资源简介

× ×小学苏教版小学科学四年级上册教学计划
2025—2026 学年第一学期 班级：四年级 任课教师： × × ×
一、教学目标
1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日 常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学 的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3．继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结 果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
二、教学重点和难点
本册科学包含四个单元，共 12 课，但是却包含了 13 个核心概念的分布：
1．物质的结构与性质
2．物质的变化与化学反应
3．物质的运动与相互作用
4．能的转化与能量守恒
5．生命系统的构成层次
6．生物体的稳态与调节
7．生物与环境的相互关系
8．生命的延续与进化
9．宇宙中的地球
10．地球系统
11．人类活动与环境
12．技术、工程与社会
13．工程设计与物化
在以上 13 个涉及的概念中，1 、2 、3 、5 、6 、7 、8 、10 、11、12 、13 是本学期的重点知识。
三、各单元设计意图
第 1 单元《动物大家族》设计意图：形形色色、多种多样的动物是生物多样性的重要组成部分。动物学家据自然界动物的形态、身体内 部构造、胚胎发育特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。动物分类的知识是学习和研究动物学必 需的基础。动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人 与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物 的初步概念。本单元对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征。引导学生识别常见动物的类别，描 述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。本单元也为学生在高年段时研究微生物、动物与环境的关系等 打下基础。动物种类繁多，从“大家族 ”这一话题入手研究动物，能体现动物之间既相互联系又各有特点，可以更好地突出本单元的学习重 点是对动物类别的识别与研究。观察与描述是动物学研究的基本方法，也是本单元探究技能培养的重点。在思维能力培养方面，重点关注的 是从特殊到一般的归纳概括能力，能归纳出某一类动物的共同特征。本单元在动物大家族的主题下也包含对一些珍稀动物的认识。
第 2 单元《物体的运动》设计意图：宇宙中的所有物质，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当中，运动是物质的根本 属性和基本特征。运动也一直伴随着我们的生命活动，我们常用生命在于运动来形容运动对于人类生命的重要性。在生活中，我们经常见到 各种各样的运动，典型的如动物的肢体动作、机器运转、天体运行等，可以说运动无处不在。运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内
