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苏教版 二年级上册 《它们是用什么做的》单元 2. 各种各样的杯子 教学设计及反思
单元 《它们是用什么做的》 课题 各种各样的杯子 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 ②识别生活中常见的材料。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识制作杯子的常见材料（不锈钢、玻璃、纸、塑料等），能说出材料名称；描述不同材料杯子的主要特征（如玻璃透明易碎、不锈钢坚硬不易碎、纸杯轻便易变形等）；了解材料特征与杯子用途的关联（如保温杯用不锈钢保温，纸杯用于一次性场景）。 科学思维 能通过观察、比较，区分不同材料杯子的特征差异；能结合使用场景，推理杯子材料选择的原因（如“玻璃杯子透明，适合泡茶看颜色”）。 探究实践 通过“看、摸、掂、倒热水”等方法，探究不同材料杯子的特征；能记录杯子特征并分析其缺点，提出合理的改进建议；参与“创意杯子设计”活动，尝试结合材料特征设计实用杯子。 态度责任 感受材料与生活的密切联系，体会科学知识在日常用品设计中的应用；培养细致观察、主动思考的习惯；激发创新意识，乐于为解决生活问题提出建议。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识制作杯子的常见材料，能描述不同材料杯子的主要特征。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.理解材料特征与杯子用途的关联（如“纸杯轻便但不防水，适合一次性使用”）；2.针对杯子缺点提出合理的改进建议。
教学 准备 不锈钢杯、玻璃杯、纸杯、塑料杯、陶瓷杯等不同材料的杯子；“杯子特征记录表”“杯子改进建议表”、热水（带安全提示）、抹布、隔热手套；不同场景下的杯子使用图片（家庭、餐厅、户外）、杯子改进案例视频（如带杯套的玻璃杯）。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起认识各种各样的杯子。
一、情境导入：杯子“大聚会” 1.出示多样杯子：“今天教室里来了一群‘杯子朋友’，它们长得不一样，用的‘材料身体’也不同。请大家看看，这些杯子有什么区别？” 2.引导学生自由观察，初步说出杯子的外观、材质差异（如“这个杯子是玻璃做的，透明的”“那个是不锈钢的，亮亮的”）。 3.揭示课题：“这些杯子为什么用不同的材料制作？它们各有什么本领？今天我们就来研究《各种各样的杯子》。” 【意图解析】从学生熟悉的杯子切入，通过直观观察激发探究兴趣，初步建立“杯子与材料”的关联认知，自然引出本课主题。
二、观察比较：杯子的“材料密码” 1.认识杯子材料 o分组观察实物杯子，提问：“这些杯子分别是用什么材料做的？请给它们的‘材料身体’贴标签（不锈钢、玻璃、纸、塑料等）。” o结合学生回答，规范材料名称，明确每种杯子的制作材料。 2.探究材料特征 o发放“杯子特征记录表”，引导学生用科学方法观察： 看一看：是否透明、有无光泽； 摸一摸：光滑度、冷热（常温下）； 掂一掂：轻重； 安全提示下倒热水：是否烫手、有无变形（教师协助操作，强调安全）。 o小组记录特征，示例： 杯子类型材料特征（看/摸/掂/倒热水）玻璃杯玻璃透明、坚硬、倒热水后杯身烫不锈钢杯不锈钢不透明、有光泽、倒热水后杯身较烫纸杯纸不透明、轻便、倒热水后杯身变软
三、关联用途：为什么选这种“材料身体”？ 1.聚焦物品的材料选择 o出示鞋子实物，提问：“鞋子的鞋面、鞋底、鞋眼扣分别用什么材料做的？为什么这样选？” o结合学生回答分析： o拓展观察不同材质的手套，讨论：“布手套和橡胶手套分别适合在什么场景使用？为什么？”（布手套透气，适合日常保暖；橡胶手套防水，适合洗碗时用）。 2.拓展分析生活物品 o出示体育馆物品图片（框架、篮球、衣服、地板），分组讨论：“这些物品用了什么材料？这种材料的什么特征让它适合做这件物品？” o示例引导：篮球用橡胶——弹性好，适合拍打；运动服用布——透气，方便运动；框架用金属——坚硬，支撑力强。 【意图解析】通过具体物品的材料分析，引导学生推理“特征决定用途”的逻辑，将抽象概念与生活实例结合，突破难点，培养分析与推理能力。
