资源简介

(共26张PPT)
让教学更有效
第2单元
《探索身边的音乐：长和短（二）》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
学生能通过聆听、哼唱感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会四川民歌独特的音乐风格，包括高亢的旋律、富有特色的节奏以及方言衬词带来的韵味，提升对音乐的感知能力和审美情趣。
(二)艺术表现
能用轻松、愉快且富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握好节奏、音准，掌握歌曲中的装饰音和切分节奏等，通过表情、动作等进行生动的表演，增强舞台表现力。
(三)创意实践
引导学生为歌曲创编新歌词，如改变蛤蟆数量或替换成其他动物；尝试用不同的演唱形式（如合唱、对唱）和乐器（三角铁、沙锤等）为歌曲伴奏，培养创新思维和实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲背后的四川地域文化、民俗风情，明白蛤蟆在当地生态环境和文化中的意义，感受民间音乐与生活的紧密联系，增强对民族文化的认同感和自豪感。
教学目标
新知导入
竖起小耳朵仔细听……
大家来猜猜看，这是什么动物的叫声呀？
相信很多同学在生活中都见过蛤蟆
那你们有没有仔细观察过蛤蟆长什么样子呢？
谁能来说一说
看来大家对蛤蟆都有一定的了解。在四川呀，有一首特别有意思的歌曲，名字就叫《数蛤蟆》，歌里把蛤蟆的样子和有趣的行为都唱了出来，今天就让我们一起走进这首充满欢乐的歌曲，去感受四川民歌的独特魅力。
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的情绪是活泼有趣地。
歌曲背景：
《数蛤蟆》是一首充满童趣的四川民歌。四川气候湿润，河塘众多，为蛤蟆的生长繁衍提供了有利条件，蛤蟆也因此成为当地百姓生活中常见的动物，融入到民歌创作里。歌曲以孩子们喜闻乐见的数蛤蟆游戏为切入点，歌词不仅包含对蛤蟆外貌特征的生动描述，还运用“太平年”“荷儿梅子西”等衬词，展现出四川地区独特的方言特色与民俗风情，传递出人们对美好生活的祈愿以及对家乡的热爱，充满浓郁的生活气息和文化底蕴。
下面我们带着情感朗诵歌词
接下来我们边打节奏边哼唱
该曲采用民族五声音阶创作，为商调式，4/2拍。从结构上看，属于一段体。全曲共12小节，可划分为三个乐句。第一乐句4小节，以简洁明快的旋律引入，奠定活泼基调。
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
第二乐句6小节，旋律节奏有所变化，转入微调式，使音乐色彩更为丰富，情绪愈发高涨。
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
第三乐句4小节，以八分音符和十六分音符为主，大量切分节奏和附点音符的运用，增强了歌曲的动感与韵律，契合儿童活泼好动的天性。
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
整体演唱
两只蛤蟆两张嘴，有几只眼？几条腿呢？
请同学们数一数，填在歌词的（ ）里。
下面我们跟琴演唱第二段歌词
三只蛤蟆两张嘴，有几只眼？几条腿呢？
下面我们创编歌词并唱一唱
接下来我们整体演唱
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.填空题：
《数蛤蟆》是一首______民歌，歌曲中“太平年”“荷儿梅子西”属于______。
2. 判断题：
《数蛤蟆》的节奏主要以全音符和二分音符为主 。（ ）
答案：1.四川；衬词
2.×，主要是八分音符和十六分音符
课堂总结
《数蛤蟆》
1=F 2/4 中速 活泼 有趣地

谢谢同学们，再见！让 教 学 更 有 效
第2单元
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
学生能通过聆听、哼唱感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会四川民歌独特的音乐风格，包括高
亢的旋律、富有特色的节奏以及方言衬词带来的韵味，提升对音乐的感知能力和审美情趣。
(二)艺术表现
