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21.大自然的声音（第2课时）
【教材分析】
《大自然的声音》是三年级语文上册的一篇生动有趣的课文，通过描写风声、水声、动物声等自然界的音响，展现了大自然的奇妙与活力。教材语言优美，运用拟人、比喻等修辞手法，帮助学生感受语言的韵律美和画面感。课文结构清晰，分层次呈现不同“声音”，契合儿童认知特点，同时渗透了观察自然、热爱自然的情感目标，是培养学生语感和审美能力的优质素材。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的阅读能力和想象力，对自然界的声音有直观体验，但缺乏细致观察和语言描写的技巧。部分学生可能难以理解抽象的修辞手法，需通过朗读、情境模拟等方式强化感知。教学中可结合生活经验（如风雨声、鸟鸣等），激发兴趣，引导他们从“听”到“说”再到“写”，逐步提升语言表达能力与观察力。
【素养分析】
文化自信：联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。
语言应用：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话能把握主要内容，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
思维能力：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
审美创造：联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
2.深入理解课文，学会字词句的运用。体会拟声词的用法。
【教学重点】
积累好词佳句、学习搭配词语、构段方式及表达句式。
【教学难点】
充分感受大自然声音的魅力。
【教学过程】
学习任务一、情景激趣 导入新课
生字回顾
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 激 器 充
2.词语复习
美妙 水塘 感受 歌手 温柔 合奏 威力 充满 乐器 屋顶 手风琴 河流 轻快 合唱
音乐家 大自然
3.本文线索
总起句：大自然有许多美妙的声音。
学习任务二、精读课文 深入理解
1.阅读要求
四人一组，默读课文第2-4自然段，思考：你们听到了大自然哪些美妙的声音。
2.文段学习
“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
明确：风是音乐家；树叶是歌手。
3.情景感知
（1）联系生活，说说你听过的树叶发出的声音。
（2）两种风有什么不同的特点？
4.自然段学习：“水，也是大自然的音乐家”表现在哪些方面？
5.指导朗读：读出水的顽皮和可爱（拟人）
6.找出不同的歌声并划出描述声音的词语。
7.总结思考
8.情景感知：“淙淙”的歌声、“潺潺”的歌声、“哗哗”的歌声
9.“动物是大自然的歌手”表现在哪些方面？
10.理清结构：课文从哪些方面写出了“大自然有许多美妙的声音”？在写法上有什么相似之处
11.了解写法：先写出一个中心句，围绕中心句展开描写。
12. 课文运用了哪些修辞手法？找出相应的语句。
13.思考交流
（轻轻柔柔）的呢喃细语 （热闹）的音乐会
（雄伟）的乐曲 （轻快）的山中小曲
（充满力量）的声音 （波澜壮阔）的海洋大合唱
读读上面的词语，你能用其他词语代替吗？
14.文中出现了哪些拟声词？
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺
哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩
你还知道哪些拟声词？
15.阅读积累：《瀑布》叶圣陶
全诗是如何描写瀑布的？
学习任务三、随堂练习 素养提升
1.我会仿写。
淙淙
哗啦啦
叮叮咚咚
提问：还有谁是大自然的音乐家？它们演奏出怎样的音乐？
2.回顾内容。
（1）本文的中心句是：
__________________________________________。
（2）本文是按照____________结构来描述的。
①分-总 ②总-分-总 ③总-分
（3）本文运用了________________________的修辞手法。
3.小练笔。
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.背诵课文第2～3自然段。
2.运用修辞手法，写一写你听见的大自然的声音。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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