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高二思想政治备课组 2025-2026 学年上学期（2025.9.1-2026.2.8）备课组工作计划表
教学周次 时间范围 教学内容 教学目标 教学侧重点 教学设计 教学存在的困难挑战 教学办法策略
第 1 周 9.1-9.7 必修四《哲学与文化》第一单元第 1 课 “时代精神的精华”（马克思主义哲学的产生、基本特征） 1. 选考班：理解马克思主义哲学产生的历史条件及基本特征，能结合实例分析其科学性；2. 学考班：识记马克思主义哲学的产生背景、基本特征，达标学考基础要求 选考班：侧重马克思主义哲学与旧哲学的区别，培养辩证分析能力；学考班：侧重知识点梳理，强化识记 1. 周一教研：集体备课分工（老教师牵头梳理重难点，年轻教师辅助制作课件）；2. 课堂：选考班用 “马克思主义中国化” 案例导入，学考班用填空式学案梳理知识点；3. 作业：选考班写短评（150 字），学考班完成基础练习题 1. 学生对哲学概念理解困难；2. 学考班教师兼课，时间紧张 1. 用 “生活化案例”（如脱贫攻坚体现的唯物史观）降低理解难度；2. 老教师帮学考班教师整合学考知识点清单，减少备课负担
第 2 周 9.8-9.14 必修四第一单元第 2 课 “探究世界的本质”（物质、运动、规律） 1. 选考班：阐释物质与运动的关系，能运用规律客观性原理分析实际问题；2. 学考班：识记物质、运动、规律的定义，能判断规律相关现象 选考班：侧重规律客观性与主观能动性的辩证关系，训练解题思路；学考班：侧重基础概念辨析（如 “运动” 与 “静止”） 1. 周一教研：讨论 “规律应用” 案例设计（如生态保护）；2. 课堂：选考班开展 “规律能否被改变” 小组辩论，学考班用思维导图梳理知识点；3. 作业：选考班做高考真题变式题，学考班完成概念填空 1. 学生易混淆 “规律” 与 “规则”；2. 选考班班级多，作业批改量大 1. 制作对比表格（规律 vs 规则）强化区分；2. 选考班教师分工批改作业（每人负责 1-2 个班重点题）
第 3 周 9.15-9.21 必修四第一单元第 3 课 “把握世界的规律”（联系、发展） 1. 选考班：运用联系普遍性、发展实质分析社会现象（如科技发展）；2. 学考班：识记联系、发展的基本特征，能对应实例 选考班：侧重联系多样性的方法论（一切以时间地点条件为转移）；学考班：侧重 “联系”“发展” 的关键词识别（如 “相互影响”“新事物”） 1. 周一教研：集体打磨 “联系观” 课件（融入 2025 时政，如数字经济）；2. 课堂：选考班分析 “碳中和与产业转型” 的联系，学考班完成 “联系类型” 匹配题；3. 作业：选考班绘制 “发展观” 知识框架，学考班做基础选择题 1. 学生难以理解 “发展的曲折性”；2. 学习习惯差，作业完成率低 1. 用 “手机发展历程”（功能机→智能机）案例讲发展曲折性；2. 建立 “作业积分制”（按时完成兑换课堂表现分）
第 4 周 9.22-9.28 必修四第一单元第 3 课 “把握世界的规律”（矛盾） 1. 选考班：阐释矛盾普遍性与特殊性关系，能区分主次矛盾、矛盾主次方面；2. 学考班：识记矛盾的基本属性，能判断矛盾相关现象 选考班：侧重矛盾分析法的实际应用（如区域经济协调发展）；学考班：侧重 “矛盾” 的基础概念（如 “对立统一”） 1. 周一教研：设计 “矛盾分析” 专题练习（分层：选考难、学考易）；2. 课堂：选考班用 “乡村振兴中的机遇与挑战” 分析矛盾，学考班观看 “矛盾案例” 短视频；3. 作业：选考班做 “矛盾辨析” 主观题，学考班完成概念默写 1. 选考班学生区分 “主次矛盾” 与 “矛盾主次方面” 困难；2. 课堂注意力不集中 1. 制作口诀（“办事情抓主次，看问题分主流”）；2. 采用 “课堂小提问”（每 15 分钟随机提问 2 人）
