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15. 金色的草地（第2课时）
【教材分析】
本组课文是围绕“留心观察”的专题来组织的，有两个语文要素：1.体会作者是如何留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。
课文讲的是生活在乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在，尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。可爱的草地和有趣的蒲公英给我们生活带来了换乐，给我们带来了探索发现的喜悦。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的阅读能力和想象力，对自然界的声音有直观体验，但缺乏细致观察和语言描写的技巧。部分学生可能难以理解抽象的修辞手法，需通过朗读、情境模拟等方式强化感知。教学中可结合生活经验（如风雨声、鸟鸣等），激发兴趣，引导他们从“听”到“说”再到“写”，逐步提升语言表达能力与观察力。
【素养分析】
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
思维能力：正确、流利地朗读课文，了解课文内容，一边读一边想象课文描写的场景。
审美创造：能知道草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【教学目标】
1.能说出草地的变化情况和原因，感受作者观察的细致。
2.观察某种动、植物或场景的变化情况并乐于交流。
【教学重点】
读懂课文，掌握动词的运用，想象画面场景，理解草地变化的原因。
【教学难点】
通过课文的学习，明白事物是变化的。
【教学过程】
学习任务一、温故知新，巩固旧知
1.回顾生字
2.内容回顾
学习任务二、精读课文，深入分析
1.朗读要求。
（1）朗读课文，说说草地是怎样变化的，为什么会有这样的变化
（2）了解蒲公英为什么成了作者最喜爱的一种花。
（3）一边朗读，一边想象画面。
2.自由朗读第1自然段，说说你从中获得了哪些信息。
3.学习课文第二自然段。
(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
(2)理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。
听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
(板书：寻开心 )
(3)课件出示课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
4.学习第三自然段。
(1)指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
(板书：新发现)
(2)出示：
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，是 ，草地是 。
中午，花朵 ，是 ，草地是 。
傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
(3)同桌互相说一说。
(板书：碧绿 金黄 碧绿)
(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
(板书：合拢 张开 合拢)
(5)齐读本段。
(6)引读。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。
(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？(善于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)
(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
(9)汇报表演。
5.学习第四自然段。
(1)真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。)
(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？(想象说话)
(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
(4)师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情！
学习任务三、随堂练习 素养提升
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.朗读课文，积累好词佳句。
2.小组交流汇报：你在大自然中的发现。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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