资源简介

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口语交际：身边的“小事”
【教材分析】
三年级语文上册口语交际主题“身边的‘小事’”聚焦日常生活场景，引导学生观察、讨论身边看似平凡却蕴含意义的小事，如环保行为、邻里互助等。教材通过情境图、对话范例和问题提示，强调“说清楚事件”和“礼貌倾听”的交际目标，旨在培养观察力、表达能力及社会责任感，契合课标中“倾听—表达—应对”的口语训练要求。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的观察和简单叙述能力，但对事件细节描述和观点提炼仍需指导。他们容易忽略小事的意义，且小组讨论中可能出现偏离主题或争抢发言的情况。教学中需通过具体案例、角色扮演等活动，激发兴趣，指导有序交流，同时联系生活实际，帮助他们发现小事中的价值，提升语言逻辑性与同理心。
【素养分析】
文化自信：我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。
语言应用：在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
思维能力：本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，为每位学生提供广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答能力。
审美创造：愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
【教学目标】
1.学会区分不同的“小事”，有自己的判断力。
2.学会汇总意见，能说出对事情的看法。培养正确的价值观。
【教学重点】
思考问题，清楚表达自己的看法。感悟“小事”行为方式产生的影响。
【教学难点】
能说出自己的见解、尊重不同的意见，提升自我表达能力。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣 导入新课
1.引出话题：生活中的“小事”
“小事”指什么？为什么加双引号？
2.交流发现：说说你留意过生活中的哪些“小事”？
3.思考讨论：你遇到过这些“小事”吗？你是怎么处理的呢？
学习任务二、交际指导 小组合作
1.探讨影响：这些行为会对我们的生活产生什么影响？
文明行为会______________________________
不文明行为会___________________________
2.交际流程
（1）观察事件（描述行为）。
（2）判断是非（表明态度）。
（3）说出理由（后果或结果）。
（4）感受想法（补充说明）。
（5）汇总（主要概括）。
3.交际要求
（1）四人小组合作，谈谈自己遇到的“小事”。
（2）说清楚事情发生的时间、地点、人物、经过和结果。
（3）组长汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。
4.注意事项
（1）注意倾听每位同学的发言，记住主要内容。
（2）写下关键词，听不明白时可以向同学追问。小组交流有疑惑的地方。
（3）每个同学的看法都不要遗漏。
5.交际表达：认真倾听，要给文明的事情“点赞”，对于不文明的行为，我们要谈谈看法,并想想该怎么办。
6.交际范例
（1）陈述事件的主要内容。
（2）对事件发表看法并汇总意见。
暑假时，我和爸爸妈妈一起去游览北京故宫，但是我却看到有一些人偷偷在墙上乱涂乱画……于是我马上上前……结果……我认为这种行为……
预设：随地吸烟
（1）观察事件——有一个人在餐厅吸烟。
（2）判断是非——这是不文明的行为。
（3）说出理由——餐厅是公共场所，禁止吸烟。
（4）感受想法——自觉遵守公共场所秩序。
预设：礼让行人
（1）观察事件——汽车在斑马线前停下，礼让行人。
（2）判断是非——这是文明的行为。
（3）说出理由——汽车遇行人正在通过人行横道时，应当停车让行。
（4）感受想法——人人都要遵守交通规则，这样社会才会井然有序。
7.事件讨论：小组合作，说说以下四个事件。
8.交际表达
说一说：说说书上列举的小事,并发表你的看法。
评一评:组长汇总意见，评选陈述有条理的同学，并说说好在哪里。
9.交流拓展
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
谈谈你对这句话的理解。生活中你有类似的经历吗？
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.回家对家人描述自己看到的身边的某件“小事”，并说清楚自己的看法。
2.汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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