第 5 周 9.29-10.5 必修四第二单元第 4 课 “探索认识的奥秘”（实践、认识） 1. 选考班：运用实践与认识辩证关系分析科研案例（如航天探索）；2. 学考班：识记实践的基本形式、认识的发展过程 选考班：侧重 “实践是检验认识真理性的唯一标准”；学考班：侧重实践的三个基本形式辨析 1. 周一教研：整理 “实践与认识” 时政案例（2025 珠峰科考）；2. 课堂：选考班分析 “疫苗研发” 中的实践与认识，学考班完成 “实践类型” 连线题；3. 作业：选考班写 “实践与认识” 小论文（200 字），学考班做基础题 1. 学生对 “认识的反复性” 理解浅；2. 国庆假期作业易拖延 1. 用 “新冠疫苗迭代” 讲认识反复性；2. 布置 “假期分层作业”（选考班 2 题主观题，学考班 5 题选择题），返校后第一时间批改
第 6 周 10.6-10.12 必修四第二单元第 4 课 “探索认识的奥秘”（真理）+ 第一次月考复习 1. 选考班：理解真理的客观性、具体性，掌握月考主观题答题技巧；2. 学考班：识记真理的基本属性，完成月考基础复习 选考班：侧重月考高频考点（矛盾、实践与认识）复习；学考班：侧重第一单元知识点默写复习 1. 周一教研：集体命制月考模拟卷（分选考、学考卷）；2. 课堂：选考班讲 “主观题答题模板”，学考班进行 “知识点听写”；3. 作业：选考班做模拟卷主观题，学考班背记知识点清单 1. 学生复习缺乏规划；2. 选考班复习内容多，时间紧 1. 给学生发 “月考复习时间表”（每日 1 个考点）；2. 选考班教师分工负责 1 个考点的专题复习（如老教师讲矛盾，年轻教师讲实践）
第 7 周 10.13-10.19 第一次月考（10.14-15）+ 试卷评讲 1. 选考班：分析试卷错题，总结答题失误原因，优化解题思路；2. 学考班：订正基础题错误，强化薄弱知识点 选考班：侧重主观题（如 “矛盾分析题”）失分点分析；学考班：侧重选择题（概念辨析）错题订正 1. 周一教研：集体分析月考命题方向，统一评讲标准；2. 课堂：选考班用 “错题归因表” 分析失误，学考班进行 “错题重做”；3. 作业：选考班整理主观题错题本，学考班补记薄弱知识点 1. 学生不重视错题整理；2. 选考班班级多，试卷评讲进度不一 1. 要求错题本 “写清错误原因 + 正确思路”，每周检查；2. 选考班教师统一评讲 PPT，确保进度一致
第 8 周 10.20-10.26 必修四第二单元第 5 课 “寻觅社会的真谛”（社会存在与社会意识、社会基本矛盾） 1. 选考班：运用社会存在与社会意识辩证关系分析政策变化（如生育政策）；2. 学考班：识记社会存在、社会意识的内涵，能对应实例 选考班：侧重社会基本矛盾（生产力与生产关系）的理解；学考班：侧重 “社会存在决定社会意识” 的实例识别 1. 周一教研：讨论姜其德公开课（10.27）教学设计（主题：社会存在与社会意识）；2. 课堂：选考班分析 “数字经济与消费观念变化”，学考班完成 “社会存在 vs 社会意识” 匹配题；3. 作业：选考班做 “社会基本矛盾” 主观题，学考班背记知识点 1. 学生对 “社会基本矛盾” 理解抽象；2. 公开课磨课时间紧张 1. 用 “改革开放前后生产关系变化” 讲社会基本矛盾；2. 老教师协助姜其德打磨公开课课件，缩短备课时间