容，大科学家牛顿提出的三大运动定律奠定了经典力学的基础。人们用运动来解释物体之间的相互关系，用速度来比较各类竞速类体育比赛 的成绩，尝试制造速度更快的交通工具为人类生活带来更多的便利，根据不同运动形式的特征制造不同的机器帮助人们进行生产等，运动与 生产生活息息相关。对于中年段学生来说，运动并不陌生，只是他们关注比较多的是孤立情境下物体的运动状态，而很少将运动置于两个物 体的相对位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好地区分运动形式，因此，有必要设计一系列活动，帮助学生从不同的方面、不同的视 角去观察并描述运动，帮助学生纠正头脑中关于运动的一些错误或片面认识，如片面认为乘电梯的人或汽车上的乘客是静止的。本单元主题 的提出就是在低年段静态描述物体位置的基础上，观察并描述运动物体的位置、运动的形式与特征，并用速度比较运动的快慢，同时将运动 与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。本单元是对低年段学习运动内容的延续与深入，同时为初中进一步学习利用参照物描述物体的 运动，辩证地认识绝对运动与相对静止打下基础。本单元用物体的运动这个主题涵盖了物体运动的位置与状态态、运动的形式、运动的快慢 这三个主要概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，关注学生比较、归纳、分析等科学思维的发展，帮助学生建立“物质是运 动的 ”这个朴素的世界观。
第 3 单元《常见的力》设计意图：力是物体对物体的作用，我们虽然看不到力，但是可以从物体的形状以及运动状态的改变去感知力。 自然界中，力与运动一样普遍存在，只要两个物体相互作用，就会产生力。力的知识在生产生活和现代科技中应用非常广泛，比如汽车制动、 划船运动涉及摩擦力，撑竿跳高、弹力玩具涉及弹力，轮船受浮力的影响，发射火箭要借助反冲力等力作用于物体，可以改变物体的形状或 运动状态。低年段学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。到了中年段继续学习直接施加在物体上的 力，如弹力、摩擦力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体的作用效果体现在力可以改变 物体的运动状态，包括运动快慢与方向。而到高年段将继续学习不直接接触物体而施加的力，如地球引力。整个小学阶段只涉及力的三要素 当中的大小与方向。对于影响弹力、摩擦力、浮力大小的因素，在本单元中都有所涉及，但只是让学生有一个粗浅的认识，为中学继续深入 学习力的三要素以及具体探究影响这些力的因素做铺垫。本单元主题关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力。这 样的主题从生活中来，从学生身边的经验或经历开始，接着科学地学习，深入地探究，最后又回归生活实践，解决实际问题或分析解释生活 现象。这样的主题学习符合学生的认知规律，也使教材更加生活化、人文化。本单元将力与运动两个主题整合在一起，可以更好地理解物体
运动状态的改变和施加在物体上的力有关，有利于建立起事物之间的联系。此外，本单元的学习内容还涉及许多探究性的学习任务，学生动 手又动脑，经历提出问题、作出假设、制订探究方案、开展相关实验并收集数据、分析数据从而发现规律的过程，教材内容为提升学生的科 学探究能力以及解决实际问题的能力提供了很好的载体。
第 4 单元《简单电路》设计意图：第二次工业革命的标志是电的发明和广泛使用，从此人类进入“ 电气时代 ”。现代工业、农业、交通、 居家生活等领域都离不开电，如果没有电，人类还会在黑暗中探索，电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。同时，电虽是一种重要 的能源，但有时也具有危险性，电的安全使用与人的生命和财产安全密切相关。电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象，电磁相互作 用是自然界四种基本相互作用之一。四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作 过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作，但是他们还没有形成对电路的科学认识， 不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的 条件，懂得安全用电的常识，为中学进一步学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。小学阶段的电路学习是一种基于现 象的直观学习，它涉及的是最简单的电路元件及其组成的电路。本单元以“简单电路 ”为主题，用点亮小灯泡、识别导体和绝缘体、解电路 暗箱这些科学探究活动来落实主题，并介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。
