资源简介

第29课 科学技术飞速发展
丽泽中学 匡虹
教学目标
一、知识与能力
了解“两弹一星”、火箭技术、“神舟”号飞船等科技成就及为之做出重要贡献的科学家；袁隆平及
其“杂交水稻”。理解“两弹一星”研究成功的原因及其意义。
二、过程与方法
通过自主学习了解“两弹一星”、火箭技术、“神舟”号飞船等科技成就及为之做出重要贡献的科学
家；袁隆平及其“杂交水稻”。
通过合作探究，理解“两弹一星”研究成功的原因及其意义，进而思考新中国取得科技成就的原因有
哪些？
三、情感态度与价值观
以“感动”作为突破口，要让学生学会“感动”：感动于邓稼先为代表的科学家们的爱国、奉献和奋斗精神；感动于袁隆平的执著追求；感动于新中国创造的一个个奇迹。并由此引发学生产生对新中国成就的自豪感。
教学重点：新中国第一颗原子弹的爆炸；袁隆平的杂交水稻。
教学难点：“两弹一星”是在怎样的环境下如何研究成功的？“两弹一星”对于新中国的意义何在？
导入：
展示一组有关科技成就图片，配以音乐《士兵突击》，引导学生欣赏。
同学们，刚才我们一起欣赏了一组图片，其中有没有大家比较熟悉的画面？有哪些？
（原子弹爆炸、人造地球卫星、火箭发射、卫星返回、袁隆平、杨利伟……。）
这一系列图片反映了建国后我们在科学技术领域取得的部分成就和为这些成就作出突出贡献的优秀科技工作者。今天就让我们一起走进这些成就，看看它们为我们带来了什么？让我们走进这些优秀的科学家，看看我们又能从中获得哪些启示？（展示课题）
【自主学习——了解新中国科技成就】
学生自主阅读教材，完成学案中简表。
学生分小组展示。
中国科技成就简表
项目
时间
成就
科学家
两弹的研制
1964年
1966年
1967年
第一颗原子弹爆炸
第一颗导弹飞行爆炸成功
第一颗氢弹爆炸
邓稼先
钱学森
航天技术
1970年
1981年
2003年
发射第一颗人造地球卫星
成功用一枚火箭发射了三颗空间物理探测卫星
神舟5号首次载人航天飞行成功。
杂交水稻
1973年
育成“籼型杂交水稻
袁隆平
教师提供各种资料和图片进一步强调“两弹一星”的研究成果。
播放视频第一颗原子弹爆炸。介绍什么是原子弹呢？
1、原子弹是一种杀伤力极强的核武器。
出示各国拥有原子弹的时间
了解一下各国拥有原子弹的历史。认识我国是世界上第几个拥有原子弹的国家？（出示世界第5）
由此可见，虽然我国不是世界第一，但也处在世界的前列。
原子弹是杀伤力极强的核武器，但我国是一个爱好和平的国家，为什么也要研制原子弹呢？让我们首先来看两段材料。（出示两段材料，一是美国的核威胁，一是陈毅的话，其中陈毅的话可让学生模仿朗读一下）大家可以互相讨论一下，讨论后请代表发言。
（讨论、回答：帝国主义利用威力巨大的原子弹对新中国进行核威胁，中国只有研制出自己的原子弹，才能粉碎帝国主义的核威胁，才能提升我国的国际地位，人民才能过安宁日子。）
随着原子弹的成功爆炸，中国迈入了核国家行列，那么，我们又应该如何利用核武器呢？
（出示我国的核原则）
今天，和平和发展已经成为世界的潮流，我国政府又一再声明：中国一贯主张全面禁止和彻底销毁核武器。相信在将来人类终会走出核武器的阴影！
通过刚才的视频我们看到，最初的原子弹爆炸时是使用了固定架先进行固定的。但同学们可以想象一下，在实战中，难道我们也可以先在对方范围内把原子弹固定好再引爆吗？不可能，因此就需要有一种运载工具，而这就是——导弹。（出示导弹的介绍）
2、导弹发射成功：
我们习惯上把原子弹和导弹合称为“两弹”。导弹能利用制导系统把弹头送到指定目标，这弹头当然也可以是原子弹，而这就是导弹核武器，简称“核弹”。（出示“导弹核武器”）
那么我国是如何一步一步实现可用于实战的核弹的呢？（1964年，导弹试验成功；1966年核弹试验成功。）
（出示地地中程导弹试验图）这就是1964年试验成功的导弹。
（出示东风二号图）这就是1966年试验成功的核弹，后来我国的导弹技术又有了发展，研制成功了洲际核弹。（出示东风五号战略导弹图）这就是洲际导弹。
（出示图片，1967年第一颗氢弹爆炸成功）
（回到“导弹核武器”）“两弹”的成功大大提升了我国的国防力量。
我国的两弹是在怎样的环境下如何研究成功的呢？
