资源简介

(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第5单元
《童年趣事（二）》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、哼唱等活动，感受歌曲活泼、诙谐的风格，体会歌曲中节奏、旋律变化所带来的情绪变化，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音，准确演唱歌曲，把握好弱起小节和切分节奏 ，并能通过表情、动作等方式有感情地进行表演，提高学生的音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编新的动作、歌词或加入简单的乐器伴奏，培养学生的创造力和实践能力，提升学生在音乐活动中的参与度。
(四)文化理解
了解歌曲背后的美国文化背景，感受不同国家音乐文化的差异，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解与包容。
教学目标
新知导入
同学们，今天老师要带你们去一个有趣的地方——美国的农场 。通过图片你看到了什么？
在这个农场里，生活着很多可爱的动物。有一天，农场主发现一件让人着急的事情，他的火鸡不见了！
你们瞧，这就是火鸡，它和你平时见过的鸡有什么不同？
现在，让我们一起帮农场主找找他的火鸡，好不好？那我们来听一听，在这首歌曲里，能不能找到火鸡的踪迹。
歌曲《稻田里的火鸡》
新知讲解
聆听音乐
1.歌曲的情绪是怎样的？
2.歌曲的速度是怎样的？
该曲为4/4拍，两段体结构，F调，旋律采用了弱起小节，营造出一种活泼、俏皮的氛围。歌曲中运用了四分休止符以及强弱记号，通过节奏和强弱变化来推动歌曲情绪发展，使歌曲充满戏剧张力。
下面我们朗读歌词
第一个乐段由四个乐句组成表现了寻找火鸡的紧张时刻，下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
1.听听第二乐段的旋律有什么特点？
2.情绪上和第一乐段有什么异同？
第二乐段更多的利用切分节奏和强弱的明显对比，通过节奏和强弱变化来推动歌曲情绪发展，使歌曲充满戏剧张力。
第一个乐段由四个乐句组成表现了寻找火鸡的紧张时刻，下面我们演唱第一乐句简谱
注意切分节奏和强弱对比的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意切分节奏和强弱对比的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
下面整体演唱第二乐段
下面我们分甲组和乙组角色演唱
课堂展示
下面我们请同学上台分组演唱，并加上声势动作
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
欣赏完视频说说你的感受？
课堂达标
1.歌曲《稻田里的火鸡》是一首 （地区）歌曲。
2.歌曲《稻田里的火鸡》的情绪是 。
答案：1.2/4 拍
2.活泼地
课堂总结
《稻田里的火鸡》
1=F 4/4拍 稍快 活泼地 美国
感谢同学们的聆听！让 教 学 更 有 效
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过聆听、哼唱等活动，感受歌曲活泼、诙谐的风格，体会歌曲中节奏、旋律变化所带来的情
绪变化，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音，准确演唱歌曲，把握好弱起小节和切分节奏 ，并能通过表情、动作等
方式有感情地进行表演，提高学生的音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编新的动作、歌词或加入简单的乐器伴奏，培养学生的创造力和实践能力，
提升学生在音乐活动中的参与度。
(四)文化理解
了解歌曲背后的美国文化背景，感受不同国家音乐文化的差异，拓宽文化视野，增强对多元文
化的理解与包容。
新知导入
现在，让我们一起帮农场主
找找他的火鸡，好不好？那我们来
听一听，在这首歌曲里，能不能找
到火鸡的踪迹。
新知讲解
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
注意 的演唱，请再次演唱
注意 的演唱，请再次演唱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
1.歌曲《稻田里的火鸡》是一首 （地区）歌曲。
2.歌曲《稻田里的火鸡》的情绪是 。
答案：1.2/4 拍
2.活泼地
课堂总结
《稻田里的火鸡》
1=F 4/4拍 稍快 活泼地 美国
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级上册第5单元《童年趣事（二）》第2课时《稻田里的火鸡》
【教材分析】
