资源简介

三年级上册《犟龟》教学设计
教材分析
《犟龟》是2025秋三年级上册语文第三单元新增的一篇富有哲理的童话故事。本单元是阅读策略单元，以预测为主题，课文以陶陶参加狮王婚礼的经历为线索，展现其坚持目标、不惧困难的品质。文中情节设置巧妙，充满预测点，契合语文要素“了解预测的基本方法并尝试运用”，能让学生在阅读中学习预测方法，培养阅读思维，同时传递“坚持”的价值观，兼具工具性与人文性。
学情分析
知识基础：三年级学生有一定的识字能力和独立阅读能力，对童话兴趣浓厚，接触过简单预测方法，但系统运用标题、角色特点等预测经验不足，对“犟”的抽象含义理解较浅。
思维特点：以形象思维为主，逻辑思维待发展，预测时易凭直觉，需引导关联前文线索与生活经验。
学习习惯：乐于互动游戏，但注意力持续时间有限，部分学生分享积极性不高，需鼓励性评价带动。
个体差异：阅读速度和理解能力有差距，优等生易抓关键信息，基础薄弱生在生字、情节梳理上有困难，需分层指导。
核心素养教学目标
1.文化自信：通过品读故事，感受坚持的力量，增强对积极价值观的认同，提升文化自信。
2.语言运用：认识“陶、适”等 12 个生字，读准多音字“几” ；能借助文本练习预测表达，提升语言运用能力。
3.思维能力：学会依据标题、情节、生活经验等预测故事，能修正预测，培养逻辑思维与创新思维。
4.审美创造：体会童话的语言美、情节美，感受陶陶的人格美，提升审美鉴赏与创造能力。
教学重难点
1.重点：掌握预测方法，能边读边预测、修正预测；认识生字，读准多音字。
2.难点：灵活运用预测策略，深入理解“坚持”的内涵，迁移运用到课外阅读。
教学准备
1.多媒体课件，包含故事动画片段、生字词卡片。
2.印发《犟龟》完整文本（含后续情节）。
教法学法
1.教法：情境教学法（创设预测情境）、问题引导法（推动思维进阶）、示范教学法（教预测方法）。
2.学法：自主阅读法、合作探究法、迁移运用法（用预测法读课外书）。
教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
1.播放AI生成的动画片段：呈现乌龟陶陶站在洞前，鸽子对话提及狮王婚礼的画面。
师：小朋友们，今天咱们要认识一只特别的乌龟——陶陶。瞧，动画里发生了什么事？看完说说你的发现！
生预设：看到乌龟和鸽子，鸽子在说狮王要办婚礼，邀请动物参加。
2.引出课题
师：这就是《犟龟》的故事开头。“犟” 字有点难，谁猜猜它啥意思？（引导联系生活，比如 “倔强、坚持” ）今天咱们就跟着陶陶，边读故事边 “猜剧情”，看看谁是 “故事小预言家”！
（二）初读故事，学习生字
1.自主读文：要求读准字音、读通句子，圈出生字词。
师：快翻开课文，自己读故事吧！遇到不认识的字，借助拼音帮帮忙，把生字词圈出来哦。
2.字词学习
（1）出示生字词：“陶、适、棘、暂” 等，加拼音认读；强调 “几（jī 几乎 / jǐ 几个）” 是多音字，结合 “几乎要迟到”“几个伙伴” 造句区分。
师：谁来当 “小老师”，带大家读这些生字？注意 “棘” 是上下结构，两个 “林” 哦！“几” 字很调皮，有两种读音，谁能用它的两个读音造句？
生预设：读 “jī” 时，“我几乎忘了带作业”；读 “jǐ” 时，“几个同学在操场玩” 。
（2）游戏巩固：“生字大闯关”，课件出示生字，学生快速认读并组词。
（三）边读边预测，掌握方法
1.预测开头：读完 “鸽子对话” 部分
师：陶陶听到鸽子的话，会怎么做呢？结合题目 “犟龟”，大胆猜猜！
生预设：陶陶可能会决定去参加婚礼，因为它 “犟”，不会轻易放弃。
师：哇，你联系题目预测，很聪明！咱们接着读，看看对不对。
2.预测遇蜘蛛情节
（1）读蜘蛛劝陶陶的段落，暂停提问
师：蜘蛛说陶陶赶不上婚礼，劝她回家，陶陶会听吗？说说理由！
生预设 1：不会听，因为她很 “犟”，决定的事不会改。
生预设 2：可能会犹豫？不过题目是 “犟龟”，应该坚持。
（2）引导修正预测：读完陶陶 “我的决定不可改变”，肯定学生预测
师：看，陶陶真的没听劝！咱们预测时，抓住 “犟龟” 特点，就更准啦。这就是 “依据角色特点预测” 的方法。
3.预测遇蜗牛、壁虎情节
（1）读遇蜗牛段落，提问方向错误后陶陶的行动
师：陶陶走反方向，接下来她会放弃吗？生活中遇到走弯路的情况，人们会咋办？
生预设：不会放弃，她会调头重新走，因为她要坚持去婚礼。
（2）读遇壁虎段落，预测婚礼取消后陶陶的选择
师：壁虎说婚礼取消，陶陶会回家吗？结合前面她的 “犟” 猜猜！
生预设：不会，她可能继续走，说不定还有新情况。
师：对啦！咱们还能 “联系前文情节” 预测，陶陶一直没放弃，这里也会坚持。
4.总结预测方法：板书 “看标题、抓角色、联情节、借经验” ，梳理预测策略。
（四）拓展迁移，运用预测
1.出示书名/标题：《躲猫猫大王》《夏洛的网》等，让学生尝试预测。
师：咱们学会预测啦！看看这些有趣的标题，猜猜故事讲啥？比如《躲猫猫大王》，谁是大王？咋当上的？
生预设：《躲猫猫大王》可能是说有个小动物特别会躲猫猫，大家选它当大王，还发生了好玩的事。
2.分享交流：请学生说说预测思路，肯定 “依据标题联想” 的方法。
（五）课堂小结，布置作业
1.小结：回顾预测方法，表扬 “小预言家” 们的精彩预测，强调坚持阅读、坚持思考。
师：今天咱们跟着陶陶经历了 “预测之旅”，学会用标题、角色、情节和生活经验猜故事，太厉害啦！陶陶的 “犟” 其实就是坚持，希望大家也坚持阅读，当会思考的小读者！
2.作业：
（1）续编《犟龟》后续（陶陶最终到没到婚礼现场？遇到啥？），用上预测方法 。
（2）用预测法读一篇新童话，记录预测与原文的异同。
板书设计
犟龟
预测方法：看标题、抓角色、联情节、借经验
品质：坚持、不放弃
教学反思
本次教学紧扣 “边读边预测” 语文要素，通过动画导入、分层预测，让学生掌握方法，多数学生能积极参与预测。但部分学生预测时联系生活经验不够，后续可增加生活情境关联；拓展书名预测时，可提供更多线索辅助，让预测更深入。需继续优化引导策略，让 “预测” 真正成为阅读习惯，提升学生思维与语言运用能力 。

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