资源简介

让 教 学 更 有 效
第2单元
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，让学生感受《卖汤圆》欢快、活泼的旋律，体会歌曲营造的热闹节日氛围，
提升对音乐节奏、音高、音色等基本要素的感知能力，培养音乐审美情趣。
(二)艺术表现
学生能用轻松、愉悦且富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握节奏、音准，处理好装饰音和切
分节奏，运用恰当的表情、动作进行表演，增强舞台表现力与自信心。
(三)创意实践
引导学生为歌曲创编新歌词，描绘不同场景或替换售卖物品；尝试用不同演唱形式（如小组
唱、轮唱）和乐器（三角铁、木鱼等）为歌曲伴奏，激发创新思维与实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景、所蕴含的中华传统饮食文化和团圆观念，明白汤圆在传统节日中的意义，
感受音乐与文化的紧密联系，增强对民族文化的认同感和自豪感。
新知导入
在我们国家，汤圆可是一种非常特别的美食。
每到元宵节，大街小巷张灯结彩，人们赏灯、猜灯谜，一家人围坐在一起吃汤圆，别提多热闹了。
今天，老师就带大家走进一首和汤圆有关的歌曲，名字叫《卖汤圆》，让我们一起去感受歌曲里
浓浓的节日氛围。
新知讲解
《卖汤圆》创作于1957年，由陈蝶衣作词，姚敏作
曲 ，方静音首唱，是电影《风雨桃花村》的插曲。当时香
港电影产业蓬勃发展，此类富有生活气息的歌曲契合电影
情节需要，应运而生。歌词描绘了“小二哥”卖汤圆场景，
“一碗汤圆满又满，三毛钱呀买一碗”等语句，展现出市
井生活的烟火气，“吃了汤圆好团圆”寄托着人们对家庭
团聚的美好期许 。汤圆作为传统美食，在中华饮食文化中
象征团圆美满，歌曲借此传递传统文化价值观，深受民众
喜爱，历经多年仍广为传唱，是华人地区元宵节的标志性
音乐 。
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
1.填空题：
《卖汤圆》是电影《 》的插曲，由 作词， 作曲。
2. 判断题：
《卖汤圆》是一首节奏舒缓，旋律优美的歌曲 。（ ）
答案：1.风雨桃花村；陈蝶衣；姚敏
2.×，是节奏欢快的歌曲
课堂总结
谢谢同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第4课时《卖汤圆+雨的节奏》
【教材分析】
《卖汤圆+雨的节奏》是花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第4课时欣赏课。《卖汤圆》创作于1957年，由陈蝶衣作词，姚敏作曲 ，方静音首唱，是电影《风雨桃花村》的插曲。当时香港电影产业蓬勃发展，此类富有生活气息的歌曲契合电影情节需要，应运而生。歌词描绘了“小二哥”卖汤圆场景，“一碗汤圆满又满，三毛钱呀买一碗”等语句，展现出市井生活的烟火气，“吃了汤圆好团圆”寄托着人们对家庭团聚的美好期许 。汤圆作为传统美食，在中华饮食文化中象征团圆美满，歌曲借此传递传统文化价值观，深受民众喜爱，历经多年仍广为传唱，是华人地区元宵节的标志性音乐 。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，让学生感受《卖汤圆》欢快、活泼的旋律，体会歌曲营造的热闹节日氛围，提升对音乐节奏、音高、音色等基本要素的感知能力，培养音乐审美情趣。
(二)艺术表现
学生能用轻松、愉悦且富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握节奏、音准，处理好装饰音和切分节奏，运用恰当的表情、动作进行表演，增强舞台表现力与自信心。
(三)创意实践
引导学生为歌曲创编新歌词，描绘不同场景或替换售卖物品；尝试用不同演唱形式（如小组唱、轮唱）和乐器（三角铁、木鱼等）为歌曲伴奏，激发创新思维与实践能力 。
（四）文化理解
了解歌曲创作背景、所蕴含的中华传统饮食文化和团圆观念，明白汤圆在传统节日中的意义，感受音乐与文化的紧密联系，增强对民族文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 学生能够熟练掌握《卖汤圆》的旋律和歌词，准确、有感情地演唱，生动表达出歌曲的欢快情绪 。
2. 感受歌曲的节奏特点和独特风格，体会其中的传统文化内涵 。
(二)教学难点
1.学生能够熟练掌握《卖汤圆》的旋律和歌词，准确、有感情地演唱，生动表达出歌曲的欢快情绪 。
2.感受歌曲的节奏特点和独特风格，体会其中的传统文化内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家带来一段特别的声音，竖起小耳朵仔细听。（播放一段热闹的街市背景音，其中夹杂着隐约的吆喝声“卖汤圆，卖汤圆咯”）好啦，同学们，来猜猜刚刚听到的是什么声音呀？
预设：回答问题
教师：（学生回答后）对啦，就是卖汤圆的吆喝声 。在我们国家，汤圆可是一种非常特别的美食 。大家都在什么时候会吃到汤圆呢 ？（引导学生回答元宵节等）
预设：回答问题
教师：没错，每到元宵节，大街小巷张灯结彩，人们赏灯、猜灯谜，一家人围坐在一起吃汤圆，别提多热闹了。今天，老师就带大家走进一首和汤圆有关的歌曲，名字叫《卖汤圆》，让我们一起去感受歌曲里浓浓的节日氛围 。
书写板书《卖汤圆》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是中速，轻松有趣地，描绘了买汤圆吆喝的场景，下面我们走进歌曲背景：《卖汤圆》创作于1957年，由陈蝶衣作词，姚敏作曲 ，方静音首唱，是电影《风雨桃花村》的插曲。当时香港电影产业蓬勃发展，此类富有生活气息的歌曲契合电影情节需要，应运而生。歌词描绘了“小二哥”卖汤圆场景，“一碗汤圆满又满，三毛钱呀买一碗”等语句，展现出市井生活的烟火气，“吃了汤圆好团圆”寄托着人们对家庭团聚的美好期许 。汤圆作为传统美食，在中华饮食文化中象征团圆美满，歌曲借此传递传统文化价值观，深受民众喜爱，历经多年仍广为传唱，是华人地区元宵节的标志性音乐 。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边打节奏边哼唱
