资源简介

(共27张PPT)
让教学更有效
第1单元
《小朋友爱祖国》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
学生能感受歌曲欢快、活泼的旋律特点，体会歌曲中蕴含的对北京天安门以及祖国的热爱之情，提升对音乐节奏、音高、音色等要素的感知能力，培养音乐审美。
(二)艺术表现
学生能够准确、流畅地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，通过恰当的表情和肢体动作，生动地展现歌曲所表达的情感，增强音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生以《我爱北京天安门》为基础，进行简单的音乐创作，如创编新的歌词、为歌曲编配简单的舞蹈动作或用打击乐器进行节奏创编，培养创新思维和实践能力。
(四)文化理解
了解北京天安门在中国历史、文化中的重要象征意义，明白歌曲创作的时代背景，加深对祖国文化的认同和热爱，增强民族自豪感。
教学目标
新知导入
听，这是什么声音？
今天老师要带大家开启一场特别的旅行！
我们要坐上“音乐小火车”去一个非常神圣、庄严的地方。
大家看，在我们祖国的版图上，有一个地方，它是我们国家的心脏，谁能在地图上找到它？
北京，是我们中国的首都。
天安门坐落在北京的中心，它有着悠久的历史，是新中国举行开国大典的地方，也是国家重大庆典和仪式的举办场所，它代表着国家的尊严，是我们伟大祖国的象征。
那同学们想不想通过一首歌曲，来表达对北京天安门的喜爱呢？
今天，老师就带大家学习一首好听的歌曲——《我爱北京天安门》。预设：回答问题
新知讲解
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.描绘了怎样的画面？
歌曲的速度是中速稍快，情绪是热情地、欢快地，歌曲描绘了对祖国的热爱。
下面我们带着节奏朗诵歌词
接下来我们边打节奏边哼唱
歌曲采用“ABA”单三部的曲式结构。A段活泼欢快，节奏明朗，以简单的旋律勾勒出孩子们对天安门的向往之情，旋律音域跨度不大，易于传唱 ；A段由两个乐句组成
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
B段舒展悠扬，在节奏和音调上与A段形成对比，情感表达更为深沉，进一步抒发对祖国和领袖的敬爱；B段由四个乐句组成。
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱B段
下面我们聆听第三部分，听听这部分的音乐你熟悉吗？
第三部分是A段再现，重回活泼欢快的氛围，强化主题，使整首歌曲在统一中富有变化。
下面跟琴演唱
接下来我们整体演唱
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
（一）填空题
1. 《我爱北京天安门》的曲式结构是 ，由 作词， 作曲。
2. 《我爱北京天安门》表达了少年儿童对 和 的热爱之情。
（二）判断题
1.《我爱北京天安门》的节奏缓慢抒情。（ ）
2.北京天安门是中国的象征，它位于上海。（ ）

答案：（一）填空题
1.“ABA”单三部的曲式结构；金果临；金月苓
2.北京天安门；祖国
（二）判断题
1.×，歌曲节奏是活泼欢快的。
2.×，天安门位于北京
课堂总结
《我爱北京天安门》
1=C 2/4 中速稍快 热情地 活泼地
金果临词；金月苓曲