第 5 单元《岩石与矿物》设计意图：矿物是人类生产生活的重要资源。矿物资源是人类的生命基石，是国民经济发展的物质基础。人类 的衣食住行各方面都离不开矿物资源。在世界范围内，80%以上的工业原料、70%以上的农业生产资料均来自矿物资源。从建筑到道路，从 汽车到手机，从电脑到药品，工程师们在创造一切东西时都会用到矿物。除了珠宝玉石，大多数物品中的矿物已经和它们原来的模样大相径 庭，使得普通人渐渐淡忘了矿物的重要性。人们还在岩石的内部建造隧道，在岩石上面建造桥梁和高大的建筑物。不仅如此，岩石是原始社 会时期劳动工具的重要来源，在人类进化史上具有重要意义，以使用石器为标志的人类物质文化发展阶段被称为石器时代。岩石和矿物不仅 是地质学家和工程师的研究对象，也是小学阶段研究物质科学与地球科学的重要内容。小学四年级学生在一年级科学课上玩过石头，观察过 石头，根据外部特征给石头做过简单分类，也知道石头能用于收藏、观赏、盖房铺路。千姿百态的岩石和矿物在学生眼中既神秘又稀有。由 于小学生缺乏生产经验，所以不能把各种日用品的成分和岩石、矿物建立联系，难以理解岩石和矿物是重要资源。日常生活中，小学生缺少
接触不同岩石和矿物的机会，因此绝大多数学生不能准确识别、细致描述常见岩石和矿物的特征。科学观察与描述岩石、矿物的特征，能满 足学生认识身边事物的愿望，进一步激发他们探究地球内部秘密的兴趣。
专项学习《像工程师那样》设计意图：《课程标准》将“科学、技术、社会与环境目标 ”作为小学科学课程目标的一个重要方面，不仅 提出了“科学、技术、社会与环境 ”总目标和学段目标，而且把技术与工程领域作为小学科学课程内容四大领域之一。技术与工程领域的学 习可以使学生有机会综合所学的各方面的知识，体验科学对个人生活和社会发展的影响，可以使学生体会到“做 ”的成功和乐趣，并养成通 过一定的步骤来解决问题的习惯。本教材将工程实践作为上册的专项学习，以落上述理念。《课程标准》明确工程设计的基本步骤包括明确 问题、确定方案、设计制作、改进完善。在查阅资料和本土研究的基础上，本教材将工程实践细化为六个要素，即明确问题、前期研究、设 计方案、制作模型、测试改进、展示交流。对于中年段的学生，《课程标准》给出的具体学习目标有：针对一个具体的任务，按照设计的基 本步骤来设计一个产品或完成指定的任务；对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由；在制作过程中及完成后进 行相应的测试和调整。本教材将其在四年级的重点指导内容进一步明确为：前期研究、制作模型、展示交流。
四、教学策略
1 ．保护儿童的好奇心与求知欲
四年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标，又要 重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣并能探究的问题， 并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用 于解决实际问题。
2 ．培养学生良好的科学学习习惯
良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认 真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良 好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
3 ．倡导探究式学习
