资源简介

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汉语拼音1.a o e（第二课时）
【教材分析】
本单元是一个拼音单元，安排了四课汉语拼音和一个语文园地，本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。
【学情分析】
大部分学生已经学习过拼音，因此，在本单元的教学中，教师要避免学生会了就不学的情况发生，同事帮助学生积累语言，培养语感，继续掌握正确的书写姿势，不必过于强调发音，如果学生在模仿情况下发音仍不准确，可尝试教授发音方法。
【素养分析】
（文化自信)汉语拼音作为汉字学习的重要工具，承载着中华文化传承的使命。在学习过程中，学生接触母语基础元素，体会汉语独特魅力，激发文化认同感与自豪感。
（语言运用）学生通过认读、书写“aoe”，开启语言学习第一步。借助拼音规范发音，能清晰表达简单意愿，为今后构建更复杂语言表达奠定基础。
（思维能力）学习时，学生观察口型、模仿发音，锻炼观察力与模仿力。从形象的字母形状到抽象发音规则的掌握，推动形象思维向抽象思维的发展。
（审美能力）字母书写讲究规范、工整、美观，在书写“aoe”的过程中，学生感知线条与空间的和谐，培养审美意识，形成独特的书写审美体验。
【教学目标】
1.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ o e以及它们的四声。
2.复习巩固ɑ o e三个单韵母的读音、字形及声调。
【教学重点】
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学难点】
学习正确书写ɑ o e，并掌握三个单韵母的正确笔顺。
【教学过程】
学习任务一：温故知新 复习回顾
1.巩固发音：a o e
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ
太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o
清清水塘一只鹅，水中倒影 e e e
2.游戏识记：带调拼读a o e的四声。
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
学习任务二：认识四线 正确书写
1. 认识四线
（1）拼音字母都写在这个四线三格里。
（2）巧记四线：（四线格儿歌）
拼音格，四条线，拼音字母住里边。
住上格的不顶线，住下格的不贴边，
中格写满记心间。
2.观察书写：观察a o e在四线格中的位置。
观察a o e的基本笔画和书写位置，说说你的发现。
3.书写姿势：
（1）我们书写时要注意什么？
明确：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
（2）要点：三个“一”
①眼离桌面一尺。②胸离桌边一拳。③手离笔尖一寸。
4.指导书写：
（1）a 单韵母，两笔。张大嘴巴 ɑ、ɑ、ɑ。
写法：由右上边起笔写左半圆，再写右边竖右弯。
书写练习：a先写半圆再写一竖弯，留个小尾巴。
（2）o 单韵母，一笔。拢圆嘴巴 o、o、o。
写法：由左上起笔，一笔写成一个圆，充满中格。
书写练习：o像一个圆，要写得均匀。
（3）e 单韵母，一笔。嘴巴扁小 e、e、e。
写法：从里面起笔写横，再向左写半圆。
书写练习：e一笔写成，它不是一个圆，中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
5.当堂练习：试着描红a o e
设计意图：认识四线三格，一年级小学生初次学写拼音，要注意占格与笔顺。
学习任务三：随堂练习 自我检测
1.给韵母标声调。
2.观察这个娃娃头像里有哪些韵母？请把它们写在四线格内。
3. 练习写ɑ、o、e的四声
【总结评价】
1.交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.知识梳理。
3.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
【课后作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.回家做a o e的韵母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
【教学反思】
1. 教学ɑ、o、e的音时，要充分利用情境图。教师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。
2. 练读ɑ、o、e的四声。可以先引导学生按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音读准四声。读准第二声和第三声比较难，老师要注重方法，多示范，引导学生反复练、对比读，及时矫正。第二声和第四声的声调符号很容易混淆，可以借打手势表示声调符号的游戏来辨形。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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