能用轻松、愉快且富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握好节奏、音准，掌握歌曲中的装饰音
和切分节奏等，通过表情、动作等进行生动的表演，增强舞台表现力。
(三)创意实践
引导学生为歌曲创编新歌词，如改变蛤蟆数量或替换成其他动物；尝试用不同的演唱形式
（如合唱、对唱）和乐器（三角铁、沙锤等）为歌曲伴奏，培养创新思维和实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲背后的四川地域文化、民俗风情，明白蛤蟆在当地生态环境和文化中的意义，感受
民间音乐与生活的紧密联系，增强对民族文化的认同感和自豪感。
新知导入
那你们有没有仔细观察过蛤蟆长什么样子呢？
谁能来说一说
看来大家对蛤蟆都有一定的了解。在四川呀，有一首特别有意思的歌曲，名字就叫
，歌里把蛤蟆的样子和有趣的行为都唱了出来，今天就让我们
一起走进这首充满欢乐的歌曲，去感受四川民歌的独特魅力。
新知讲解
《数蛤蟆》是一首充满童趣的四川民歌。四川气候湿润，河塘众多，为蛤蟆的生长繁衍提供了有利条件，蛤蟆
也因此成为当地百姓生活中常见的动物，融入到民歌创作里。歌曲以孩子们喜闻乐见的数蛤蟆游戏为切入点，歌词不
仅包含对蛤蟆外貌特征的生动描述，还运用“太平年”“荷儿梅子西”等衬词，展现出四川地区独特的方言特色与民
俗风情，传递出人们对美好生活的祈愿以及对家乡的热爱，充满浓郁的生活气息和文化底蕴。
下面我们带着情感朗诵歌词
第二乐句6小节，旋律节奏有所变化，转入微调式，使音乐色彩更为丰富，情绪愈发高
涨。
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
三只蛤蟆两张嘴，有几只眼？几条腿呢？
下面我们创编歌词并唱一唱
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
1.填空题：
《数蛤蟆》是一首______民歌，歌曲中“太平年”“荷儿梅
子西”属于______。
2. 判断题：
《数蛤蟆》的节奏主要以全音符和二分音符为主 。（ ）
答案：1.四川；衬词
2.×，主要是八分音符和十六分音符
课堂总结
谢谢同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第3课时《数蛤蟆》
【教材分析】
《数蛤蟆》是花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第3课时唱歌课。《数蛤蟆》是一首充满童趣的四川民歌。四川气候湿润，河塘众多，为蛤蟆的生长繁衍提供了有利条件 ，蛤蟆也因此成为当地百姓生活中常见的动物，融入到民歌创作里。歌曲以孩子们喜闻乐见的数蛤蟆游戏为切入点，歌词不仅包含对蛤蟆外貌特征的生动描述，还运用“太平年”“荷儿梅子西”等衬词，展现出四川地区独特的方言特色与民俗风情，传递出人们对美好生活的祈愿以及对家乡的热爱，充满浓郁的生活气息和文化底蕴。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能通过聆听、哼唱感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会四川民歌独特的音乐风格，包括高亢的旋律、富有特色的节奏以及方言衬词带来的韵味，提升对音乐的感知能力和审美情趣。
(二)艺术表现
能用轻松、愉快且富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握好节奏、音准，掌握歌曲中的装饰音和切分节奏等，通过表情、动作等进行生动的表演，增强舞台表现力。
(三)创意实践
引导学生为歌曲创编新歌词，如改变蛤蟆数量或替换成其他动物；尝试用不同的演唱形式（如合唱、对唱）和乐器（三角铁、沙锤等）为歌曲伴奏，培养创新思维和实践能力。
（四）文化理解
了解歌曲背后的四川地域文化、民俗风情，明白蛤蟆在当地生态环境和文化中的意义，感受民间音乐与生活的紧密联系，增强对民族文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 熟悉歌曲旋律和歌词，能够准确、流畅且富有感情地演唱《数蛤蟆》，体会并表达出歌曲欢快活泼的情绪 。
2.感受四川民歌的风格特点，包括旋律、节奏、衬词等，了解四川的地域文化。
(二)教学难点