将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式， 实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规， 敢于创新的能力。
4 ．建构合理的评价标准
采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
五、学情分析
四年级学生活泼好动，思维敏锐，经过三年的科学教育，具有了一定的科学学习习惯和一定的科学素养；四年级学生有较强的创新思维 及抽象思维，所以在教授中更加注重科学素养的培养，不断增强学生归纳概括地能力，关注学生探究技能的发展，既要引导学生能够从多角 度、更加细致的多物体进行观察，并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。并激发他们参与环 境保护活动的意识，愿意采取行动珍惜资源，保护环境。
六、教学进度安排表
周次 教学内容 课时 教学要求 教学重点教学难点 教具学具 实践活动
1-3 第一单元动物大家族 1．给动物分类 1 1 ．通过模拟动物园的情境，体会 给动物分类的必要性。2．学会根据某些特征给动物分类， 知道生物学家将动物分为脊椎动 物和无脊椎动物两大类。3 ．通过摸脊椎、做模型、找脊椎 等活动，描述脊椎的结构和功能。4．乐于亲近小动物，能列举我国 一些珍稀动物。 重点：学会根据某些特 征给动物分类。难点：认识脊椎的结构 和功能。 学生分组材料:线 轴、圆纸片、棉线、 胶带、剪刀。 1 ．识别常见的动物类 别，学会根据某些特征 给动物分类。2．摸人体脊椎，做脊椎 模型，研究脊椎的作用。3．找动物脊椎，将动物 按有无脊椎分为两大 类。4 ．阅读图文资料，列举
我国一些珍稀动物。
2．鱼类 1 1．认识并观察一些常见的鱼，归 纳概括鱼类的共同特征。2．通过观察鱼在水中游动的情况， 描述鳍的作用。3．通过观察水进出鱼身体的情况， 知道鳃的作用。 重点：归纳概括鱼类的 共同特征。难点：通过观察鱼的游 动和呼吸，认识鳍和鳃 的作用。 学生分组材料:鱼、 水槽滴管、红色食 用色素。 1 ．识别并观察不同的 鱼，归纳概括鱼类的共 同特征。2．观察鱼的游动和水进 出鱼身体的情况，认识 鱼的鳍和鳃的作用。
3．鸟类 1 1. 识别并观察一些常见的鸟，归 纳概括鸟类的共同特征。2 ．通过研究鸽子的羽毛，了解羽 毛的功能。3 ．能够通过观察鸟类的喙和足的 结构，推测其功能，意识到鸟的同 一器官的外形特征与环境存在密 切关系。 重点：归纳概括鸟类的 共同特征。难点：研究鸽子的羽毛， 了解羽毛的功能。 学生分组材料：羽 毛、水杯、剪刀、 滴管、放大镜。 1．识别并观察不同的鸟 类，归纳概括鸟类的共 同特征。2．研究鸽子的羽毛，了 解羽毛的结构和功能。3．观察不同鸟的喙和足 的结构特征，初步意识 到环境对鸟类外形特征 的影响。
4．哺乳类 1 1．识别并观察一些常见的哺乳动 物，归纳概括哺乳类的共同特征。2．通过观察与实验，认识脂肪有 保持体温的功能。3．乐于观察哺乳动物的运动，发 现哺乳动物有多种运动方式。 重点：描述哺乳类的共 同特征。难点：认识脂肪有保持 体温的功能。 学生分组材料：动 物脂肪、冰水、杯 子。 1．识别并观察一些常见 的哺乳动物，归纳概括 哺乳类的共同特征。2．体验脂肪的作用，了 解哺乳动物是如何保持 体温的 3. 比较不同哺乳 动物的运动方式，初步 意识到环境对哺乳动物 的影响。
4-7 第二单元物体的运动 5．运动与位置 1 1 ．知道判断一个物体是否在运动 的标准，是看这个物体相对于另一 个物体的位置有没有发生变化。2 ．能够借助某一参照物判断物体 是否在运动。3 ．能够用相对于另一个物体的方 重点：能够根据某一参 照物判断物体是否在运 动。难点：选择不同的参照 物，对物体运动状态的 描述也可能不同。 学生分组材料： 图 片、记录单。 1．看图交流物体的运 动，认识到我们生活的 世界有各种各样的运动。2．识别物体是否在运 动，知道判断物体是否
