不认识，教师直接范读带读。
4.小结：刚才我们学习了课文题目，认识了3个生字宝宝。接下来，我们要来继续认识生字宝宝。
二、朗读课文，识记生字
1.学习“天、地、人”。(板书：天地人)
(1)动作猜字。
辨认“天”和“人”：根据字形请同学上台演示动作，其他同学猜汉字。
(2)图片示范正音。结合图片，教师手举生字卡片“人”范读，学生跟读，理解字义。
(3)场景听读正音。
如借助生活场景认读“地”，教师手举生字卡片“地”，听学生发音，并及时正音。
设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法来帮助学生读准字音。
2.学习“你、我、他”。 (板书：你我他)
(1)日常交流正音。“你、我、他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
教师一只手举生字卡片“你”，问：“你叫什么名字？”并把生字卡片“你”递给学生。另一只手举生字卡片“我”，说：“我是你们的语文老师。”然后出示生字卡片“他”，指另一名学生，问：“他叫什么名字？”并把生字卡片“他”递给这名学生。引导学生在交流递送生字卡片的过程中正音、识记生字。
(2)比较识字。比较“地”和“他”，引导学生说出这2个生字的相同点和不同点。
三、游戏活动 巩固生字
1.生字宝宝要和我们做游戏啦！同学们快来抢答。教师随机出示一张生字卡片，会读的小朋友可以站起来大声读。(如果有错，教师及时纠正)
设计意图：在游戏中巩固生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
2.齐读6个生字：天、地、人、你、我、他。
请两名学生上台，教师拿出生字卡片，一名学生大声读，另一名学生指出相应卡片。
3.我们来进行“开火车”比赛，看哪列火车开得又快又好。
学生先看着生字卡片大声读，再说一个词语。
四、师生归纳 拓展延伸
学生回家后，把所学的字读给家人听。
五、随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.亲子互动：把你今天学会的生字及识字方法讲给爸爸妈妈听。
2.实践：找找生字在生活中的运用。
【板书设计】
天 地 人
天 地 人 你 我 他
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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