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4. 彩虹（第2课时）
【教材分析】
《彩虹》是一篇想象奇特的散文，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达，以对话的语气，通过9个问句巧妙串联，写了“我”把天上的彩虹看作一座桥，并想象自己到桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子作月亮为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
【学情分析】
长句子和反问句的朗读是本课的难点。低年级的大多数孩子爱听故事，教学时可以利用语文课创设情境，结合课文生动童趣的语言理顺课文内容，运用多种形式朗读课文，提高学生朗读长句子的能力。教学本课生字词时可以利用多媒体软件教学帮助学生识记，给出生字笔顺让孩子书空，以加深对生字笔画的记忆。
【素养分析】
文化自信：感受文中对彩虹的描绘，体会传统文化中对自然现象的诗意解读，增强对中华美学文化的认同感，激发热爱自然的情感。
语言运用：学习生字词与叠词短语，模仿“如果……就……”句式表达，在朗读中积累生活化语言，提升语言表达的丰富性与连贯性。
思维能力：分析文中想象场景与现实生活的联系，培养联想能力；通过推测“我”与彩虹的其他互动，激发创造性思维。
审美创造：欣赏文章中童真童趣的语言美与画面美，尝试用绘画、写话等形式再现想象场景，提升艺术审美与创意表达能力。
【教学目标】
1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。
2.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
【教学重点】
理解句子,指导朗读对话，能读出问句的语气。
【教学难点】
感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。
【教学过程】
学习任务一、复习回顾，新课导入
1.生字巩固：出示两幅图片，让学生观察并找出图中出现的景物名称。
2.词语复习。
学习任务二、精读课文，句段赏鉴
（一）学习第一自然段。
1．学生自读第一自然段，指生朗读第一自然段。
2．学习量词“座”。课件出示彩虹与一座桥的图片，引导学生理解“一座美丽的桥”就是彩虹。
3．你还知道“一座”什么？如果在你面前有这样一座美丽的桥，你想上去干什么？
（二）学习第二自然段。
1．自由读课文，思考：这一自然段的3句话有什么共同特点？（句末都是问号）指导朗读长句子，读好问句。
(1)课件出示句1：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？
课件出示画线短语，师引读：“水壶”——“那把水壶”——“浇花用的那把水壶”，通过有层次的朗读，让学生明白“我”想要的是爸爸浇花用的那把水壶。指生读，注意读出问的语气。
(2)课件出示句2：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
同桌合作读，边读边圈画，圈一圈“我”的动作（提、走、洒）
一人读动词，一人读分句。如“提”——“我提着它”；“走”——“走到桥上”；“洒”——“把水洒下来”。把三个分句连起来读，发现这是“我”的三个连续的动作，做一做这些动作，感知动作的先后顺序。
思考：“我”真的做了这一连串的动作吗？（没有）你是从哪个词语知道的？（如果）
引导学生理解“如果”。“如果”表示一种假设，并不是真的在做，说明提着水壶到彩虹上洒水只是“我”的想象。
(3)课件出示句子，指生对比朗读，师相机指导，体会句子的意思。注意读出反问的语气，表现出“我”的大胆、天真。
·如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
·如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
(4)课件出示句4：“您高兴吗？”
用疑问的语气读，读出“我”对爸爸的关心。
(5)从文中可以看出这是一个怎样的小女孩？（体贴懂事，关心家人）
(6)指几名学生朗读，教师根据朗读情况进行点评。
(7)学生自主读，读通句子，读出分句间的停顿，读好3个问句，感受纯真的想象世界。
2．生分组迁移学习第三、四自然段。
3．小组交流汇报成果，指名朗读第三、四自然段…
学习任务三、拓展阅读，升华主题
拓展阅读：
美丽的彩虹
雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，
我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
……
学习任务四、随堂小测，素养提升
1.读拼音，连一连。
2.你能说出下面反问句的意思吗？
（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
如果我拿着它，走到桥上，天上__________________。
（2）难道我们不是好朋友吗？
______________________
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.完成同步作业。
2.仿写一首《彩虹》小诗。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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