资源简介

(共25张PPT)
第3单元
中秋月
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受歌曲欢快活泼情绪，体会歌曲中蕴含的革命乐观主义精神与温暖亲情
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音准确演唱，把握附点音符、切分音、休止符及反复跳跃记号，通过歌声传达对红军爷爷的敬爱
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编动作、节奏或新歌词，用打击乐器伴奏，提升创造力与音乐表现力
(四)文化理解
让学生了解歌曲创作时代背景，明白革命先辈的奉献精神，增进对红色文化的理解与传承意识
教学目标
新知导入
有圆有方，
又甜又香；
平时很少见，
中秋能吃上。
谜底？？？？？
谜底就是月饼！
那大家都知道中秋节要吃月饼，可你们知道在战争年代的月饼是什么样的吗？
欣赏电影片段（播放电影《啊，摇篮》中红军爷爷为孩子们打月饼的片段
在那个艰苦的战争年代，生活物资非常匮乏，但红军爷爷们依然想着在中秋给孩子们打月饼。他们不仅要面对敌人，还要照顾这些孩子，在这样艰难的环境下，还充满乐观，给孩子们带来温暖。那现在，让我们一起来听听这首诞生于那个时代的歌曲《爷爷为我打月饼》，去感受歌曲里红军爷爷和孩子们的深厚感情。
新知讲解
聆听歌曲
听听这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的情绪是有感情的，速度是中速稍快，再次聆听歌曲感受歌曲的情感
歌曲背景
《爷爷为我打月饼》是1979年上映的电影《啊，摇篮》的插曲，由徐庆东、刘青作词，梁寒光谱曲。影片以解放战争时期陕北根据地保育院撤离为背景，讲述了老红军战士罗爷爷在战火中为孩子们打月饼的感人故事。歌曲通过童谣体叙事，以“八月十五月儿明”的意象串联中秋习俗与革命温情，既展现战争年代红军战士的乐观精神，又传递代际传承的深厚情感。梁寒光曾评价该曲“简朴明快，天真活泼”，具有鲜明的民间歌谣特色。
歌曲是4/4拍节奏，4/4拍的强弱规律是怎样的？
下面整体为歌曲打节奏
歌曲基本节奏型为“×× ×× ×× ××｜×. × ×. 0 ｜” ，节奏明快，富有韵律，歌曲由几个乐句组成？
歌曲为单乐段结构，共四句，采用徵调式，节奏以4/4拍为主，明快活泼。前两句描绘中秋月景与打月饼场景，后两句转向人物关系（红军爷爷与孩子），形成“景—人—情”的叙事闭环。
下面请跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
注意切分节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴整体演唱
接下来我们走进音乐知识的海洋“唱一唱”“学一学”
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《爷爷为我打月饼》的情感是 。
2.4/4拍的强弱规律是 。
答案：1.有感情的
2.强、弱、次强、弱
课堂总结
《爷爷为我打月饼》
1=C 4/4 中速稍快 有感情的
谢谢同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级上册第3单元《中秋月》第2课时《爷爷为我打月饼》
【教材分析】
《爷爷为我打月饼》是花城版三年级上册第3单元《中秋月》第2课时唱歌课。《爷爷为我打月饼》创作于20世纪60年代，是电影《啊，摇篮》的插曲，为童声演唱。影片讲述了解放战争时期，红军小分队掩护保育院孩子从延安撤退的故事，歌曲以质朴语言描绘了中秋佳节老红军为孩子们打月饼的温暖场景，展现红军爷爷与孩子间深厚情谊，传递革命乐观主义精神 。
从曲式结构看，它是单一部曲式，由四个乐句构成，采用民族五声徵调式，4/4拍。歌曲基本节奏型为“×× ×× ×× ××｜×. × ×. 0 ｜” ，节奏明快，富有韵律，前三句以同音重复为主，凸显欢快活泼感，如“八月十五月儿明呀”的旋律。第三乐句运用切分节奏，使曲调更亲切抒情 ，最后一句旋律上扬后回落，情感得到升华 。歌词是叙事童谣体，简单直白，“月饼圆圆甜又香，一块月饼一片情”等词句，生动体现温暖亲情与感恩之情 。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受歌曲欢快活泼情绪，体会歌曲中蕴含的革命乐观主义精神与温暖亲情
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音准确演唱，把握附点音符、切分音、休止符及反复跳跃记号，通过歌声传达对红军爷爷的敬爱
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编动作、节奏或新歌词，用打击乐器伴奏，提升创造力与音乐表现力
（四）文化理解
让学生了解歌曲创作时代背景，明白革命先辈的奉献精神，增进对红色文化的理解与传承意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.于感受歌曲情绪，体会红军爷爷与孩子间的情感，用欢快歌声表达情感
(二)教学难点
1.精准掌握附点音符、切分音、休止符等特殊节奏，以及理解歌曲蕴含的红色文化内涵 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家出个谜语：“有圆有方，又甜又香；平时很少见，中秋能吃上。”
预设：回答问题