向和距离来描述运动物体的位置。4 ．意识到自然界没有绝对不动的 物体，静止是相对的。 在运动的依据。3 ． 描述具体情境中物 体的运动状态与位置， 知道如何描述运动物体 的位置。4．拓展交流有没有绝对 不动的物体，初步建立 世界是运动的观点。
6．不同的运动 1 1．通过绘制运动轨迹，知道直线 运动、曲线运动是两种常见的运动 形式。2．能够比较不同物体的运动形式， 了解其运动特征。3．能够通过做出某些形式的运动 更好地了解其运动特征。4 ．观察生活中的运动现象，并分 析其运动形式。 重点：认识直线运动与 曲线运动，分析不同的 运动形式的特征。难点：识别不同物体不 同的运动形式。 学生分组材料：线 轴、干电池、钩码、 长尾夹、打孔橡皮 塞、橡皮筋、叶轮 等。 1 ．连线物体的运动路 径，区分直线运动与曲 线运动。2 ．比较不同的运动形 式，描述不同运动形式 的特征。3．选择合适物品做指定 形式的运动，更好的认 识不同的运动特征。4．观察生活中的运动现 象，认识到一些运动包 含多种运动形式。
7．运动的快慢 1 1．知道用速度表示物体的快慢， 速度就是物体在单位时间里通过 的路程。2．知道运动的物体具有能量。3 ． 能够测量并计算物体的运动速 度，。4．能够给不同的物体运动速度排 序，了解常用交通工具的速度范 围。 重点：理解速度的意义 并能测量物体的运动速 度。难点：测量并计算走路 的速度。 学生分组材料：秒 表、卷尺等。 1．交流运动员赛跑的话 题，知道可以用速度来 表示物体运动的快慢。2．测自己和同伴走路的 速度，更好地理解速度 概念。3 ．给各种运动速度排 序， 了解不同物体具有 不同的运动速度.4 ．交流生活中相关问 题，认识到运动的物体 具有能量。5 ．阅读资料，认识物体 的运动速度有极快，有 的极慢。
8-11 第三单元常见的力 8．力与运动 1 1 ．知道力可以改变物体的运动状 态。2 ．能够与同伴合作探究拉力大小 与小车前进快慢的关系。3 ．通过实验研究磁力能否改变钢 珠的运动方向。4．体会在科学探究活动中，需要 利用证据来验证假设。 重点：知道力可以改变 物体的运动状态。难点：知道探究拉力大 小与小车前进快慢的关 系。 学生分组材料：小 车、棉线、钩码或 垫圈、秒表、滑轮、 支架、记号标签、 钢珠、斜坡轨道八 开白纸、磁力较强 的磁铁、记录笔等 1．看图交流，识别到物 体运动状态的改变，离 不开力。2．探究拉力大小与小车 前进快慢的关系，知道 力可以改变物体运动的 快慢。3．研究磁力对钢珠运动 方向的影响，知道力可 以改变物体运动的方向。
9．弹力 2 1 ．知道物体具有弹性，发生形变 时会产生弹力。2 ．能够通过实验探究弹力与物体 形变之间的关系。3 ．能够使用弹簧测力计测量力的 重点：认识物体的弹性 与弹力，学会使用测力 计测量力的大小。难点：研究弹力与弹簧 拉伸长度之间的关系。 学生分组材料：橡 皮筋、钢尺、海绵、、 握力器拉力器、钩 码、弹簧测力计、 文具、鞋、水杯等。 1．认识物体的弹性，理 解弹力的存在。2．研究拉力和弹簧拉伸 长度的关系了解弹簧测 力计的原理。
大小。4 ．能根据物体的弹性做一个弹力 玩具，更好地感受弹性与弹力。 3 ．学习使用弹簧测力 计。测量提起物体需要 的力。4．做一个弹力玩具，巩 固对弹性和弹力的认识。
10．摩檫力 2 1．知道一个物体在另一个物体表 面运动时会产生摩擦力。2．知道摩擦力的好处与坏处，并 能分析现实中某些行为是增大还 是减小摩擦力。3．能够利用弹簧测力计测量物体 在水平面做匀速直线运动时受到 的摩擦力，4 ．能够探究影响摩擦力大小的因 素，知道摩擦力的大小受接触面粗 糙程度的影响。5 ．能够在教师的指导下研究如何 减小液体的阻力，知道把物体做成 流线型是减少液体或空气阻力的一种有效方法。 重点：认识摩擦力及其 在生活中的运用，测量 摩擦力的大小并探究影 响摩擦力大小的因素。 难点：研究如何减少物 体的阻力。 学生分组材料：弹 簧测力计、木块、 砂纸等。 1．看图交流认识什么是 摩擦力。2 ．测量摩擦力。3．探究影响摩擦力大小 的因素，知道接触面的 粗糙程度，会影响摩擦 力的大小。4．研究如何减小液体的 阻力，认识到物体的形 状会影响阻力的大小。5．交流摩擦力的好处与 坏处认识，增大与减小 摩擦力在生活中的运用。