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第1单元《小朋友爱祖国》第1课时《我爱北京天安门》
【教材分析】
《我爱北京天安门》是花城版二年级上册第1单元《小朋友爱祖国》第1课时唱歌。《我爱北京天安门》创作于1970年 ，由金果临作词，金月苓作曲，中央人民广播电台少儿合唱团首唱。此歌承载着几代人的童年记忆，是表达爱国情感的经典少儿歌曲。歌曲采用“ABA”单三部的曲式结构。A段活泼欢快，节奏明朗，以简单的旋律勾勒出孩子们对天安门的向往之情，旋律音域跨度不大，易于传唱 ；B段舒展悠扬，在节奏和音调上与A段形成对比，情感表达更为深沉，进一步抒发对祖国和领袖的敬爱；A段再现，重回活泼欢快的氛围，强化主题，使整首歌曲在统一中富有变化 。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能感受歌曲欢快、活泼的旋律特点，体会歌曲中蕴含的对北京天安门以及祖国的热爱之情，提升对音乐节奏、音高、音色等要素的感知能力，培养音乐审美。
(二)艺术表现
学生能够准确、流畅地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，通过恰当的表情和肢体动作，生动地展现歌曲所表达的情感，增强音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生以《我爱北京天安门》为基础，进行简单的音乐创作，如创编新的歌词、为歌曲编配简单的舞蹈动作或用打击乐器进行节奏创编，培养创新思维和实践能力。
（四）文化理解
了解北京天安门在中国历史、文化中的重要象征意义，明白歌曲创作的时代背景，加深对祖国文化的认同和热爱，增强民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.让学生熟悉并准确演唱《我爱北京天安门》的旋律和歌词，感受歌曲欢快的节奏，体会歌曲传达的爱国情感。
2.引导学生理解北京天安门的象征意义，以及歌曲背后所蕴含的深厚文化内涵和时代精神。
(二)教学难点
1 .把握歌曲中部分节奏的准确性，如附点音符等，使演唱更加流畅自然。
2.引导学生在演唱中投入真挚情感，深入理解歌曲所表达的爱国情怀，而不仅仅是停留在表面的学唱。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师要带大家开启一场特别的旅行！（播放一段火车行驶的声音）听，这是什么声音？
预设：回答问题
教师：对啦，我们要坐上“音乐小火车”去一个非常神圣、庄严的地方。（展示中国地图）大家看，在我们祖国的版图上，有一个地方，它是我们国家的心脏，谁能在地图上找到它？（请同学上台指出北京的位置）
预设：回答问题
教师：北京，是我们中国的首都。那里有许多著名的建筑，见证着我们国家的历史和发展。（依次展示天安门、故宫、鸟巢等北京著名建筑图片）接下来，老师重点给大家介绍天安门。天安门坐落在北京的中心，它有着悠久的历史，是新中国举行开国大典的地方，也是国家重大庆典和仪式的举办场所，它代表着国家的尊严，是我们伟大祖国的象征。 那同学们想不想通过一首歌曲，来表达对北京天安门的喜爱呢？
预设：回答问题
教师：今天，老师就带大家学习一首好听的歌曲——《我爱北京天安门》。预设：回答问题
书写板书《我爱北京天安门》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是中速稍快，情绪是热情地、欢快地，歌曲描绘了对祖国的热爱，下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边打节奏边哼唱
预设：哼唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲采用“ABA”单三部的曲式结构。A段活泼欢快，节奏明朗，以简单的旋律勾勒出孩子们对天安门的向往之情，旋律音域跨度不大，易于传唱 ；A段由两个乐句组成
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：B段舒展悠扬，在节奏和音调上与A段形成对比，情感表达更为深沉，进一步抒发对祖国和领袖的敬爱；B段由四个乐句组成
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B段
预设：演唱
教师：下面我们聆听第三部分，听听这部分的音乐你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分是A段再现，重回活泼欢快的氛围，强化主题，使整首歌曲在统一中富有变化。下面跟琴演唱
预设：演唱
教师：接下来我们整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次教学中，利用丰富的图片和故事导入，成功激发了学生兴趣，快速将他们带入学习情境，对天安门的介绍也让学生较好地理解了歌曲文化内涵。教唱环节通过示范、分句教唱，大部分学生能掌握歌曲旋律和歌词。但在节奏教学上，附点音符部分仍有部分学生把握不准，今后应增加更多节奏练习活动，如节奏游戏、创编等。在情感引导方面，虽有一定成效，但部分学生的演唱情感投入还不够，后续可通过分享爱国故事、观看相关影片等方式，加深学生对爱国情感的理解和体验，让他们在演唱中更自然地流露出真挚情感。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 《我爱北京天安门》的曲式结构是 ，由 作词， 作曲。
2. 《我爱北京天安门》表达了少年儿童对 和 的热爱之情 。
（二）判断题
1.《我爱北京天安门》的节奏缓慢抒情。（ ）
2.北京天安门是中国的象征，它位于上海。（ ）
答案：（一）填空题
1.“ABA”单三部的曲式结构；金果临；金月苓
2.北京天安门；祖国
（二）判断题
1.×，歌曲节奏是活泼欢快的。
2.×，天安门位于北京
【板书设计】
《我爱北京天安门》
1=C 2/4 中速稍快 热情地 活泼地 金果临词；金月苓曲
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目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
学生能感受歌曲欢快、活泼的旋律特点，体会歌曲中蕴含的对北京天安门以及祖国的热爱之
情，提升对音乐节奏、音高、音色等要素的感知能力，培养音乐审美。
(二)艺术表现
学生能够准确、流畅地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，通过恰当的表情和肢体动作，生
动地展现歌曲所表达的情感，增强音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生以《我爱北京天安门》为基础，进行简单的音乐创作，如创编新的歌词、为歌曲编
配简单的舞蹈动作或用打击乐器进行节奏创编，培养创新思维和实践能力。
(四)文化理解
了解北京天安门在中国历史、文化中的重要象征意义，明白歌曲创作的时代背景，加深对祖
国文化的认同和热爱，增强民族自豪感。
新知导入
天安门坐落在北京的中心，它有着悠
久的历史，是新中国举行开国大典的地方，
也是国家重大庆典和仪式的举办场所，它
代表着国家的尊严，是我们伟大祖国的象
征。
今天，老师就带大家学习一首好听
的 歌 曲 — —
。预设：回答问题
新知讲解
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
3.描绘了怎样的画面？
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲采用“ABA”单三部的曲式结构。A段活泼欢快，节奏明朗，以简单的旋律勾
勒出孩子们对天安门的向往之情，旋律音域跨度不大，易于传唱 ；A段由两个乐句组成
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
第三部分是A段再现，重回活泼欢快的氛围，强化主题，使整首歌曲在统一
中富有变化。
课堂展示
课堂拓展
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
（一）填空题
1. 《我爱北京天安门》的曲式结构是 ，由 作词， 作曲。
2. 《我爱北京天安门》表达了少年儿童对 和 的热爱之情。
（二）判断题
1.《我爱北京天安门》的节奏缓慢抒情。（ ）
2.北京天安门是中国的象征，它位于上海。（ ）
答案：（一）填空题
1.“ABA”单三部的曲式结构；金果临；金月苓
2.北京天安门；祖国
（二）判断题
1.×，歌曲节奏是活泼欢快的。
2.×，天安门位于北京
课堂总结
《我爱北京天安门》
1=C 2/4 中速稍快 热情地 活泼地
金果临词；金月苓曲
谢谢同学们，再见！

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