资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
17.刘胡兰（第2课时）
【教材分析】
课文讲述了刘胡兰面对敌人威逼利诱毫不屈服，顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹，展现了刘胡兰面对残暴的敌人坚定不屈的英雄形象。
全文共四个自然段，描述了刘胡兰从被捕到英勇牺牲的过程。
第一部分(第1自然段)写由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。这段话交代了刘胡兰被捕的时间、地点和原因。
第二部分(第2—3自然段)写在敌人的威逼利诱下，刘胡兰宁死不屈，英勇牺牲的经过。这两个自然段都是先写敌人用了什么手段，后写刘胡兰的表现，两者形成鲜明的对比。
第三部分(第4自然段)写毛主席亲笔写挽词纪念刘胡兰。
课文所配插图，是毛泽东主席为刘胡兰烈士的亲笔题词“生的伟大,死的光荣”，八个字遒劲有力，落款为“毛泽东题”。这是毛主席对刘胡兰烈士英勇殉国事迹的高度评价。插图与课文最后一段文字相照应，是课文内容的重要补充。
【学情分析】
本课距离学生生活较远，在教学之前，可以让学生通过向长辈了解，或者是与家长一起搜集资料，了解刘胡兰同志和她的事迹。而在教学中，也要适当补充背景资料，让学生了解革命先辈们为革命牺牲的伟大事迹，从而引导学生更好地体会刘胡兰同志坚贞不屈、视死如归的精神。课文的第2、3自然段是全文的重点，教学时，可以引导学生结合图片和刘胡兰被捕后的言行举止，体会她面对敌人的威逼利诱毫不动摇，英勇就义的伟大精神，从而感受刘胡兰的人物品质。
【素养分析】
（文化自信）课文讲述英雄刘胡兰面对敌人铡刀，宁死不屈的事迹，传承红色革命文化，彰显先辈无畏精神，增强学生对红色文化的自信。
（语言运用）文章通过对话和动作描写，展现刘胡兰与敌人的斗争，语言质朴有力。学生在朗读、复述中积累叙事表达，提升语言运用能力。
（思维能力）围绕刘胡兰坚守革命立场、应对敌人威胁的情节，学生分析其抉择背后的动机，锻炼逻辑思维，理解革命精神的价值。
（审美能力）文本刻画的刘胡兰形象，定格她大义凛然、视死如归的瞬间，引导学生感受革命英雄为正义献身的崇高之美，提升审美观念。
【教学目标】
1.能联系上下文理解词语的含义。
2.通过课文重点段落的学习，理解刘胡兰是如何在敌人面前毫不屈服，宁死不屈的。
【教学重点】
借助关键词句理解课文内容，感受刘胡兰的不屈精神。
【教学难点】
学会感恩和珍惜革命先辈们用生命为我们换来的幸福生活。
【教学过程】
学习任务一、温故知新 复习回顾
1.复习生字：复习需要会认读的生字。借助拼音以及去掉拼音读一读。
2.回顾词语：回顾课本上要求掌握的五个词语。
3.复述内容：十五岁的女共产党员（ 刘胡兰 ）由于叛徒的出卖而（ 被捕 ），敌人为了从她口中得到党的秘密，威逼利诱、严刑拷打，但她坚决与之抗衡，最后光荣地牺牲了。
学习任务二、精读课文 深入理解
1.读通课文：
（1）自由朗读课文，把难读的句子多读几遍；
（2）同桌互读课文，纠正读错的地方；
（3）小组合作读课文，把课文读流利，读出感情。
2.句段品析：阅读第一自然段想想为什么要写“天阴沉沉的”？
“天阴沉沉的”是环境描写，一方面交代当时的天气情况，另一方面渲染了当时紧张的气氛，烘托出了人们悲凉的心情，预示着将有不幸的事发生。
3.阅读思考：阅读第二段找一找刘胡兰被捕后第一次敌人是用什么手段对付她的？刘胡兰又是如何回应的？
敌人的手段：敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”
刘胡兰的回应：刘胡兰大声回答：“我不知道！”
点拨：联系敌人的语言描写可以知道“收买”是指敌人用金钱诱惑刘胡兰说出其他共产党员。
从刘胡兰的回答中可以看出面对敌人的诱惑，刘胡兰坚定地选择保护战友。
4.思考交流：
（1）刘胡兰和敌人的第二次斗争：
教师：收买不成功，敌人又用什么手段对付刘胡兰？刘胡兰又是如何回应的？
敌人威胁她说：“不说就枪毙你！”
刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！”
点拨：从敌人威胁刘胡兰说的话中可以知道“威胁”是指敌人见金钱收买没有作用，便露出凶狠的真面目用死亡威逼刘胡兰。
刘胡兰第二次的回答更加坚定，同时也激怒了敌人。
（2）刘胡兰和敌人的第三次斗争：
教师：威胁还是没有成功，敌人又是怎么做的？刘胡兰又是如何斗争的？
敌人从刘胡兰的口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。
明确：“恼羞成怒”是指由于恼恨、羞愧而发怒。从“把她打得鲜血直流”中可以知道敌人严刑拷打，用尽办法毒打、折磨刘胡兰。
刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
点拨：钢铁般的意志和革命必胜的信念支撑着她，使她坚强面对敌人凶残的折磨。
5.词句探究：出示句子“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”
教师：该句运用了什么修辞手法？
点拨：运用了比喻的修辞手法，把刘胡兰的血肉之躯比作钢铁，体现了她的英勇无畏，坚贞不屈。
教师：试着用“像……似的”造句。
6.阅读思考：阅读第三段想想敌人对待刘胡兰的第四种手段是什么？体现了敌人什么形象？
第四种手段：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了六个被捕的民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”
提示：突出了敌人的凶狠和残忍。
7.思考交流：面对死亡，刘胡兰的表现是什么？
出示段落，语言描写部分体现了刘胡兰对党忠诚，不怕牺牲。动作部分则体现出刘胡兰面对死亡时，从容不迫、大义凛然、毫不屈服的大无畏精神。
8.词句赏析：出示句子“刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。”理解“牺牲”和“才”的含义。
提示：牺牲是指刘胡兰为了保护村子里的共产党员，为了革命的胜利失去了生命。
“才”既写年纪小，又表达对她的惋惜，这个年龄让人肃然起敬。
9.阅读归纳：阅读课文二、三段说说从哪些方面可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。
（1）敌人用金钱收买刘胡兰时，刘胡兰大声说不知道。
（2）敌人用枪毙威胁刘胡兰时，刘胡兰愤怒地说不知道。
（3）敌人恼羞成怒毒打刘胡兰时，刘胡兰一点儿也不动摇。
（4）用铡刀铡死刘胡兰时，刘胡兰大义凛然、视死如归。
10.思考交流：联系全文想想毛主席为什么要为刘胡兰亲笔写下挽词？理解“挽词”的含义。
明确：“挽词”指哀悼死者的词章。
点拨：刘胡兰的事迹传到了毛主席那里，他被刘胡兰宁死不屈的革命精神所感动。挽词体现了毛主席对她的哀悼、敬佩和赞颂。
11.补充资料：拓展三位领导人为刘胡兰题词的资料。
学习任务三、随堂练习 自我检测
1.下面词语解释错误的一项是（ ）。
A.恼羞成怒：由于恼恨、羞愧而发怒。
B.收买：用钱财或其他好处笼络人，使受利用。
C.威胁：用武力逼、恐吓使人屈服。
D.牺牲：失去宝贵的生命。
2.下面课文理解有误的一项是（ ）。
A.课文表现了刘胡兰坚定信仰、宁死不屈的精神。
B.课文开头运用了环境描写，渲染了紧张气氛。
C.课文中敌人对刘胡兰采取了威胁——利诱——拷打——铡杀的手段。
3.选词填空。
刘胡兰的事迹深深地（ ）了我。
A.感动 B.感谢 C.感恩
4.读完这篇爱国故事，我的心情久久不能（ ）。
A.安静 B.宁静 C.平静
5.判断下列说法是否正确。
课文在刻画刘胡兰的形象时运用了语言、动作描写。（ ）
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.和家长谈一谈你对这篇课文的体会。
2.查找其他革命英雄的故事。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