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九上1.1《坚持改革开放》教学设计
科目 道德与法治 年级 九年级上册 题目 《坚持改革开放》 课时安排 2课时
教材分析 本节课是九年级国情篇的开篇之课，通过讲解让学生明白在中国共产党的领导下，通过改革开放，中华民族引来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。本框内容包括“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目。第一目主要讲的是近代以来中华民族如何追求强国富民的目标，改革开发的历程及必要性。第二目主要讲的是改革开放以来我国在各个领域取得的成就。
学情分析 九年级学生通过八年级的学习对我国的国家制度和国情有了一定的了解，抽象思维和辩证能力有了一定的提升，但对于问题的理解还呈现片面化、表面化的特点。在生活中，学生能清晰感受到改革开放给国家社会和人民生活产生的影响，但对国际方面或全方面了解改革开放的认识程度不高，关注社会时政热点的能力还不足，需要教师进一步结合时政和教材给予积极正向引导，引导学生增强自身的责任感、参与感和使命感。
核心素养目标 1．政治认同：培养学生拥护共产党领导，坚持和发展中国特色社会主义；热爱祖国，树立科学精神，立足基本国情， 2．健全人格：学生能够正确分析改革开放带来的影响，能够正确看待现实生活中的经济现象。 3、道德修养：学生能感受中华民族从站起来、富起来到强起来的改革开放历程，感受国家富强，社会进步带来的喜悦，树立民族自信心及自豪感。 4．责任意识：传承改革开放精神，做改革开放的拥护者、支持者、参与者
教学重难点 教学重点：改革开放以来我国取得的巨大成就 教学难点：改革开放的重要性
教学过程——主要思路 设计意图
视频导入：【深圳特区成立45周年】 “同学们，我们先来看一个视频。深圳从一个小渔村发展为国际化大都市，仅用45年！这被称为‘世界发展奇迹’。那么，是什么力量推动了中国这样的巨变？ 答案就是——改革开放！今天，让我们一起走进这段波澜壮阔的历史，探寻改革开放的背景、进程与辉煌成就。” 用视觉冲击建立感性认知，引出核心命题
1、改革开放的背景
过渡语：“改革开放不是凭空而来的，而是历史的必然选择。近代中国曾因闭关锁国而落后挨打，强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 学生活动：结合图片，分组讨论谁最终带领中华民族实现强国富民的目标呢？为此做出哪些努力呢？ 教师总结：“从1840年的苦难到1978年的转折，中国共产党带领人民完成了‘站起来’‘富起来’的跨越。”
2、改革开放的进程
“明确了‘为什么要改革’，接下来我们看看‘如何改革’。 （一）改革的标志和历程 1978年冬天，安徽凤阳小岗村的18户农民冒着巨大风险，秘密签订"包干到户"协议，成为中国改革开放的重要开端。 （1978年大旱期间，全村120人中80人外出讨饭。但包干到户一年后，小岗村粮食产量就猛增到之前的5倍） 1978年，党的十一届三中全会召开，确立了邓小平为核心的党中央领导地位，对小岗村一探索予以肯定并上升为国家战略，标志着实行改革开放的伟大决策。 （这就意味着，以前是违法犯罪但为了生存只能偷偷摸摸干的事，现在有国家制度做背书，可以大胆的干了，也就激发了创造性，增强了社会发展活力。） 国家又将农村的成功经验、模式推广到城市的国企改革。并通过在局部地区先行试点、总结经验后再行推广。你知道哪些先行试点的局部地区呢？ 学生回答：深圳、珠海、汕头、厦门、海南、喀什、霍尔果斯。 教师总结：经济特区不仅承担了对内改革“试验田”的功能，更成为对外开放的“窗口”，推动了全国从封闭走向开放，从计划走向市场，对全国经济发展和现代化进程产生了深远影响。 （二）时间进程、如何促发展 当然，这么多改革措施不可能在1978年十一届三中全会就能全部完成。改革也不只是改一年，而是一个持续的过程。 关键节点： 1987年党的十三大提出党的基本路线——是实现科学发展的政治保证——讲解“一个中心、两个基本点”及对应的地位 1992年十四大——提出建立社会主义市场经济体制 1999年十五大——确立基本经济制度（公有制为主体，多种所有制经济共同发展） 2019年把按劳分配为主体，多种分配方式并存，社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。 ①逐步确立社会主义经济制度（改革的核心就是通过完善经济制度促进生产力的提高） 结论：②改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。
3、改革开放的成就
“45年砥砺奋进，中国交出了一份怎样的答卷？让我们用数据说话！ 分组任务：组1：综合国力（制造业、贸易数据）。 组2：人民生活（就业、收入、脱贫）。 组3：国际影响（一带一路、国际调解院）。 教师升华：1.虽然时代在变化，但党的初心和使命没有变化，都是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 中国的腾飞证明了改革开放的作用。 补充核心知识点：中国取得辉煌成就的原因（根本、主要原因）
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