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第7课 古代文化与科技成就
丽泽中学 王晓俊
课标要求：
知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
教材分析：
古代亚洲、非洲、欧洲很多地区和民族都曾创造了辉煌的文明。这些文明不断传播和相互融合，成为人类的共同财富。本节课从亚非欧地区典型的文化成就：文字为代表，使学生比较全面、形象的了解世界古代文明。
学情分析：初二学生，还是以形象思维为主，所以，在授课时，还要注重趣味性
教学目标：
一、知识与能力：
楔形文字、象形文字。通过观察两种文字图片，概括其特点，培养对历史文物的观察能力。
二、过程与方法：
1、通过展示关于几种文字的图片和资料，并且通过一块泥板、一根小木棍，师生尝试书写，体验、观察什么叫楔形文字，增加本课的知识性、趣味性、现实感。
2、通过引导学生分析资料，说明问题、讨论问题、分析问题，帮助学生理解认识世界古代文明，领略古代文字产生后对世界文化发展产生的影响。
三、情感态度价值观：
通过学习，坚定文字是在实践和交流中产生、发展的观念。激发学生主动探求的精神和社会责任感。
教学重点：楔形文字、埃及象形文字
教学难点：埃及象形文字
导入：（展示图片：手机、电脑键盘、圣经、汉语拼音）问学生从中我们发现了什么信息？
结论1、26个英语字母无处不在。
（展示资料：英语使用人口4.61亿，但正在学习英语的人超过10.1亿，是当今世界最强势的语言，全球有75个国家将英语定为官方语言。英语是联合国官方语言之一英语）问学生它给我们什么信息？
结论2、我们现在的世界，密不可分，英语字母世界通用，影响着现代人的生活、影响着现代人的文化。
很多人习惯将A-Z称为“英文字母”，事实上，应该称为“拉丁字母”或“罗马字母”。因为英语的A-Z二十六个字母是采自于拉丁语的拉丁字母。
那么，老师禁不住要问：A、B、C世界通用的这26个拉丁字母它是怎样形成的？起源是谁？它是如何一步一步演变到今天的？它的创造者是谁？我们这节课就来轻轻拂去历史的尘埃，穿越时空，走进古老的文字。学习
第7课 古代文化与科技成就
（一）文字的产生
一、首先请-----君朋合作完成“ 文字的产生” 预习学案：
1．楔形文字是迄今所知的世界上 的文字。它是 的居民，在公元 年前后发明的。
2．书写楔形文字用的 “纸” 是未干的 ，用的 “笔”是 。由于笔画由粗到细，很象木楔，被称为 。
3．古埃及最早的文字是 文字，形成于公元 年左右。它用一定的图形表示一定的 或 。
4．古埃及的象形文字书写在 上，或刻在宗教纪念物以及庙宇的 。
关键信息
1．最早 两河流域 前3100 2．软泥板 削尖的芦杆或木棒 楔形文字
3．象形 前3000事物 概念
4．纸草 墙壁上
要求：1、完成又快、答案又对的君朋小组加分。
2、请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
教师：这是人类两种早期的文字，通过预习大家知道了，两河流域的楔形文字是迄今所知的世界上最早的文字。请大家看一则材料，然后思考，回答，楔形文字是如何产生的？
二、讲授新课：文字的产生
（一）楔形文字
１、产生。
展示资料：
当中欧人还在四处游猎和采集时，生活在两河流域的苏美尔人，已经修建了可容纳５万人的城市，阻挡洪水的堤坝、灌溉农田的河渠。所有这些工程也都必须进行规划和组织。于是苏美尔人就找到了一种把重要事情在记忆中固定下来的新方法。
他们首先利用小的图像符号，代表例如男人、女人、牛、水果篮等等。随着时间的推移，图形变成了符号体系，用它也可以记录一个过程或者作为相互通报的形式。
其次他们把楔形的笔画印在柔软的陶板上，然后进行烧制，使上面的图像得以保存。
从此，口头方式不再是向同世和后世传播知识的惟一途径。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（德国　曼弗雷德·马伊　　《世界历史》）
君朋合作：探究、讨论，交流，达成共识：文字是在交流和实践中产生、发展的。
展示楔形文字图片资料：师生尝试书写，体验、观察楔形文字的特点。
（落笔处印痕又深又宽，提笔处比较细、比较窄，即笔画由粗到细）
2、演变
