资源简介

Unit 2 School life：Section 2 Reading 教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
描述他们的上学日。
谈论他们最喜欢的科目。
谈论他们的日常生活。
比较他们和其他国家孩子校园生活的异同。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 19) Reading (pp. 20-21) Reading comprehension (p. 22) Vocabulary practice (p. 23) 阅读课可用1—1.5课时，以帮助学生了解主阅读语篇的大意和文体结构、扫清阅读中的障碍为主要目标。Vocabulary practice和Reading comprehension的练习可以检测学生对于主阅读语篇的核心词汇以及关键信息的理解程度。 阅读课 词汇课
2 Listening (p. 24) Speaking (Talking about daily life) (p. 27) ·听力板块通过Li Hua和Chen Ming关于彼此最喜欢的科目的对话，培养学生在听力中获取主旨要义及关键细节的能力。 ·口语板块引导学生运用特殊疑问词what、when、how和频度副词 sometimes、usually、always等开展日常交际活动，了解同学一天的生活。 听说课
3 Grammar (pp. 25-26) Speaking (Improving your pronunciation) (p. 27) ·语法板块通过一篇小短文，引导学生学习一般现在时的结构和意义，同时学习关于频度副词的知识，并且在对话练习中，掌握一般现在时特殊疑问句助动词的用法；在对子的猜测游戏中，让学生体会一般现在时中频度副词及一般现在时动词的正确用法。 ·口语板块的语音学习栏目引导学生学习/s/、/z/、/Iz/的发音以及拼读规则。 语法课 语音课
4 Writing (pp. 28-29) 写作板块先以为电子邮件的组成部分贴标签的练习形式，直观呈现了电子邮件这类语篇的结构及文本特征。然后引导学生应用本单元已学知识完成一篇介绍自己日常生活的电子邮件。教师在学生写作完成后可引导学生自评和互评。 写作课
5 Focusing on culture (pp. 30-31) 聚焦文化板块通过多模态的语篇形式，包括日记、视频等，向学生展示来自不同国家，如澳大利亚、英国、美国等学生的周中及周末生活，引导学生学会理解不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 32) Project (p. 33) ·跨学科关联板块通过介绍古代计时器——日晷，帮助学生从跨学科的角度了解古人是如何借助日晷来测定时间的。教师还可引领学生探讨各类计时方法，分析优劣，进而加深他们对计时方式和时间的认识。 ·项目板块要求学生结合本单元所学知识，开展项目式任务并进行成果展示，以My day wheel的形式向同学介绍自己的日常生活。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 First thoughts (p. 19)，Reading (pp. 20-21)，Reading comprehension (p. 22)，Vocabulary practice (p. 23)
主要语篇 My school day
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取Li Hua的基本信息，通过时间轴梳理、概括Li Hua的学校日常生活。 2. 理解并评价Li Hua对学校生活的态度。 3. 分析、比较自己的生活和Li Hua生活的异同。
教学重点 用时间轴梳理、描述Li Hua的学校日常生活。
教学难点 引导学生理解并评价Li Hua对学校生活的态度。 学生能够通过时间轴复述课文内容，并比较自己与Li Hua生活的异同。
【单元课前预习】
1. Making predictions
引导学生观察单元标题和主题概念图，预测本单元学习内容。
2. Sharing our ideas
（1）学生针对关键问题“What’s your school life like ”，在First thoughts板块的思维导图框中写下自己的答案，并与同桌比较、交流。
（2）在课前思考以下问题并写下答案。
What’s your routine on a school day /What do you often do at school
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What’s your favourite subject and why
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What activities do you have at school
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Do you like your school life？
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Do you want to make a change Why
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【教学过程】
Step 1 Warm-up
读前板块的活动1主要包括两个互动活动，一是讨论“What do you usually do every day ”，该活动以图文结合的方式呈现，里面包括不同时间段和各类日常活动名称，为互动提供了示范；二是讨论“Which of the things do you … ”,该活动选项中出现的频度副词（every day、several times a day / a week、never）可供互动时选择使用。
1. 接龙互动（Ask and answer）
提出问题“What do you usually do on a school day ”，然后引导学生以小组接龙或抢答的方式回答问题。学生在应答中会出现brush teeth、do sport、get up、listen to music等，教师根据学生作答情况给予及时评价。
2. 配对（Match）
基于上一个活动的问题，教师与学生继续展开对话，如：
T: Which of these things do you do every day
S: I listen to music and do sport every day. What about you
教师与一个学生示范后，学生与同桌就他们的日常生活继续追问。涉及的频度副词有never、several times a day / a week、every day。练习结束后，引导学生思考Section 1的Think问题“What’s your routine on a school day ”，并猜测“routine”在句中的意思。
Step 2 Reading the passage
1. 给段落排序。（Put the paragraphs into correct order.）
2. 引导学生思考问题“Why do you put them in this order ”，然后鼓励学生通过圈出文中出现的时间标记词（time markers）或其它关键词说出他们排序的依据。
3. 让学生根据课文内容填写课本第22页活动1的Li Hua的时间表。时间表可包括不同时间点Li Hua所做的事情。要求只填出由动词构成的词块。
Time Things Li Hua does
8:00-9:40 have classes
9:40-10:10 have morning break / do some morning exercise or play a ball game with my friends at the sports ground
10:10-12:00 have classes
12:00-14:00 go to the canteen for lunch / have lunch
read in the book corner
14:00-16:25 have classes
After 16:25 go to the Ping-pong Club with Chen Ming
Step 3 Retelling
让学生根据课本第22页活动1表格中的内容，用5到6句话简单介绍Li Hua的校园生活。
Step 4 Reading between the lines
让学生与同桌或在组内讨论以下五个问题，然后教师通过追问，引导学生深入思考作者字里行间所流露出来的心情。
（1）What does Li Hua think of his school life Except for the sentences on the slide, could you find more clues to show his feelings about his school life
（2）What does Li Hua think of playing games in Geography class
（3）Does Li Hua like his Geography class
（4）Why does Li Hua use “run to” (line 8) instead of “go to” in paragraph 3
（5）Why does Li Hua use “How short it is!” (line 10) instead of “The break is short.”
Step 5 引导学生从三个时间段总结本节课所学内容，分别为Class time、Break time、After school activity。
Step 6 Over to you
引导学生以小组为单位，选择学校日常生活的一个时间段（Class time、Break time、After school activity等）谈谈自己的校园生活。
【评价】
课后引导学生填写学习评价表（两个评价表任选其一）
How well do you know this lesson Tick the boxes.
评价内容 评分（1-5）
1. I can understand an article about Li Hua’s school life. 1 2 3 4 5
2. I know how to make the description of our school life more clear and logical (有逻辑的) by using time order. 1 2 3 4 5
3. I can talk about my school life in time order. 1 2 3 4 5
4. I know how to show my feelings by giving details. 1 2 3 4 5
评价内容 评分（1-5）
1. 我能读懂关于Li Hua校园生活的语篇。 1 2 3 4 5
2. 我能理解时间标记词如何使校园生活的描述更有逻辑性。 1 2 3 4 5
3. 我能用时间顺序讨论校园生活。 1 2 3 4 5
4. 我能通过细节描写表达自己对校园生活的感情。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 朗读课文，尽量模仿课文录音中的语音、语调。
2. 复习本课单词，并完成课本第23页上的练习。
3. 准备一份记录学校日常生活的报告。
拓展作业：
4. 完成关于学校生活的口头报告（选择一个方面写2—3句话即可）。
5. 思考并与同学讨论如下问题：How is Li Hua’s school life similar to or different from yours

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