四、实践改进：杯子的“缺点大变身” 1.发现杯子缺点 o提问：“这些杯子在使用时有没有不方便的地方？比如玻璃杯倒热水会烫手，纸杯装热水会变软，怎么办？” o结合教材内容，聚焦三类杯子： 不锈钢杯：缺点是倒热水后杯身烫，不透明； 纸杯：缺点是怕水、易变形； 玻璃杯：缺点是易碎、烫手。 2.设计改进方案 o发放“杯子改进建议表”，小组讨论：“如何帮助杯子‘弥补缺点’？可以给它们加什么‘小设计’？” o示例引导：玻璃杯加隔热杯套防烫；纸杯内壁涂防水膜防变形；不锈钢杯加透明杯盖方便观察水量。 o小组分享方案，说明改进依据（如“给玻璃杯加杯套，因为杯套是布做的，隔热又柔软”）。 【意图解析】通过问题驱动和创意设计，让学生结合材料特征解决实际问题，深化对“材料局限性”的认识，培养创新思维和实践能力。
五、拓展延伸：创意杯子“设计师” 1.出示创意杯子案例（如带刻度的塑料杯、可折叠的硅胶杯），提问：“这些杯子用了什么材料？设计巧妙在哪里？” 2.布置任务：“请你当‘小设计师’，设计一个适合自己用的杯子，说明用什么材料、为什么这样设计（结合材料特征和自己的需求）。” 3.学生画图或描述设计，课后分享。 【意图解析】通过创意设计活动，将课堂知识迁移到生活应用，激发创新意识，让学生体会科学与生活的紧密联系。
六、板书设计 各种各样的杯子 杯子材料主要特征适合场景缺点与改进玻璃透明、坚硬、易碎、烫家庭泡茶易碎→加保护套；烫→加隔热杯套不锈钢坚硬、有光泽、不透明户外、保温烫→加防烫手柄；不透明→加透明杯盖纸轻便、易变形、怕水一次性聚餐怕水→涂防水膜；变形→加硬纸板支撑塑料轻便、不易碎、部分透明日常使用遇高温易变形→标注“不装热水”
七、练一练
八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
九、课堂反思
苏教版小学科学二年级上册 第一单元《它们是用什么做的》
苏教版小学科学二年级上册 第一单元《它们是用什么做的》(共14张PPT)
序号 杯子类型 制作材料 观察方法与特征记录 适合的使用场景
玻璃杯 玻璃
不锈钢杯 不锈钢
纸杯 纸
塑料杯 塑料
陶瓷杯 陶瓷
杯子特征记录表
杯子类型 材料 特征（看/摸/掂/倒热水）
玻璃杯 玻璃 透明、坚硬、倒热水后杯身烫
不锈钢杯
纸杯
安全提示：倒热水要注意是否烫手、有无变形
人们在不同的场合使用不同的杯子
户外野餐
家庭泡茶
餐厅聚餐、
为什么玻璃杯适合泡茶但不适合户外？不锈钢杯适合户外但不透明？”
02
实践改进：
杯子的“缺点大变身”
1. 发现杯子缺点
不锈钢杯：
缺点是倒热水后杯身烫，不透明；
纸杯：
缺点是怕水、易变形；
玻璃杯：
缺点是易碎、烫手。
2.设计改进方案
小组讨论：“如何帮助杯子‘弥补缺点’？可以给它们加什么‘小设计’？”
杯子类型 制作材料 使用时的缺点 改进办法 改进依据（材料特征）
不锈钢杯 不锈钢
纸杯 纸
玻璃杯 玻璃
塑料杯 塑料
玻璃杯加隔热杯套防烫；
纸杯内壁涂防水膜防变形；
不锈钢杯加透明杯盖方便观察水量。
小组分享方案，说明改进依据
每一种材料都有它的特点。人们把具有不同特点的材料组合起来，做成能够满足不同需要的物品。
这些物品的各部分是由什么材料制成的，为什么会选用这些材料？
03
拓展延伸：
创意杯子“设计师”
创意杯子案例
这些杯子用了什么材料？设计巧妙在哪里？
布置任务：
“请你当‘小设计师’，设计一个适合自己用的杯子，说明用什么材料、为什么这样设计（结合材料特征和自己的需求）。”

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