预设：哼唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：该歌曲采用六声商调式，主音为“6” ，4/4拍，旋律优美且富有动感。整体为单一部曲式，结构规整，由五个乐句构成 。旋律起伏明显，音域适中，多以级进和小跳进为主，使得歌曲既朗朗上口又不失灵动。节奏上，大量运用附点音符，增强律动感，凸显叫卖的活泼俏皮 ，完美配合歌词，营造出欢快的节日氛围。
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音乐、十六分音符的演唱，请再次演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意十六分音符的演唱，请再次演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音乐、波音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们选择课堂小乐器用节奏“X”和“XX”为歌曲伴奏
预设：伴奏
教师：
预设：模拟雨滴节奏
教师：
预设：编创节奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《卖汤圆》教学，以趣味声音导入成功激发学生兴趣，课堂互动积极，学生较快熟悉歌曲旋律 。但教学中，部分学生对装饰音和切分节奏掌握欠佳，教学方法可更多样，如节奏游戏、拍手跺脚练习强化节奏感知 。创意实践环节，学生创编歌词时思维局限，引导还需加强，应多提供范例启发 。文化讲解虽介绍了汤圆文化，但不够深入，下次可播放传统节日视频、讲述典故，让学生更直观感受，提升教学效果。
七、课堂达标
1.填空题：《卖汤圆》是电影《 》的插曲，由 作词， 作曲。
2. 判断题：《卖汤圆》是一首节奏舒缓，旋律优美的歌曲 。（ ）
答案：1.风雨桃花村；陈蝶衣；姚敏
2.×，是节奏欢快的歌曲
【板书设计】
《卖汤圆》
1=D 2/4 中速 轻松地 陈蝶衣词；姚敏曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
让教学更有效
第2单元
《探索身边的音乐：长和短（二）》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，让学生感受《卖汤圆》欢快、活泼的旋律，体会歌曲营造的热闹节日氛围，提升对音乐节奏、音高、音色等基本要素的感知能力，培养音乐审美情趣。
(二)艺术表现
学生能用轻松、愉悦且富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握节奏、音准，处理好装饰音和切分节奏，运用恰当的表情、动作进行表演，增强舞台表现力与自信心。
(三)创意实践
引导学生为歌曲创编新歌词，描绘不同场景或替换售卖物品；尝试用不同演唱形式（如小组唱、轮唱）和乐器（三角铁、木鱼等）为歌曲伴奏，激发创新思维与实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景、所蕴含的中华传统饮食文化和团圆观念，明白汤圆在传统节日中的意义，感受音乐与文化的紧密联系，增强对民族文化的认同感和自豪感。
教学目标
新知导入
竖起小耳朵仔细听……
猜猜刚刚听到的是什么声音呀？
卖汤圆的吆喝声。
在我们国家，汤圆可是一种非常特别的美食。
大家都在什么时候会吃到汤圆呢？
每到元宵节，大街小巷张灯结彩，人们赏灯、猜灯谜，一家人围坐在一起吃汤圆，别提多热闹了。
今天，老师就带大家走进一首和汤圆有关的歌曲，名字叫《卖汤圆》，让我们一起去感受歌曲里浓浓的节日氛围。
《卖汤圆》
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪是怎样的？
速度是怎样的？
描绘了怎样的画面？
歌曲的情绪是中速，轻松有趣地，描绘了买汤圆吆喝的场景。
歌曲背景：
《卖汤圆》创作于1957年，由陈蝶衣作词，姚敏作曲 ，方静音首唱，是电影《风雨桃花村》的插曲。当时香港电影产业蓬勃发展，此类富有生活气息的歌曲契合电影情节需要，应运而生。歌词描绘了“小二哥”卖汤圆场景，“一碗汤圆满又满，三毛钱呀买一碗”等语句，展现出市井生活的烟火气，“吃了汤圆好团圆”寄托着人们对家庭团聚的美好期许 。汤圆作为传统美食，在中华饮食文化中象征团圆美满，歌曲借此传递传统文化价值观，深受民众喜爱，历经多年仍广为传唱，是华人地区元宵节的标志性音乐 。
下面我们带着节奏朗诵歌词
接下来我们边打节奏边哼唱
该歌曲采用六声商调式，主音为“6” ，4/4拍，旋律优美且富有动感。整体为单一部曲式，结构规整，由五个乐句构成 。旋律起伏明显，音域适中，多以级进和小跳进为主，使得歌曲既朗朗上口又不失灵动。节奏上，大量运用附点音符，增强律动感，凸显叫卖的活泼俏皮 ，完美配合歌词，营造出欢快的节日氛围。
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点音乐、十六分音符的演唱，请再次演唱
注意十六分音符的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点音乐、波音记号的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第五乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们选择课堂小乐器用节奏“X”和“XX”为歌曲伴奏
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.填空题：
《卖汤圆》是电影《 》的插曲，由 作词， 作曲。
2. 判断题：
《卖汤圆》是一首节奏舒缓，旋律优美的歌曲 。（ ）
答案：1.风雨桃花村；陈蝶衣；姚敏
2.×，是节奏欢快的歌曲
课堂总结
《卖汤圆》
1=D 2/4 中速 轻松地 陈蝶衣词；姚敏曲

谢谢同学们，再见！

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