【合作探究，理解“两弹一星”研究成功的原因】
三段材料：一是算盘；一是新中国面临的形势；一是科学家的鼓励。
问题启发：参与“两弹”研究的科学家们最初使用的计算工具竟然是算盘，这说明了当时新中国的物质基础如何？能否用一个成语形容？（比较落后，一穷二白。）
从新中国面临的形势来看，我们还能得到他人的帮助吗？（不能）
那我们能否也以一个成语来形容两弹研制的过程？（自力更生）
而科学家的相互的鼓励体现了一种什么精神？能否也以一个成语形容？（艰苦奋斗）
由此，我国的“两弹”正是在“一穷二白”的基础上“自力更生”研制成功的，正是科学家们的艰苦奋斗才改变了我们“一穷二白”的面貌，创造了一个又一个奇迹，历史不会忘记他们。这样的科学家有哪些？
（出示图片）学生说出名字：“两弹元勋”邓稼先；“导弹之父”钱学森。
（补充介绍：邓稼先原来留学美国，新中国成立后冲破了美国的阻挠回到祖国，虽然他对“两弹”的研制功勋卓越，但由于工作保密，生前籍籍无名，连他的好友杨振宁也不知道他就是中国“两弹”的领导设计者。当1986年国内首次公开报导邓稼先的名字时，他却辞世而去。下面是当时我国国防部长张爱萍将军悼邓稼先的词。（出示词）大家能否试着有感情的朗读一下。关于钱学森，学生阅读小字，了解其事迹。）
伴随着导弹的研制成功我国的火箭技术也发展起来了，从而打开了我国航天事业的大门。
我们把原子弹和导弹合称为“两弹”，后来我们又加入了人造地球卫星，合称为“两弹一星”，那么“两弹一星”到底给中国带来了什么呢？大家来看一段材料。
（出示邓小平的一段话）从这段话我们可以得出什么结论？
这也反映了我国正逐步走向兴旺发达，也证明了“科学技术是第一生产力”的论断的正确。大家想想看，是否如此？应该看到，历史以雄辩的事实为我们提供了证明。
今天，为了纪念为“两弹一星”作出突出贡献的科学家，同时为了继续发扬他们的精神，我们正式总结了“两弹一星”精神。（出示“两弹一星”精神）体会一下，事实是否如此，我们一起试着朗读一下。
过渡：如果说“两弹一星”使中国人的腰杆硬起来了，那么，有一个人，凭着他的成就使中国人的肚子饱起来了，使中国以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，这也是一项奇迹！他是谁呢？这项成就又是什么？我们又是如何称誉他的呢？（出示袁隆平照片）下面让我们一起走近袁隆平先生。
（播放视频介绍袁隆平）
有人把杂交水稻称为“第二次绿色革命”，它的意义究竟是什么呢？
（出示一组数据）我国人口在增加，耕地在减少，这会带来一个什么问题呢？（中国人能否养活自己？）
而袁隆平先生的杂交水稻给我们带来了什么？
（出示杂交水稻增产的数据）粮食产量大大增加，可以养活更多的人口。
正是因此，袁隆平先生获得了无数大奖，（出示2001年获国家最高科技大奖），这是2001年袁先生获得我国最高科技大奖；今年袁隆平先生又被当选为美国科学院院士。（出示图）
面对这些奖项，袁先生很谦虚，在视频中他说：这不是个人的荣誉，是中国人的荣誉。他还认为荣誉也是一种鞭策。袁隆平先生还有两个愿望（出示两个愿望，可让一位同学读一下）从中我们可以看到袁先生的哪些品质？（不懈追求、胸怀宽大等。）
袁隆平先生也因此而感动了无数的中国人，成为感动中国2004十大人物之一，让我们一起来重温那段颁奖词。（播放颁奖词）
一起朗诵：毕生梦想消除饥饿 ——袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
小结：
本课我们一起走近了新中国取得的一系列科技成就和一些优秀的科学家。
大家想一想：新中国成立后，我国科学技术发展的原因有哪些？大家可以相互讨论一下。
学生讨论、回答：社会主义制度的确立；党和政府对科技工作重视和正确决策、领导；广大科技工作者的热情投入和海外一些中国优秀科学家的纷纷回国；我国经济发展，国力提高。第三次科技革命的影响。
课后反思：
学生对建国后科技领域的成就能较全面地把握，知识点可以系统地落实到位，但情感渗透地过程略显生硬。缺乏生成性，环节过渡也不是很流畅。君朋小组讲习还需要进一步培训。

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