1.掌握歌曲中的切分节奏、附点音符以及装饰音，准确表现出四川民歌独特的韵味 。
2.引导学生进行歌词创编和音乐表现形式的创新，使学生在实践中充分发挥创造力，避免创编内容缺乏新意或脱离歌曲风格 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家带来一段有趣的声音，竖起你们的小耳朵仔细听 。（播放一段蛤蟆的叫声音频）好啦，听完这段声音，大家来猜猜看，这是什么动物的叫声呀？
预设：回答问题
教师：（学生回答后）没错，就是蛤蟆！相信很多同学在生活中都见过蛤蟆，那你们有没有仔细观察过蛤蟆长什么样子呢 ？谁能来说一说 。（请几位同学描述蛤蟆的特征）
预设：回答问题
教师：看来大家对蛤蟆都有一定的了解 。在四川呀，有一首特别有意思的歌曲，名字就叫《数蛤蟆》，歌里把蛤蟆的样子和有趣的行为都唱了出来，今天就让我们一起走进这首充满欢乐的歌曲，去感受四川民歌的独特魅力。
书写板书《数蛤蟆》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是活泼有趣地，下面我们走进歌曲背景：《数蛤蟆》是一首充满童趣的四川民歌。四川气候湿润，河塘众多，为蛤蟆的生长繁衍提供了有利条件 ，蛤蟆也因此成为当地百姓生活中常见的动物，融入到民歌创作里。歌曲以孩子们喜闻乐见的数蛤蟆游戏为切入点，歌词不仅包含对蛤蟆外貌特征的生动描述，还运用“太平年”“荷儿梅子西”等衬词，展现出四川地区独特的方言特色与民俗风情，传递出人们对美好生活的祈愿以及对家乡的热爱，充满浓郁的生活气息和文化底蕴。
下面我们带着情感朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边打节奏边哼唱
预设：哼唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：该曲采用民族五声音阶创作，为商调式，4/2拍。从结构上看，属于一段体。全曲共12小节，可划分为三个乐句。第一乐句4小节，以简洁明快的旋律引入，奠定活泼基调；下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二乐句6小节，旋律节奏有所变化，转入微调式，使音乐色彩更为丰富，情绪愈发高涨；下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第三乐句4小节，回归商调式 ，旋律重复第一乐句部分素材，起到总结收束作用，让歌曲在统一中结束 。节奏方面，以八分音符和十六分音符为主，大量切分节奏和附点音符的运用，增强了歌曲的动感与韵律，契合儿童活泼好动的天性。下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：两只蛤蟆两张嘴，有几只眼？几条腿呢？请同学们数一数，填在歌词的（ ）里。
预设：回答问题
教师：下面我们跟琴演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：三只蛤蟆两张嘴，有几只眼？几条腿呢？下面我们创编歌词并唱一唱
预设：创编歌词并唱一唱
教师：接下来我们整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《数蛤蟆》教学，通过趣味导入成功激发学生兴趣，学生积极参与课堂互动，对歌曲的旋律和节奏有较好掌握，能感受歌曲欢快情绪。但在教学中，切分节奏和附点音符的教学花费时间较长，部分学生仍掌握不佳 ，教学方法可更丰富多样 ，如利用节奏卡片游戏强化练习。在创意实践环节，学生创编歌词时思维不够开阔，可能是引导不足，后续应提供更多范例启发 。文化讲解方面，虽介绍了四川文化，但不够深入，下次可融入更多四川风土人情视频资料，提升教学效果。
七、课堂达标
1.填空题：《数蛤蟆》是一首______民歌，歌曲中“太平年”“荷儿梅子西”属于______。
2. 判断题：《数蛤蟆》的节奏主要以全音符和二分音符为主 。（ ）
答案：1.四川；衬词
2.×，主要是八分音符和十六分音符
【板书设计】
《数蛤蟆》
1=F 2/4 中速 活泼 有趣地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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