资源简介

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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间 2025.8.27
课题 学习有方法 课型 新授 课时 6 序号
内容分析 一、文本位置位于统编版2025秋三年级上册第一单元“做学习的主人”，是《学习有方法》的深化课时。前承第一课时“认识课内课外学习方法”，后接单元自主学习能力综合运用，聚焦“提问”与“时间管理”两大核心能力，是学习方法从“认知”到“实践运用”的关键过渡。 内容分析1.单元内容分析：本单元围绕“做学习的主人”构建“认知-方法-运用”逻辑链，第二课时通过“勤学好问”“合理规划时间”，让学生从“知道方法”升级为“会用方法解决实际学习问题”，完善自主学习能力体系。 2.每课内容分析：本课第二课时分为“凡事多问为什么”“带着问题去学习”“我和时间交朋友”三板块，前两板块培养提问意识与找答案能力，后一板块培养时间管理能力，共同助力学生主动掌控学习过程。 3.课时内容分析：第二课时侧重“方法的实践运用”，通过“宋濂勤学好问”故事、观察提问活动，引导学生主动提出有价值的问题，并掌握“查资料、问他人、小组讨论”等找答案的方法；通过时间管理案例分析、周末计划制定，让学生学会“分清主次、专心做事”，初步克服拖延习惯。 4. 关系建构（横向 纵向）： - 纵向：承接第一课时“方法认知”，聚焦“提问”和“时间管理”两大具体方法的落地，是对“学习方法”的深化； - 横向：“提问能力”为后续科学探究、语文阅读等学科学习奠定思维基础，“时间管理能力”则为日常学习生活规划提供通用技能。三、资源挖掘：1. 教材资源：P16-P20“宋濂勤学好问”故事、时间管理案例图片、观察提问活动示例； 2. 多媒体资源：“宋濂冒雪求问”动画短片、《问号之歌》音频、拖延行为对比短视频； 3. 实物资源：“提问记录表”“时间规划表”模板、“问题银行”卡片、闹钟教具； 4. 生活资源：学生常见拖延场景照片（如写作业分心、熬夜赶作业）、班级“时间管理小达人”的计划样本。
课标分析 1. 教材资源：P16-P20“宋濂勤学好问”故事、时间管理案例图片、观察提问活动示例； 2. 多媒体资源：“宋濂冒雪求问”动画短片、《问号之歌》音频、拖延行为对比短视频； 3. 实物资源：“提问记录表”“时间规划表”模板、“问题银行”卡片、闹钟教具； 4. 生活资源：学生常见拖延场景照片（如写作业分心、熬夜赶作业）、班级“时间管理小达人”的计划样本。
学情分析 已有经验： 1. 三年级学生对“提问”有天然好奇心，日常会问“为什么天是蓝的”等生活问题，但缺乏“在学习中主动提问”的意识，部分学生不敢在课堂上举手提问； 2. 有“按时上学”“完成作业”等基础时间观念，但多数学生不会主动规划时间，存在“写作业分心”“周末作息混乱”等拖延问题。个性差异： 1. 优势学生：敢于在课堂提问，能简单安排学习任务，时间观念较强； 2. 待提升学生：害怕提问（担心问错被嘲笑），写作业拖延严重，需家长反复督促，不会制定计划。补救措施： 1. 提问激励：设立“提问小明星”评选，允许匿名写“问题纸条”，降低提问心理门槛； 2. 时间管理帮扶：采用“1对1”互助小组（优势学生带待提升学生），提供“可视化时间规划表”（标注具体时间、任务）； 3. 分层任务：为优势学生设计“复杂问题探究”（如“为什么秋天树叶会变黄，具体和什么有关”），为待提升学生设计“基础提问”（如“这篇课文主要讲了什么”）。 ### 学生可能提出的问题：1. “我提的问题很简单，老师会不会觉得我笨？” 2. “制定了时间计划但做不到，怎么办？” 3. “周末想玩又想写作业，怎么安排才好？”
学习目标 目标＋（对应核心素养）能主动提出2个以上与学习、生活相关的问题，掌握“查资料、问师长、小组讨论”3种找答案的方法（对应核心素养：健全人格）； 能分析常见的时间管理问题（如拖延、分心），提出1-2条改进建议，尝试制定简单的周末时间计划（对应核心素养：责任意识）； 3. 愿意在小组中分享自己的问题和计划，尊重他人的提问与时间安排（对应核心素养：道德修养）。