11．浮力 2 1 ．知道在水中的物体，不论沉浮 都受到水的浮力。2 ．能够根据结构性的材料探究质 量、体积对物体沉浮状态的影响。3．能够做 A4 纸在水中承载硬币的 实验，更好地体验浮力的大小。4 ．能够运用所学的知识解释曹冲 称象的科学道理。 重点：感知浮力，并初 步探索影响物体沉浮状 态的因素。难点，通过有结构性的 材料探究物体影响物体 沉浮状态的因素。 学生分组材料： 水 槽、玻璃球、塑料 尺、苹果土豆、泡 沫块、铁夹子、蜡 烛、测力计、小石 块、天平、空心塑 料球、橡皮泥、A4 纸一元硬币。 1 ．观察物体的沉浮情 况，初步认识福利。2．研究下沉的物体是否 受到浮力。3．研究影响物体沉浮状 态的因素。4 ．做 A4 纸承载硬币的 活动，综合运用浮力的 认识。5 ．阅读曹冲称象的故 事，解释其中的科学道 理。
12-14 第四单元简单电路 12．点亮小灯泡 1 1．通过将小灯泡点亮的探究活动， 学会正确连接简单电路，并画出电 路示意图。2 ．尝试在电路中接入不同的用电 器体验科学探究的乐趣。3．用常见物品制作一个简易开关， 理解开关对电路的断开和闭合所 起的控制作用。 重点： 自主探究，学会 让小灯泡亮起来的正确 连接方法。难点：能够用语言归纳 描述闭合电路的特征， 能画出简单的电路示意 图。 学生分组材料： 电 池、导线、小灯泡、 电池盒、小灯座、 木板，图钉、回形 针、发光器、小电 机小电铃、制作手 电筒套件。。 1．用所给材料连接一个 简单电路，让小灯泡亮 起来。2．制作一个简单开关接 入电路，知道开关可以 控制小灯泡的亮与灭。3 ．将其他元件接入电 路，强化对完整电路的 认识。4．观察手电筒的内部结 构，分析其电路连接情 况。
13．导体和绝缘 体 1 1．借助检测装置，知道有些物品 容易导电，有些物品不容易导电。2．通过将不同物品接入简单电路， 观察小灯泡是否发光的活动，辨别 导体和绝缘体。3．观察生活中常见的工具或材料， 知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人 身安全。4．借助验电球 led 灯等材料作为检 测工具，知道人体、 自来水、盐水 是导体。 重点：掌握检测导体和 绝缘体的一般方法。难点：知道导体和绝缘 体在某些条件下可以相 互转换。 学生分组材料：各 种常见物品（如竹 签、橡皮、铅笔芯、 铝箔、铁钉、瓷勺、 硬币、木块、玻璃、 螺丝刀、插座、插 头、拖线板等），简单电路组成的检 测装置，验电球、 烧杯、 自来水、纯 净水、食盐等。 1．观察导线结构，聚焦 研究主题。2．使用电路检测器对常 见物品的导电性能进行 检测，知道什么是导体， 什么是绝缘体。3．做人体及不同液体的 导电实验，知道人体、自然界中的水也是导 体。
14．电路暗箱 1 1 ．知道什么是电解暗箱。2 ．学会利用一一列举策略对电路 暗箱进行全面有序的检测和记录。3 ．能够根据电路中灯泡的亮灭、明暗等情况，对暗箱里的电路连接 情况进行合理的判断。 重点：根据所观察到的 现象，合理推测暗箱里 电路连接情况。难点：有序地对四个触 点进行检测，做到不重 复，无遗漏。 材料：组成简单电 路所需要的导线、 电池、小灯泡等， 有四个触点的电路 暗箱、实验记录单 等。 1．思考并想办法检测握 在手心里的导线是连的 还是断的，知道什么是 解暗箱。2．观察在简单电路中增 加电池或小灯泡后的情 况，未解暗箱做准备。3．设计一个简单电路暗 箱并进行检测，能有依
据的进行科学推理。
