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八上第一单元第 2 课时自主学习单
Section A ： Pronunciation&2a-2f
（一）预备性知识及练习
任务 A 语音 & 词汇激活
补全下列元音对应的假期相关例词（每空 1 个，可参考课本 Pronunciation 部分）：
/i:/ → see, ______（如：meet/need）
/ / → trip, ______（如：swim/busy）
/e/ → fresh, ______（如：forget/bread）
/ / → camp, ______（如：relax/map）
不定代词搭配练习：根据 “肯定句用 some-，疑问句用 any-” 规则，补全短语（配图提示）：
I saw ______ beautiful in Yunnan.
Did you try ______ special during your holiday
任务 B 句型预习检测
将右边的 “答语” 与左边的 “问题” 连线，并在括号内标注问题功能（如：询问感受 / 询问经历）：
询问假期感受 ( ) A. Yes, I stayed at home and read books.
询问是否做特别事 ( ) B. It was relaxing.
询问是否去有趣地方 ( ) C. I tried steamed chicken soup in Lijiang.
回应经历提问 ( ) D. Did you go anywhere interesting
回应特别事提问 ( ) E. Did you do anything special
自评星级：☆☆☆☆☆
基础性知识及练习
任务C 自我评估（My Holiday Language Scorecard）
在括号内用 “√（掌握）/△（待巩固）/×（未掌握）” 勾选，Other 栏补充 1 项本课未提及的 “假期相关语言点”：
语言点 我会用吗（√/△/×）
区分 / :/ 与 / / 发音（如 see/trip）
用 something/somewhere 描述假期所见
根据答语提问题（如答语 “fantastic”→用 How）
提取对话中 “人 / 地 / 事 / 感”4 要素
其他（Other）：______
任务 D 同伴快问快答（Pair Reverse Interview）
用 “逆向提问” 方式采访 2 位同学（先给答语，让同学提问题），记录问题及同学的提问是否正确：
Interviewee 采访对象 我给的答语 同学提的问题 问题是否正确（√/×）
1. I went to the beach with my family.
2. I ate something delicious.
任务 E 信息整理（Dialogue Data Collection）
听课本 2b Peter 与 Adam 的对话，提取并填写下表（用不同颜色标注：红 = 人物，蓝 = 事件，绿 = 地点，黄 = 感受）：
人物 地点 核心事件 感受
Peter ______（如：Yunnan） ______（如：visit Yulong Mountain） ______
Adam ______ ______（如：stay at home） ______
自评星级：☆☆☆☆☆
三、拓展性知识及练习
（目标：综合运用语音、不定代词及句型，深化假期分享）
任务 F 假期故事接龙（Indefinite Pronoun Story Chain）
小组 4 人，用一般过去时共同完成 8 句假期故事，每人至少 2 句，要求：
① 含 2 组易混元音单词（如 see/trip, fresh/camp）；
② 用 3 个不定代词（something/somewhere/anything）；
③ 出现 2 个本课核心短语（如 try steamed chicken soup/stay in the old town）。
开头已给出：Last summer, my friends and I planned a small trip. …______________________
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听课本 2d 对话录音，给下列句子标注重音（用 “●”）和停顿（用 “|”），并录制模仿音频：
“Peter and his family stayed in the old town of Lijiang | and tried something delicious there.”
自评：是否读出停顿和重音？□ 是 □ 基本是 □ 否
任务 H 对比小作文（80 词）
题目：Peter’s Holiday vs. Adam’s Holiday vs. Mine
结构提示：
第一段（2 句）：简要介绍 Peter 的假期（含地点 + 感受）；
第二段（2 句）：简要介绍 Adam 的假期（含事件 + 不定代词）；
第三段（3 句）：对比自己的假期，用 1 个形容词描述感受。
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自评星级：☆☆☆☆☆
四、挑战性知识及练习
（目标：迁移语言能力，结合文化与真实情境）
任务 I 创意 vlog 脚本设计（My Real Holiday Vlog）
个人任务：设计 30 秒英文 vlog 脚本，需包含：
① 2 个不定代词（something/somewhere）；
② 1 组易混元音单词（如 relaxing/fantastic）；
③ 1 句邀请互动的结尾（如 “Did you have a similar holiday ”）。
小组任务：2 人一组，轮流扮演 “主播” 和 “观众”，根据脚本模拟录制，互评 “语言准确性” 和 “表达流畅度”。
任务 J 文化探索海报（Holiday Prep: China vs. West）
搜集 1 个西方家庭 “迎接客人” 的假期准备习惯（如美国家庭准备 pie，英国家庭准备 tea），制作 A4 图文海报：
① 5 个英文关键词（如 pie/tea/clean up）；
② 2 句英文对比（含一般过去时，如 “Chinese families may clean up the old town, but Western families may bake pies”）；
③ 1 张手绘 / 打印的对比图片（如中式汽锅鸡 vs 西式 pie）。
任务 K 家庭延伸采访（Family Holiday Interview）
用本课 “逆向提问” 技巧采访 1 位家人（如父母 / 祖父母），记录：
家人的假期答语：________________________________________
你提的问题（至少 2 个，含不定代词）：________________________
用英文转述 1 句家人的经历：________________________________
自评星级：☆☆☆☆☆
附：学习目标自测表（完成练习后自我评估）
学习目标（对应任务） 自评（★★★★★） 同伴/教师签字
能正确认读 / 区分 4 组易混元音（/i:/,/ /,/e/,/ /）
能熟练运用 something/somewhere/anything 描述假期
能根据答语准确提出假期相关问题
能提取对话中 “人 / 地 / 事 / 感”4 要素
能完成 80 词假期对比小作文
能设计并展示 30 秒假期 vlog 脚本

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