足、星、 鱼、山（再次明确：图形演变抽象符号的过程）
3、影响。
人类最早的一份书面记载，是用楔形文字撰写，用陶版烧制保留下来的4000年前的医学著作。
大家回想一下，在《大河流域的文明古国》我们学过一部“迄今所发现的人类第一部比较完备的成文法典”，它是什么法典？谁来回答？
《汉谟拉比法典》。
回答非常正确。看得出法典的内容也是用什么文字刻写的？
奥，也是用楔形文字刻写的呢。
由此得出结论：所谓“楔形文字”的发明，是苏美尔人在人类历史上迈出的一大步，做出了划时代的贡献。这真是一个聪慧的民族。
楔形文字以后传播到了亚洲西部的许多地方，传播到了周围许多国家和地区，当然，也包括埃及。
（二）古埃及象形文字
１、产生。
说到埃及，让人不得不想起金字塔，谁来回答那些让人修建金字塔的统治者被称做什么？
法老。
很对。
根据传说，上埃及王美尼斯于公元前３１００年率领大军攻占了下埃及，成了所有埃及人的最高统治者――法老。他不仅是国王，而且也像神灵一样受到尊敬和礼拜。他有无限的权利，它的意志就是法律。
那么，大家思考一下谁来替法老执法？谁来替法老管理有１００万居民的大国？
执法者则是以总理为首的官吏。
为了管理这个有１００万居民的大国，组织好食品和其他物品的生产和分配，官吏采用了苏美尔人的书写技术，并发展成为自己的体系。
展示文字图片，学生观察，你看到长颈的鸟？细长的狗和长着弯角的山羊了吗？猜一猜，你还看到了什么？那么这个文字体系有什么特点？　
得出结论：有图画、有符号。
这种图画和符号的混合体，被后人称为象形文字（Ｈｉｅｒｏｇｌｙｐｈｅｎ），原文的意思是“神圣的符号”。
象形的涵义：什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）
学生看图画《象形文字》。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700个。
2、死亡与复活（象形、楔形两种文字命运）
埃及象形文字十分繁难，而且只有少数祭司和富家子弟才能掌握，到罗马统治时期，被弃而不用，埃及文字也逐渐被人们遗忘，成了死文字，直到１９世纪２０年代才被法国学者商博良成功释读。
有的同学可能关心楔形文字文字的命运，公元前后，字母文字取代了楔形文字，它也逐渐被人们遗忘，后来也成了死文字，直到19世纪3０年代才被英国学者罗林生成功释读。
3、演变
古埃及人的象形文字十分繁难，而且只有少数祭司和富家子弟才能掌握，说到这，就没有人尝试着简化简化？
后来，埃及人还真把这种繁难的象形文字，经过了多次演变，使它的外形逐渐简化，进一步向字母文字过渡，演化出２４个单辅音的符号，没有元音，这种符号类似字母，一直没有发展成字母文字。
4、影响：向字母文字的演变：
①时间过得真快，埃及象形文字都１０００岁左右了，到了公元前２０００年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了２２个拼音字母。
结论：腓尼基人也是人类的文字祖先。
故事链接：这还有一个字母A的诞生记小故事。
故事讲完了，有的同学可能会问，腓尼基这22个拼音字母在地中海没有流传吗？
②不仅流传，而且影响很大，特别是古希腊人，实行拿来主义，不仅继承了它，而且又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
③希腊文明随着地中海沿岸战争的脚步、商旅的脚步、和平交往的脚步向外传播，在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。
希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。
所以我们说拉丁字母是世界上最通用的字母。
三、活动与探究：
看图分析：山 、 哭 、A
上面是三种古文字，请你说说它各属那种古文字，并指出这些文字产生的大致时间和地点。
探究活动完成后，给学生鼓励性评价
四、小结：ppt重新展示本课内容，在和学生一起重温“文字的产生”。
板书：
第7课 古代文化与科技成就
1、楔形文字（时间、创造者、影响）
文字的产生 2、象形文字（时间、创造者、影响）
3、字母文字（时间、创造者、影响）

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