15．生活中的电 1 1 ．知道不同的用电器采用不同的 供电方式，生活中的电可以分为直 流电和交流电2 ．通过观察图片、视频等资料， 知道雷电、高压电，交流电会对人 体造成伤害，懂得基本的安全用电 常识。3 ．通过制作水果电池的活动，认 识到人类为获得电所做出的持续 探索和大胆创新。 重点：能够例举电的重 要用途，知道基本的安 全用电常识。难点： 比较电池供电和 发电厂供电的不同。 学生分组材料：常 制作水果电池的套 餐（导线、led 灯、 铜片、锌片），橙 子。 1．判断一些常见用电器 是哪种供电方式，知道 生活中的电分为直流电 和交流电两种。2．读图了解交流电的几 种发电方式及重要用 途。3 ．明辨行为是非，知道 一些安全用电的生活常 识。4 ．制造一个水果电池， 了解原电池的工作原 理。
15-17 第五单元岩石与矿物路 16．常见的岩石 1 1．能举例说明地表到处都有岩石， 知道岩石是组成地壳的主要物质。2 ．乐于运用多种方法，细致观察 四种常见岩石标本，通过比较不同 的岩石在断面颜色、颗粒大小、吸 水性等方面的特征。3 ．能够用比较科学的词汇，仿照 示例描述岩石的主要特征，并根据 描述辨认岩石。4 ．学会采集制作岩石标本。 重点：细致观察、科学 描述四种常见岩石的主 要特征。难点：能根据岩石的外 部特征或科学描述，辨 认四种常见岩石。 学生分组材料：花 岗岩、砂岩、大理 岩、石灰岩标本， 放大镜、滴管、玻 璃片等工具。 1．交流见过的岩石，了 解岩石到处都有，分布 很广。2．细致观察四种常见岩 石，认识常见岩石的表 面特征。3．根据观察细致描述岩 石，深化对岩石表面特 征的认识。4．采集并制作岩石标本 尝试应用所学方法辨认 岩石。
17．认识矿物 1 1．知道矿物是构成岩石的“积木 ”， 能举例说明矿物。不同于岩石的特 征。 重点：会观察与描述矿 物粉末颜色、晶体形状、 光泽、透明度和硬度等 学生分组材料： 白 砂纸、放大镜、光 泽描述卡、手电筒、 1．找出矿物不同于岩石 的地方，认识的矿物是 构成岩石的“积木 ”。
2 ．能对矿物的粉末颜色、晶体形 状、光泽、透明度和硬度进行细致 观察与描述，并能认真记录。3 ．提升对矿观察性研究的兴趣， 体验到认真观察和细致描述的重 要性。 特征。难点：能正确描述不同 矿物的晶体形状光泽和 透明度。 铜钥匙、小刀、玻 璃、各种标签的矿 物、矿物卡等。 2．用不同方法细致观察 矿物的表面特征，学会 使用科学词汇清晰描述 矿物的表面特征。
18．矿物与我们 的生活 1 1．通过配对、阅读活动举例说明， 人类生活工业生产离不开矿物资 源。2 ．通过阅读体验活动，描述铁矿 石和石膏的用途，3 ．通过阅读研讨，尝试说明保护 矿物资源的原因及措施。 重点：能够用举例、描 述等多种方式说明矿。 物资源的重要性。难点，体验凝固后地石 膏糊具有固定作用。 学生分组材料： 常 见日用品和使用的 矿物标本，石膏粉、 水、搅拌棒、抹布、 塑料杯和一个石膏 模具等。 1．将生活物品和矿物配 对，初步认识矿物是重 要的生产原料。2．阅读从铁矿石到铁制 品的生产过程， 了解常 见金属铁的由来。3．做石膏糊凝固 s 塑形 的活动，体验石膏的作 用。4．阅读人类开采矿物的 图文资料，认识到矿物 资源举足轻重，应加以 保护。
18-19 专项学习 像工程师那样 2 1 ．动手动脑，选择合适的材料设 计和制作满足个性化需求的led 发 光手环，并向同伴展示交流。2 ．能够明确工程任务，经历工程 实践活动的过程，重点领会前期研 究、制作模型和展示交流三个环节 的基本方法。3 ．通过阅读工程师的相关资料， 知道不同类型工程师具有的一些 共同素养，激发综合运用知识和技 能，改变人们生产与生活的愿望。 重点：在制作 led 发光 手环的完整过程中，领 会前期研究、制作模型、 展示交流的基本方法难点：选择合适的材料 连接 led 电路及对手环 进行装饰。 学生分组材料： 设 计图纸、led 、纽扣 电池、铜箔胶带、 彩色纸、绝缘胶带、 剪刀等。 1．阅读有关工程师素养 的资料，知道不同类型 的工程师具有一些共同 的素养。2．了解工程师工作的一 般过程，重点学习前期 研究，制作模型和展示 交流三个环节。3．模仿工程师设计并制 作一个 LED 发光手环。
20-21 期末复习

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