学习重难点 重点： 1. 学会在学习中主动提问，掌握“查资料、问他人、合作讨论”等找答案的方法； 2. 理解合理规划时间的方法（如分清主次、专心做事、制定计划），能制定简单的时间计划。 难点： 1. 克服“害怕提问”的心理，敢于提出有价值的问题； 2. 将时间计划落实到行动中，初步克服拖延习惯。 突破措施： 1. 榜样激励：通过“宋濂勤学好问”故事、班级“提问小明星”案例，消除提问顾虑； 2. 情境模拟：设置“课堂提问”角色扮演活动，让学生体验“提问-解答”的过程，增强勇气； 3. 实践体验：设计“10分钟专注写作业”挑战，让学生亲身体验“专心做事效率高”； 4. 计划可视化：提供“图文结合的时间规划表”（用图画标注任务，如“看书”画书本），降低制定难度。
课时任务及问题链 提示：1.课时驱动性任务呈现任务2.对应任务预设课时问题链，聚焦学科问题发布（教师实施：学生提出问题→教师引导聚焦学科核心问题）3.引起注意，引导期待4.有指向问题解决的评价标准5.此环节等同于导入新课课时驱动性任务： “做‘提问小侦探’和‘时间小主人’学会主动提问找答案，合理安排周末时间 问题链： 1. 导入问题：我们都有好奇心，你最近有没有想问“为什么”的事情？这些问题能帮我们学到什么？（引发对“提问价值”的关注） 核心问题1：宋濂为了找答案，做了什么？我们在学习中遇到不懂的问题，能像他一样吗？可以用哪些方法找答案？（梳理提问与找答案的方法） 核心问题2：看教材P19的同学，他们在时间管理上有什么问题？如果是你，会怎么帮他们？（分析时间管理问题，提出建议） 延伸问题：周末要做“写作业、读课外书、整理房间、玩”，怎么安排时间才能不慌不忙？（制定周末计划，实践时间管理） 5. 评价问题：怎样的问题是“好问题”？怎样的时间计划是“合理的”？（建立评价标准）
课前准备 教师准备： 课件：包含“宋濂冒雪求问”动画、教材P16-P20图片、拖延行为对比视频、“提问记录表”“时间规划表”模板； 教具：“问题银行”卡片（空白，供学生写问题）、“提问小明星”奖章、闹钟、图文版时间规划表（标注9:00-9:30写作业等）； 素材：班级“时间管理小达人”的计划样本、《问号之歌》音频。 2. 学生准备： - 回忆1个最近没弄懂的问题（学习或生活相关）； - 带一张白纸（用于写问题、画计划）。
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
环节一：歌曲导入，激发提问兴趣（对应目标1、3） - 环节目标：通过《问号之歌》，唤醒学生好奇心，引发对“提问”的关注 播放《问号之歌》，大家跟着唱，歌里说“哪里有问号”？（引导说出“天空、海洋、陆地上”） 2. 你最近有没有像歌里说的那样，遇到“想知道为什么”的事情？比如“为什么冬天会下雪”“为什么数学题要这样算”？ 3. 这些“问号”能帮我们做什么？（引导说出“学到新知识”） 1. 学生倾听并跟唱《问号之歌》，分享自己的“小问号”，教师用“问题银行”卡片记录； 2. 教师过渡：“问题是最好的老师”，今天我们就来学习“怎么在学习中提问，怎么找答案”，还要学会管理时间，做学习的主人。 - 评价活动：能主动分享1个“小问号”，参与歌曲互动，表达清晰 - 指导与补救：对不敢分享的学生，教师举例“老师最近在想‘为什么树叶秋天会落’，你有没有类似的问题？”，引导打开思路。
