资源简介

(共27张PPT)
让教学更有效
第2单元
《探索身边的音乐：长和短（二）》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过拍读体验，感受童谣节奏的强弱对比和韵律美，体会肢体律动与语言节奏结合的协调美，培养对童谣艺术形式的敏感度。
(二)艺术表现
能准确把握童谣的节奏，用清晰的语音、协调的肢体动作进行拍读表演，做到节奏统一、动作整齐，展现童谣的活泼氛围。
(三)创意实践
鼓励学生创编新的拍读动作（如拍桌、跺脚），或为童谣添加简单的语气词、拟声词，丰富表现形式，激发创新意识。
(四)文化理解
了解拍读童谣与传统儿童游戏的关联，认识到童谣在传递生活常识、人际交往规则中的文化作用，增强对民间文化的认同。
教学目标
新知导入
小朋友们，看老师的手，跟着节奏动起来——
拍手（××）
拍腿（××）
欣赏拍读视频
视频里的小朋友在做什么呀？
他们的手和嘴巴在配合做一件有趣的事，这就是‘拍读童谣’！
今天我们就来学一首能让小手和嘴巴一起跳舞的童谣，想不想试试？”
今天我们要学习拍读童谣——《童谣》！
新知讲解
听老师拍读
1.听听童谣讲了什么？
2.情绪是怎样的？
童谣讲述了我开心上学，大地和动物都向我问好，情绪是欢快地，活泼地。
下面请同学们跟着老师一起边打节奏边朗读感受情绪
观察曲谱，说说童谣里都出现了哪些你认识的节奏？
童谣里出现的节奏有：
X X X X X X X
De de da di di di di
下面请同学们唱一唱，打一打
下面我们重点了解学习一下十六分音符
童谣由六个乐句组成，下面我们拍读第一乐句
下面我们拍读第二乐句
下面我们拍读第三乐句
下面我们拍读第四乐句
下面我们拍读第五乐句
下面我们拍读第六乐句
接下来我们整体拍读
同学们，你们知道小河流水的声音是怎样的？
你能模仿一下吗？
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.“X X X X”读“ ”，表示在一拍内，均匀的拍 下。
答案：1.dilidili 四