教师：（请几位同学回答）对啦，就是月饼！那大家都知道中秋节要吃月饼，可你们知道在战争年代的月饼是什么样的吗？
预设：回答问题
教师：今天，老师先给大家播放一段电影片段（播放电影《啊，摇篮》中红军爷爷为孩子们打月饼的片段 ）。在那个艰苦的战争年代，生活物资非常匮乏，但红军爷爷们依然想着在中秋给孩子们打月饼。他们不仅要面对敌人，还要照顾这些孩子，在这样艰难的环境下，还充满乐观，给孩子们带来温暖 。那现在，让我们一起来听听这首诞生于那个时代的歌曲《爷爷为我打月饼》，去感受歌曲里红军爷爷和孩子们的深厚感情 。
书写板书《爷爷为我打月饼》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是有感情的，速度是中速稍快，再次聆听歌曲感受歌曲的情感
预设：聆听歌曲
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《爷爷为我打月饼》是1979年上映的电影《啊，摇篮》的插曲，由徐庆东、刘青作词，梁寒光谱曲。影片以解放战争时期陕北根据地保育院撤离为背景，讲述了老红军战士罗爷爷在战火中为孩子们打月饼的感人故事。歌曲通过童谣体叙事，以“八月十五月儿明”的意象串联中秋习俗与革命温情，既展现战争年代红军战士的乐观精神，又传递代际传承的深厚情感。梁寒光曾评价该曲“简朴明快，天真活泼”，具有鲜明的民间歌谣特色。歌曲是4/4拍节奏，4/4拍的强弱规律是怎样的？
预设：回答问题
教师：4/4拍的强弱规律是强、弱、次强、弱，下面整体为歌曲打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲基本节奏型为“×× ×× ×× ××｜×. × ×. 0 ｜” ，节奏明快，富有韵律，歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲为单乐段结构，共四句，采用徵调式，节奏以4/4拍为主，明快活泼。前两句描绘中秋月景与打月饼场景，后两句转向人物关系（红军爷爷与孩子），形成“景—人—情”的叙事闭环。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设: 演唱简谱
教师：注意切分节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们走进音乐知识的海洋“唱一唱”“学一学”
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学围绕《爷爷为我打月饼》展开，通过视频导入、歌曲学唱、节奏练习、小组创编等环节，引导学生感受红色歌曲魅力 。从课堂效果看，视频导入有效激发学生兴趣，学生能较快融入歌曲情境 。在学唱过程中，多数学生积极跟唱，但附点音符、切分音等特殊节奏，仍有部分学生掌握困难，虽经多种方式练习，效果仍有待提升 。小组创编活动中，学生展现出创意，但在节奏把握和情感表达上不够到位 。后续教学需强化节奏训练，增加红色文化拓展内容，帮助学生更好理解歌曲，提升音乐素养与文化认同感 。
七、课堂达标
1.歌曲《爷爷为我打月饼》的情感是 。
2.4/4拍的强弱规律是 。
答案：1.有感情的
2.强、弱、次强、弱
【板书设计】
《爷爷为我打月饼》
1=C 4/4 中速稍快 有感情的
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本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲欢快活泼情绪，体会歌曲中蕴含的革命乐观主义精神与温暖
亲情
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音准确演唱，把握附点音符、切分音、休止符及反复跳跃
记号，通过歌声传达对红军爷爷的敬爱
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编动作、节奏或新歌词，用打击乐器伴奏，提升创造力与音
乐表现力
(四)文化理解
让学生了解歌曲创作时代背景，明白革命先辈的奉献精神，增进对红色文化的
理解与传承意识
新知导入
在那个艰苦的战争年代，生活物资非常匮乏，但红军爷爷们依然想着在中秋给孩子们打月饼。他们不仅要面对敌人，
还要照顾这些孩子，在这样艰难的环境下，还充满乐观，给孩子们带来温暖。那现在，让我们一起来听听这首诞生于那个
时代的歌曲 ，去感受歌曲里红军爷爷和孩子们的深厚感情。
新知讲解
听听这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲为单乐段结构，共四句，
采用徵调式，节奏以4/4拍为主，
明快活泼。前两句描绘中秋月景
与打月饼场景，后两句转向人物
关系（红军爷爷与孩子），形成
“景—人—情”的叙事闭环。
注意附点节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
注意切分节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
1.歌曲《爷爷为我打月饼》的情感是 。
2.4/4拍的强弱规律是 。
答案：1.有感情的
2.强、弱、次强、弱
课堂总结
谢谢同学们，再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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