《稻田里的火鸡》是花城版三年级上册第5单元《童年趣事（二）》第2课时唱歌课。《稻草里的火鸡》是一首美国民歌 ，具有浓郁的美国乡村音乐风格。据说1834年在纽约的一家剧院首次被演出，随后经黑人表演团体巡回演出传遍全国。歌曲以找火鸡、捉火鸡的有趣故事为内容，充满童趣，体现了美国人乐观、幽默的个性。在美国，火鸡是感恩节的重要元素，这首歌也从侧面反映了当地的生活文化和民俗风情。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱等活动，感受歌曲活泼、诙谐的风格，体会歌曲中节奏、旋律变化所带来的情绪变化，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音，准确演唱歌曲，把握好弱起小节和切分节奏 ，并能通过表情、动作等方式有感情地进行表演，提高学生的音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编新的动作、歌词或加入简单的乐器伴奏，培养学生的创造力和实践能力，提升学生在音乐活动中的参与度。
（四）文化理解
了解歌曲背后的美国文化背景，感受不同国家音乐文化的差异，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解与包容。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱，尤其是弱起小节和切分节奏部分。
2.体会歌曲的幽默风趣，用恰当的情绪和表情进行演唱与表演。
(二)教学难点
1.准确把握弱起小节以及切分节奏带来的节奏重音变化，避免节奏错误。
2.引导学生深入理解歌曲的幽默内涵，并在演唱和表演中充分展现出来，提升艺术表现力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师: 同学们，今天老师要带你们去一个有趣的地方——美国的农场 。（播放美国农场的图片）通过图片你看到了什么？
预设：回答问题
教师：在这个农场里，生活着很多可爱的动物。有一天，农场主发现一件让人着急的事情，他的火鸡不见了！（展示火鸡的图片）你们瞧，这就是火鸡，它和你平时见过的鸡有什么不同？
预设：回答问题
教师：它体型比普通鸡大很多。现在，让我们一起帮农场主找找他的火鸡，好不好？那我们来听一听，在这首歌曲里，能不能找到火鸡的踪迹。（播放歌曲《稻草里的火鸡》音频，开启课程）
（书写板书《稻田里的火鸡》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：该曲为4/4拍，两段体结构，F调，旋律采用了弱起小节，营造出一种活泼、俏皮的氛围。歌曲中运用了四分休止符以及强弱记号，例如在寻找火鸡的紧张时刻，通过节奏和强弱变化来推动歌曲情绪发展，使歌曲充满戏剧张力。下面我们朗读歌词
预设：朗读歌词
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一个乐段由四个乐句组成表现了寻找火鸡的紧张时刻，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意弱起小节的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意弱起小节的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意弱起小节的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的旋律有什么特点？情绪上和第一乐段有什么异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段更多的利用切分节奏和强弱的明显对比，通过节奏和强弱变化来推动歌曲情绪发展，使歌曲充满戏剧张力。第一个乐段由四个乐句组成表现了寻找火鸡的紧张时刻，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分节奏和强弱对比的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分节奏和强弱对比的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意弱起小节的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面我们分甲组和乙组角色演唱
预设：分角色演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们请同学上台分组演唱，并加上声势动作
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次教学中，利用有趣的故事和生动的图片、音频导入，充分激发了学生的学习兴趣，使他们快速融入课堂。在节奏和演唱教学环节，通过多次示范、练习，大部分学生能较好地掌握弱起小节和切分节奏 ，但仍有个别学生在节奏把握上存在困难，后续应加强个别指导。在文化理解方面，通过介绍美国农场和感恩节与火鸡的联系，拓宽了学生的文化视野，但可以引入更多互动，如让学生分享自己了解的国外文化，加深理解。创意实践环节，学生积极参与创编，发挥了想象力，但时间把控不够精准，导致展示环节略显仓促。今后教学需合理安排时间，给学生更充分展示创意的机会，全面提升教学效果。
七、课堂达标
1.歌曲《稻田里的火鸡》是一首 （地区）歌曲。
2.歌曲《稻田里的火鸡》的情绪是 。
答案：1.2/4 拍
2.活泼地
【板书设计】
《稻田里的火鸡》
1=F 4/4拍 稍快 活泼地
、
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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