第 9 周 10.27-11.2 姜其德公开课（10.27 下午第七节）+ 必修四第二单元第 5 课 “寻觅社会的真谛”（人民群众是历史的创造者） 1. 选考班：阐释人民群众的历史作用，能结合实例（如脱贫攻坚）分析；2. 学考班：识记人民群众的地位，能判断相关表述 选考班：侧重 “人民群众是历史的创造者” 的方法论（坚持群众观点）；学考班：侧重 “人民群众” 的内涵（劳动群众是主体） 1. 周一教研：集体评议姜其德公开课，总结优点与改进点；2. 课堂：选考班开展 “人民群众在科技发展中的作用” 讨论，学考班观看 “人民群众案例” 视频；3. 作业：选考班写 “人民群众” 短评，学考班做基础选择题 1. 学生易忽视 “人民群众的主体是劳动群众”；2. 公开课评议后调整教学进度 1. 强调 “劳动群众” 关键词，制作判断题强化；2. 根据评议结果，微调后续教学内容（如简化难理解部分）
第 10 周 11.3-11.9 必修四第二单元第 6 课 “实现人生的价值”（价值、价值观）+ 期中考试复习 1. 选考班：理解价值的内涵，能运用价值观导向作用分析社会现象；2. 学考班：识记价值、价值观的定义，完成期中复习 选考班：侧重 “价值观导向作用” 的主观题训练；学考班：侧重必修四第一、二单元知识点梳理 1. 周一教研：集体命制期中考试卷（分选考、学考卷）；2. 课堂：选考班讲 “价值观主观题答题技巧”，学考班进行 “知识点默写大赛”；3. 作业：选考班做期中模拟卷，学考班背记复习清单 1. 期中考试范围广，学生复习压力大；2. 学考班复习进度慢 1. 给学生发 “期中复习思维导图”（整合两单元知识点）；2. 学考班教师利用课间辅导，加快复习进度
第 11 周 11.10-11.16 期中考试（11.12-13）+ 试卷评讲 1. 选考班：总结期中答题规律，弥补知识漏洞（如人生价值）；2. 学考班：订正基础题错误，强化必修四核心知识点 选考班：侧重 “人生价值”“社会基本矛盾” 等失分点分析；学考班：侧重选择题高频错题订正 1. 周一教研：集体分析期中考试成绩，找出学生共性问题；2. 课堂：选考班用 “成绩分析表” 定位薄弱环节，学考班进行 “错题重练”；3. 作业：选考班补充薄弱知识点练习，学考班补记错题 1. 学生对 “人生价值的实现” 理解不到位；2. 部分学生成绩波动大，信心不足 1. 用 “袁隆平实现人生价值” 案例讲实现途径；2. 针对波动大的学生，教师单独谈心，制定个性化辅导计划
第 12 周 11.17-11.23 选择性必修一《当代国际政治与经济》第一单元第 1 课 “国家是什么”（国家的本质、政权组织形式） 1. 选考班：阐释国家的本质，能区分不同政权组织形式（如君主立宪制、民主共和制）；2. 学考班：识记国家的构成要素、政权组织形式类型 选考班：侧重国家本质与阶级性的关系，分析不同政体的差异；学考班：侧重 “国家构成要素”（人口、领土、政权、主权）的识别 1. 周一教研：集体梳理选择性必修一知识点框架（分单元）；2. 课堂：选考班分析 “英美政体差异”，学考班完成 “国家构成要素” 填空；3. 作业：选考班做 “政体辨析” 题，学考班背记知识点 1. 学生对 “政权组织形式” 概念陌生；2. 选择性必修一内容抽象，理解难 1. 用 “中英政府运作方式” 对比讲政体；2. 制作 “政体类型对比表”（含特点、实例），降低理解难度
第 13 周 11.24-11.30 选择性必修一第一单元第 2 课 “国家的结构形式”（单一制、联邦制）+ 第二单元第 1 课 “君主立宪制和民主共和制”（英国、法国政体） 1. 选考班：区分单一制与联邦制，分析英法政体的异同；2. 学考班：识记单一制、联邦制的特点，能对应国家实例 选考班：侧重英法政体异同的比较分析，训练对比类主观题；学考班：侧重 “单一制 vs 联邦制” 的实例匹配（如中国 - 单一制，美国 - 联邦制） 1. 周一教研：设计 “英法政体” 对比课件（融入 2025 英法时政）；2. 课堂：选考班开展 “英法政体优劣” 小组讨论，学考班完成 “国家结构形式” 连线题；3. 作业：选考班写 “英法政体异同” 短评，学考班做基础选择题 1. 学生易混淆 “政权组织形式” 与 “国家结构形式”；2. 学考班教师兼课，备课时间不足 1. 制作概念对比表（政权组织形式：政体；国家结构形式：中央与地方关系）；2. 老教师帮学考班教师整理 “学考必背清单”，减少备课量
