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4. 彩虹（第1课时）
【教材分析】
《彩虹》是一篇想象奇特的散文，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达，以对话的语气，通过9个问句巧妙串联，写了“我”把天上的彩虹看作一座桥，并想象自己到桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子作月亮为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
【学情分析】
长句子和反问句的朗读是本课的难点。低年级的大多数孩子爱听故事，教学时可以利用语文课创设情境，结合课文生动童趣的语言理顺课文内容，运用多种形式朗读课文，提高学生朗读长句子的能力。教学本课生字词时可以利用多媒体软件教学帮助学生识记，给出生字笔顺让孩子书空，以加深对生字笔画的记忆。
【素养分析】
文化自信：感受文中对彩虹的描绘，体会传统文化中对自然现象的诗意解读，增强对中华美学文化的认同感，激发热爱自然的情感。
语言运用：学习生字词与叠词短语，模仿“如果……就……”句式表达，在朗读中积累生活化语言，提升语言表达的丰富性与连贯性。
思维能力：分析文中想象场景与现实生活的联系，培养联想能力；通过推测“我”与彩虹的其他互动，激发创造性思维。
审美创造：欣赏文章中童真童趣的语言美与画面美，尝试用绘画、写话等形式再现想象场景，提升艺术审美与创意表达能力。
【教学目标】
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字，理解“荡来荡去”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，说说文中的“我”想为家人做哪些事。
【教学重点】
随文识字，积累词语，能够正确认读书写生字。
【教学难点】
朗读课文，把握长句子的节奏和停顿。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣，新课导入
1．课件出示谜语：“一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。”小朋友们，请你猜猜这个谜语的谜底是什么。
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书课题：彩虹）
（课件出示漂亮的彩虹图片）大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（生齐读课题）。
3.资料链接：彩虹是一种大气光学现象，经常出现在夏天雷雨或阵雨后。
4.解析课题：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”。所以，古人造字时，用“虫”作为偏旁。
学习任务二、初读课文，识字记词
1.阅读提示：自由读课文，圈出要求会认、会写的字，借助拼音把生字读正确。
2.朗读课文：教师出示课文，要求学生边读边圈出本课要求会认和会写的生字。边读边想：我在彩虹上为谁做事情？
3.认读生字：出示本课要会认的生字。
要求：把它们分为左右、上下、全包围结构。
4.积累新词：出示图片和词语。
5.识字方法
我的观察：展示要求会写的生字，并按结构给生字分类。
6.重点指导：
丽：横画宜长。“丽”左右两部分收紧，长短宽窄一致，竖画平行，间距均匀，点画位置居中偏上。
提：“扌”横画宜短，竖钩端正。“是”上框大小适中，中横稍长，下竖对上框中部，撇短捺长。
吗：左小右大。“口”上宽下窄，大小适中。“马”头部不宜太宽；横折和竖折折钩均向左斜，横画位置稍靠上。
圆：外框端正，上下等宽，左短右长。“员”居框部正中，大小适中。
学习任务三、感知课文，把握主题
朗读要求：
（1）注意把字读正确，不会读的词语请拼音帮助你。
（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。
2.再读课文。
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。
3.交流讨论：“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？请在课文中标出来。
学习任务四、随堂小测，素养提升
1.生字开花。
衤（ 裤 ）（裤子）（长裤） 礻（ 神 ）（神奇）（走神）
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
2.把下列的音节补充完整。
3.我会组词。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.练习书写生字。
2.收集关于彩虹的谚语或歌曲。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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