环节二：故事探究，学会提问与找答案（对应目标1、3） - 环节目标：通过“宋濂勤学好问”故事，理解“提问的价值”，掌握找答案的方法； 播放“宋濂冒雪求问”动画，宋濂为了找答案，做了什么？（引导说出“冒雪走数十里问老师”） 2. 他为什么要这样做？（引导说出“想弄懂问题，学到知识”）最后他取得了什么成就？（明朝著名散文家） 3. 如果你在学习中遇到不懂的问题（比如“这篇课文的生字怎么读”“数学题怎么算”），能像宋濂一样找答案吗？可以用哪些方法？ 1. 学生分组讨论“找答案的方法”，结合教材P17案例，梳理出“查字典/书、问老师/家长、和同学讨论、上网查资料（需家长陪同）”； 2. 开展“提问实践”：学生填写“提问记录表”（问题：；计划用的方法：），小组内分享，互相帮忙补充找答案的思路； 3. 教师展示“问题纸条”匿名提交方式，告诉学生“不管问题简单还是复杂，敢提问就是爱思考的表现”，评选首批“提问小明星”。 能填写“提问记录表”（1个问题+1种找答案方法），参与小组讨论，理解“提问是爱思考的表现” 对不会提学习问题的学生，教师提供“问题模板”（如“这篇课文里，我不懂的地方是______”“这个数学公式，为什么要这样用______”），帮助梳理问题。
环节三：案例分析，学习时间管理（对应目标2、3） - 环节目标：通过时间管理案例，找出拖延问题，掌握“专心做事、分清主次”的方法； - 看教材P19的图片，这几个同学在做什么？（看电视分心、写作业拖拉、熬夜、长时间打游戏）他们的时间管理有什么问题？ 2. 如果你是他们的朋友，会怎么帮他们？比如“写作业拖拉”，可以怎么做？（引导说出“定闹钟、收走玩具、专心做”） 3. 看教材P20小丽的案例，她平时写作业要2小时，这次只用40分钟，奥秘是什么？（引导说出“专心做事、不走神”） - 1. 学生分组分析案例，每组认领1个拖延问题，提出2条改进建议，写在“建议卡”上，全班分享； 2. 开展“10分钟专注挑战”：学生尝试“10分钟内只做一件事”（如写生字、读课文），结束后分享“专注做和分心做有什么不一样”； 3. 教师总结时间管理小方法：“专心做事不分心、分清主次先做重要的、定好时间不拖延”。 能准确指出案例中的拖延问题，提出1条合理建议，积极参与“专注挑战” 对没思路的小组，教师出示“时间管理小提示”（如“先做作业再玩”“写作业时把电视关掉”），引导思考。
环节四：实践规划，制定周末计划（对应目标2、3） - 环节目标：通过制定周末计划，实践时间管理方法，学会“劳逸结合” 周末我们要做“写作业、读课外书、整理房间、玩游戏、看望爷爷奶奶”，这些事情里，哪些是必须做的？哪些可以灵活安排？（引导分清主次） 2. 怎么安排时间，才能既完成任务，又能玩得开心？比如“写作业和玩游戏”，先做哪个更好？ 3. 你的周末计划里，每个任务大概用多长时间？比如“写作业用1小时，读课外书用30分钟”？ 1. 学生拿出白纸，或使用教师提供的“图文版时间规划表”，制定自己的周末计划，标注“时间、任务、时长”； 2. 小组内分享计划，互相提建议（如“你安排9:00-10:00写作业，之后玩30分钟，很合理”）； 3. 教师展示班级“时间管理小达人”的计划样本，鼓励学生“按计划执行，下周分享效果”。 - 能制定包含2-3项任务的周末计划，标注大致时间，理解“劳逸结合、分清主次”； - 对不会制定计划的学生，教师提供“计划框架”（如“上午：9:00-10:00______；下午：2:00-2:30______；晚上：7:00-7:30______”），帮助填充内容。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
实践作业1：根据课堂上的“提问记录表”，用1种方法找答案（如问家长、查字典），填写“答案记录”； 实践作业2：按周末计划执行，让家长帮忙记录“完成情况”（如“按时完成打√，未完成写原因”）； 分享作业：下周上课分享“找答案的过程”和“周末计划执行情况”。 实践类、记录类、分享类 目标1（提问与找答案）、目标2（时间管理实践）、目标3（分享与交流） 实践作业1（10分钟）；实践作业2（融入周末，记录约5分钟）；分享准备（5分钟）
板书设计 学习有方法（第二课时） —多在心中画问号会提问，找答案：1. 问题是最好的老师 2. 找答案方法：查书/字典、问师长、小组讨论会规划，管时间：1. 小问题：分心、拖延、熬夜 2. 小方法：专心做事、分清主次、定计划三、小目标：做会提问、会规划的学习小主人！
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