第 14 周 12.1-12.7 选择性必修一第二单元第 2 课 “政党和利益集团”+ 第三单元第 1 课 “中国共产党领导的多党合作和政治协商制度” 1. 选考班：阐释政党的本质，分析中国政党制度的优势；2. 学考班：识记政党的作用、中国政党制度的内容 选考班：侧重中国政党制度与西方多党制的区别，强化政治认同；学考班：侧重 “中国政党制度” 的关键词（如 “多党合作、政治协商”） 1. 周一教研：集体打磨 “中国政党制度” 课件（融入 2025 政协会议案例）；2. 课堂：选考班分析 “中国政党制度在脱贫中的作用”，学考班观看 “政党制度” 宣传视频；3. 作业：选考班做 “中国政党制度” 主观题，学考班背记知识点 1. 学生对 “利益集团” 理解浅；2. 选考班班级多，课堂互动难兼顾 1. 用 “美国枪支利益集团” 案例讲利益集团；2. 选考班采用 “小组轮值发言制”（每组负责 1 个班级互动）
第 15 周 12.8-12.14 选择性必修一第三单元第 2 课 “民族区域自治制度”+ 第二月考复习 1. 选考班：分析民族区域自治制度的优越性，掌握月考复习方法；2. 学考班：识记民族区域自治制度的内容，完成月考基础复习 选考班：侧重第二月考高频考点（国家结构形式、中国政党制度）复习；学考班：侧重选择性必修一第一、二单元知识点默写 1. 周一教研：集体命制第二次月考模拟卷（分选考、学考卷）；2. 课堂：选考班讲 “对比类主观题答题模板”，学考班进行 “知识点听写”；3. 作业：选考班做模拟卷主观题，学考班背记复习清单 1. 学生复习缺乏系统性；2. 第二次月考与学考复习时间冲突 1. 给学生发 “第二次月考复习提纲”（按考点排序）；2. 学考班优先复习学考高频考点，选考班兼顾月考与学考内容
第 16 周 12.15-12.21 第二次月考（12.16-17）+ 试卷评讲 1. 选考班：分析月考错题，优化 “对比类” 主观题答题思路；2. 学考班：订正基础题错误，强化选择性必修一薄弱知识点 选考班：侧重 “国家制度对比”“政党制度” 等失分点分析；学考班：侧重选择题（概念辨析）错题订正 1. 周一教研：集体分析第二次月考成绩，调整后续学考复习计划；2. 课堂：选考班用 “错题归因表” 总结问题，学考班进行 “错题重做”；3. 作业：选考班整理对比类错题，学考班补记薄弱知识点 1. 学生对 “民族区域自治制度” 细节记忆模糊；2. 学考复习时间紧张 1. 制作 “民族区域自治制度细节表”（如自治权内容），强化记忆；2. 制定 “学考复习倒计时表”（每日 1 个模块）
第 17 周 12.22-12.28 选择性必修一第四单元第 1 课 “时代的主题”+ 第 2 课 “挑战与应对” 1. 选考班：分析和平与发展的时代主题，能结合实例（如俄乌冲突）分析全球挑战；2. 学考班：识记时代主题、全球挑战的内容，能对应实例 选考班：侧重 “和平与发展的关系”“全球治理” 的理解；学考班：侧重 “时代主题”（和平、发展）的识别 1. 周一教研：集体梳理选择性必修一第四单元知识点（学考高频考点）；2. 课堂：选考班分析 “2025 全球气候治理” 案例，学考班完成 “时代主题 vs 全球挑战” 匹配题；3. 作业：选考班做 “全球挑战与应对” 主观题，学考班背记知识点 1. 学生对 “全球治理” 概念抽象；2. 临近寒假，学生学习积极性下降 1. 用 “联合国作用” 讲全球治理；2. 开展 “学考知识点打卡”（每日打卡奖励课堂积分）