课堂总结
《童谣》
2/4 X X X X
Di di di di
谢谢同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第1课时《童谣》
【教材分析】
《童谣》是花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第1课时唱歌课。拍读《童谣》选取的作品多源于民间口头流传的经典童谣，经整理改编后融入拍读形式，强调通过拍手、拍腿等肢体律动配合朗读，让童谣的节奏性更突出。这些童谣承载着儿童生活场景、传统游戏文化，既保留了民间文学的质朴，又通过拍读设计增强了互动性，适合低龄学生在游戏中感受语言与节奏的融合。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过拍读体验，感受童谣节奏的强弱对比和韵律美，体会肢体律动与语言节奏结合的协调美，培养对童谣艺术形式的敏感度。
(二)艺术表现
能准确把握童谣的节奏，用清晰的语音、协调的肢体动作进行拍读表演，做到节奏统一、动作整齐，展现童谣的活泼氛围。
(三)创意实践
鼓励学生创编新的拍读动作（如拍桌、跺脚），或为童谣添加简单的语气词、拟声词，丰富表现形式，激发创新意识。
（四）文化理解
了解拍读童谣与传统儿童游戏的关联，认识到童谣在传递生活常识、人际交往规则中的文化作用，增强对民间文化的认同。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握童谣的基本节奏型，能熟练配合肢体动作进行拍读，做到“读-拍”同步。
2.感受童谣的童趣和互动性，在集体拍读中体会合作的乐趣。
(二)教学难点
1.部分童谣节奏存在细微变化（如附点节奏“XXXX”），学生拍读时易出现动作与节奏脱节。
2.引导学生在创意实践中既保持童谣的原有韵律，又体现个性化表达，避免动作混乱。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：教师手持铃鼓轻敲节奏，边敲边说：“小朋友们，看老师的手，跟着节奏动起来——拍手（××）、拍腿（××）！”带领学生做2组动作热身。
预设：拍打节奏
教师：接着播放一段孩子们拍读《找朋友》的视频，视频中孩子们边拍手边朗读，气氛热烈。提问：“视频里的小朋友在做什么呀？
预设：回答问题
教师：他们的手和嘴巴在配合做一件有趣的事，这就是‘拍读童谣’！今天我们就来学一首能让小手和嘴巴一起跳舞的童谣，想不想试试？”
预设：回答问题
教师：今天我们要学习拍读童谣——《童谣》！”书写板书《童谣》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：听老师拍读一下，听听童谣讲了什么？情绪是怎样的？（老师拍打节奏并朗读）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：童谣讲述了我开心上学，大地和动物都向我问好，情绪是欢快地，活泼地，下面请同学们跟着老师一起边打节奏边朗读感受情绪
预设：打节奏并朗读
教师：观察曲谱，说说童谣里都出现了哪些你认识的节奏
预设：回答问题
教师：童谣里出现的节奏有：X X X X X X X
De de da di di di di 下面请同学们跟着老师唱一唱，打一打
预设：唱一唱，打一打
教师：下面我们重点了解学习一下十六分音符
预设：唱一唱，打一打
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：童谣由六个乐句组成，下面我们拍读第一乐句
预设：拍读
教师：下面我们拍读第二乐句
预设：拍读
教师：下面我们拍读第三乐句
预设：拍读
教师：下面我们拍读第四乐句
预设：拍读
教师：下面我们拍读第五乐句
预设：拍读
教师：下面我们拍读第六乐句
预设：拍读
教师：接下来我们整体拍读
预设：拍读
教师：同学们，你们知道小河流水的声音是怎样的？
预设：回答问题
教师：你能模仿一下吗？
预设：回答问题
教师：
预设：唱一唱并回答问题
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次拍读教学中，学生参与热情高，通过肢体律动快速进入状态，多数能掌握基础拍读节奏。但存在两点不足：一是个别学生对附点节奏的拍读仍不准确，需在分组练习时加强针对性指导；二是创意实践环节，部分学生过于关注动作新奇，忽略了节奏统一性。后续可设计“节奏小法官”游戏，让学生互相纠错，同时明确创意需以保持韵律为前提，让拍读既活泼又有序。
七、课堂达标
1.“X X X X”读“ ”，表示在一拍内，均匀的拍 下。
答案：1.dilidili 四
【板书设计】
《童谣》
2/4 X X X X
Di di di di
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)载盲A让教学菊效●
Music
欢迎同学们来到
音乐课堂
第2单元
《探康身边的音乐：舍和
短（二）》
目录
飞二一载自
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
●教学目标
(一)审美感知
通过拍读体验，
感受童谣节奏的强弱对比和韵律美，体会肢体律动与语言节奏结合的协调美，
培养对童谣艺术形式的敏感度。
(二)艺术表现
能准确把握童谣的节奏，用清晰的语音、协调的肢体动作进行拍读表演，做到节奏统一、动
作整齐，展现童谣的活泼氛围。
(三)创意实践
戴励学生创编新的拍读动作（如拍桌、哚脚)，或为童谣添加简单的语气词、拟声词，丰富
表现形式，激发创新意识。
(四)文化理解
了解拍读童谣与传统儿童游戏的关联，认识到童徭在传递生活常识、
人际交往规则中的文化
作用，增强对民间文化的认同。
十新知得入十
公二一鼓身
小朋友幻，看老师的手，跟著方寒动起来一一
◆拍手(××)
→
拍腿(××)
D
○
强
弱
次强
弱
父二一教身
欣变湘读视频
视频里的小朋友在做什么呀？
[学习园地
(14
他们的手和嘴巴在配合做一件有超的事，这就是“抽读童遥”公二一教身
今天我们就来学一首能让小手和嘴巴一起跳舞的童谣，想不想试
试？”
今天我暖举谁读童量一〈查谣；：
十新知讲解十
公二一数自
听老师湘诿
XX
X
XX
清晨
早，
景色
好，
XX
XX
X
1.听听童谣讲了什么？
我背
书包
上
学
校。
XX
XX
XXXX
2.情绪是怎样的？
路边
小河
哗啦啦啦
响，
XX
XXXX
X
枝头
小
鸟
叽叽喳喳
叫
XXXX
X
XXXX
X
哗啦啦啦
响，
叽叽喳喳
XX
XX
X X
X
都像
对我
在问
好！
童谣讲述了我开心上学，大地和动物都向我问好，情绪是欢快地，适二一教育
泼地。
下面请同学们跟着老师一起边打节奏边朗读感受情绪
XX
XX
X
清晨
早，
景
色
好，
XX
Xxxx
我背
书包
上学
校。
XX
XX
XXXX
X
路边
小河
哗啦啦啦
响，
XX
XXXX
枝头
小
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叽叽喳喳
叫。
XXXX
X
XXXX
X
哗啦啦啦响，
叽叽喳喳
XX
XX
X X
X
都像
对我
在词
好！
观察曲谱，说说童谣里都出现了哪些你认识的节奏？
公二一载身
X
XX
X
清晨
早
景色
好，
XX
XX
XX
X
我背
书包
上学
校。
XX
XX
XXXX
X
童谣里出现的节奏有：
路边
小河
哗啦啦啦
响，
XX
XX
XXXX
X
XXXXXXX
枝头
小鸟
叽叽喳喳
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XXXX
X
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X
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哗啦啦啦
响，
叽叽喳喳
下面请同学们唱一唱，打一打
XX
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XX
X
都像
对我
在问
好！

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