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第一单元课堂笔记（知识清单）
2025-2026年三年级上册语文统编版
1大青树下的小学
项 目 内 容
会认字 róng hàn yáng fèng qiáng huàng 绒 汉 扬 凤 墙 晃 易错提示： “凤”读 fèng,韵母不要读成 ong。
会写字 pō qiú hàn zhāo zhōng dú yīn cū zhuàng jié 坡 球 汉 钟 招 读 音 粗 壮 洁 易错提示：“壮”的右半部分是“士”，不要写成“土”。
形近字 壮(粗壮) 洁(洁白) 状(奖状) 结(结果)
听写词语 山坡 气球 汉字 招引铜钟 读书 声音 粗壮 洁白 敬礼 上课 好像 古老 枝干
词语积累 近义词：招引———吸引 愉快———高兴 摇晃———晃动 反义词：安静———喧闹 粗壮———纤细 洁白———乌黑 词语搭配：欢唱的小鸟 敬爱的老师 飘扬的国旗 粗壮的枝干 好奇地听着
词语理解 坪坝：平坦的场地。 飘扬：在空中随风摆动。 边疆：靠近国界的领土。
重点句理解 1.走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。(不同民族的小学生在学校里都成了好朋友，写出了边疆小学的学生团结友爱的特点。)
项 目 内 容
重点句 理解 2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(这句话运用了“向……向……向……”这样的反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感，表现了同学们的天真可爱，以及对老师的尊敬和对祖国的热爱。) 3.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。(这几句话通过“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”的状态来体现“窗外十分安静”，衬托出学生上课时的专心。书声悦耳，以至于小动物们都被深深地吸引了。) 4.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。(同学们的课外活动丰富多彩，他们的欢乐和自由自在引得小动物们前来看热闹。) 5.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(这句话抒发了作者的自豪、赞美之情，表达了作者对这所小学的热爱。)
课文结构
课文主题 本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者对这所小学的热爱和赞美之情。
写法 通过侧面描写，体现孩子们读书很认真。示例： 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
2 花 的 学 校
项 目 内 容
作者 泰戈尔：享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
会认字 hōng shī huāng dí fá jià bì 轰 湿 荒 笛 罚 假 臂 易错提示： “轰”和“荒”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声。
会写字 xiào hōng shī rùn dí kuáng gōng fá hù jí yáng 校 轰 湿 润 笛 狂 功 罚 互 急 扬
多音字 jià(放假)(假日) 假 jiǎ(真假)(假装)
形近字 校(学校) 扬(飞扬) 较(比较) 杨(杨树)
听写词语 学校 轰响 湿润 风笛 狂欢 功课 罚站 互相 急急忙忙 扬起 阵雨 绿草 觉得 自然
词语积累 近义词：轰响——轰鸣 湿润——潮湿 突然——忽然 扬起——举起 急急忙忙——匆匆忙忙 反义词：湿润——干燥 急急忙忙——慢慢腾腾 词语搭配：走过荒野 吹着风笛 拍着大手 扬起双臂 簌簌地响
词语理解 荒野：荒凉的野外。 碰触：接触，碰撞。 簌簌：形容风吹叶子等的声音。
重点句理解 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。(这句话运用拟人的修辞手法，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和声音。)
项 目 内 容
重点句理解 2.他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。(这两句话蕴含了丰富的想象，诗人把没有开放的花朵想象成“关了门做功课”的孩子，充满童趣。) 3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。(这句话运用了拟人的修辞手法。通过想象树枝“互相碰触着”、雷云“拍着大手”的情景，可以体会到孩子们渴望出来玩耍的心情。) 4.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗 (母亲温暖的怀抱是孩子们所依恋的，是孩子们的幸福所在，他们怎么能不急急忙忙呢 诗人连用两个问句，把孩子和母亲之间的感情表达得质朴而强烈。) 5.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。(这句话点明主题，表现了花孩子对母亲的依恋和对家庭的眷恋。)
课文结构
课文主题 本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
写法 运用拟人的修辞手法，生动形象地表达情感。示例： 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
3*不懂就要问
项 目 内 容
会认字 sòng lì quān biàn hú jiè lì ái chǔ 诵 例 圈 遍 糊 戒 厉 挨 楚 易错提示 “挨”读第二声。
多音字 quān(圆圈)(项圈) 圈juàn(羊圈)(圈养) juān(把小鸡圈起来)
词语积累 四字词语：糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 一字不漏 近义词：流利——流畅 霎时——瞬间 认真——专注 清楚——明白 糊里糊涂——稀里糊涂 反义词：详细——粗略 认真——马虎 糊里糊涂——明明白白鸦雀无声——人声鼎沸 词语搭配：流利地背出 讲得很详细 听得很认真 提出问题
词语理解 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 鸦雀无声：形容非常安静。 戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 厉声：(说话)声音严厉地。
重点句理解 1.那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。(这句话写的是私塾里上课时的情景，“像唱歌一样”形象地写出了学生跟着先生念书时的样子。) 2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。(从“照例”“流利”“连连点头”这几个词语中可以看出，孙中山的功课完成得很好，先生对此相当满意。)
项 目 内 容
重点句理解 3.可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢 (第二句话运用了反问的修辞手法，描写了孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于能够流利地背书，而是希望进一步理解书中内容的学习态度。) 4.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思 请您给我讲讲吧！”(“壮着胆子”说明孙中山知道提出问题的后果，但是他还是提出来了，体现了他为了求得学问，不怕挨打的精神。) 5.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”(用孙中山的回答结尾，既照应了题目，又突出了文章的中心。)
课文结构
课文主题 本文讲述的是少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导我们养成不懂就要问的学习习惯。
写法 通过描写人物的心理、神态、语言，表现人物的品质。示例： 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢 (心理描写) 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”(神态描写、语言描写)
拓展积累 孙中山，名文，号日新。伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。

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