第 18 周 12.29-2026.1.4 选择性必修一第五单元第 1 课 “中国的外交”+ 第 2 课 “构建人类命运共同体”+ 学考复习 1. 选考班：阐释中国外交政策，分析构建人类命运共同体的意义；2. 学考班：识记中国外交政策、人类命运共同体的内涵，完成学考一轮复习 选考班：侧重 “中国外交实践”（如一带一路）与人类命运共同体的结合；学考班：侧重学考高频考点（如外交政策基本立场） 1. 周一教研：集体命制学考模拟卷（分必考题、选考题）；2. 课堂：选考班分析 “2025 中国外交新实践”，学考班进行 “学考知识点默写”；3. 作业：选考班做学考模拟卷主观题，学考班完成基础题 1. 学考知识点多，学生记忆负担重；2. 选考班兼顾学考与期末复习，时间紧 1. 给学考班发 “学考必背 100 题”，简化记忆内容；2. 选考班采用 “学考 + 期末” 融合复习（学考考点融入期末复习）
第 19 周 1.5-1.11 广东省学业水平考试（1 月上旬）+ 学考后总结 1. 选考班：调整状态，进入期末考试复习（必修四哲学部分 + 选择性必修一）；2. 学考班：总结学考情况 选考班：侧重期末考试高频考点（矛盾、实践与认识、中国外交） 1. 周一教研：分析学考情况，制定期末考试复习计划；2. 课堂：选考班开展 “期末考点专题复习”（如 “哲学方法论汇总”）；3. 作业：选考班做期末专题练习 1. 学考后学生学习状态松散；2. 期末考试范围广，复习任务重 1. 开展 “期末复习冲刺动员会”，明确复习目标；2. 给学生发 “期末复习时间表”（每日 2 个考点）
第 20 周 1.12-1.18 选择性必修一第六单元第 1 课 “日益开放的世界经济”+ 徐源公开课（1.19）磨课 选考班：分析经济全球化的影响，能提出应对经济全球化的措施 选考班：侧重 “经济全球化的利弊分析” 主观题训练 1. 周一教研：讨论徐源公开课（1.19）教学设计（主题：经济全球化）；2. 课堂：选考班分析 “2025 跨国公司案例”； 3. 作业：选考班做 “经济全球化” 主观题 1. 学生对 “经济全球化的负面影响” 理解不深；2. 公开课磨课与复习冲突 1. 用 “中美贸易摩擦” 讲经济全球化负面影响；2. 协助徐源打磨公开课，减少复习时间占用
第 21 周 1.19-1.25 徐源公开课（1.19 下午第七节）+ 选择性必修一第六单元第 2 课 “中国与经济全球化”+ 期末复习 选考班：分析中国参与经济全球化的实践（如一带一路），强化期末复习 选考班：侧重 “中国与经济全球化” 的主观题答题技巧 1. 周一教研：集体评议徐源公开课，总结教学经验；2. 课堂：选考班讲 “期末主观题答题模板汇总”；3. 作业：选考班做期末模拟卷 1. 公开课评议后复习进度受影响；2. 学生对 “一带一路” 的意义记忆模糊 1. 根据评议结果，调整复习进度（压缩简单知识点，重点讲难点）；2. 制作 “一带一路意义口诀”（如 “互利、共赢、开放、包容”）
第 22 周 1.26-2.1 期末复习（必修四哲学部分 + 选择性必修一） 选考班：系统复习全部内容，查漏补缺，模拟考试 选考班：侧重 “哲学方法论 + 国际政治经济” 综合题训练 1. 周一教研：集体命制期末考试卷（选考班）；2. 课堂：选考班进行 “期末模拟考试”；3. 作业：选考班分析模拟卷错题 1. 学生综合题解题能力弱；2. 临近春节，学生心思分散 1. 选考班讲 “综合题解题步骤”（审题→定位考点→组织答案）；2. 强调 “期末成绩与春节奖励挂钩”，提高积极性
第 23 周 2.2-2.8 期末考试（2 月上旬）+ 试卷评讲 + 学期总结 选考班：分析期末试卷，总结本学期学习成果，制定寒假学习计划
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