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语文园地八
【教学目标】
1.了解一些动物的名称，并识记相关生字。
2.掌握一些拟声词的用法，读背与动物有关的成语。
3.了解左右两边宽窄大致相等的字和书写规律。
4.朗读并背诵三句名言，领悟其在为人处世方面的教导意义。
5.学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清楚图意，并能创造性地续编故事。
6.阅读故事《狐假虎威》,了解狐狸是如何借助老虎的威风吓跑百兽的。
【教学重难点】
重点：识记生字，学习拟声词，通过父与子看书入迷的故事，教育学生要热爱读书。
难点：积累名言，理解《狐假虎威》故事内容和寓意。
第一课时
◆课时目标
1.了解一些动物的名称，并识记相关生字。
2.掌握一些拟声词的用法，读背与动物有关的成语并积累。
◆教学过程
一、谈话导入
1.谈话：同学们，今天，老师带大家到“语文园地八”走一走，那里有一道道难关，只要你们有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？
2.板书课题：语文园地八。
二、学习“识字加油站”
1.多媒体展示动物图片，师生一起看图说名称。
（1）学生看图叫出动物的名称。
（2）多媒体对应出示动物名称的词语。
（3）指名学生朗读，师生共同正音、识字。
①“狼”既是边音又是后鼻音，“猩”是后鼻音，“蚓”和“蚕”是前鼻音，都要读到位。
②“蛇、蚯蚓、蚕”都带有虫字旁，可以用“熟字+偏旁”的方法进行识记。
2.出示词语卡片“狼、猩猩、白鹤、蛇、鸽子、蚕、蚯蚓、骆驼、虾、狮子”，指名学生读词语，并与图片中的动物一一对应，辨识它们的特征。
（1）同桌之间讨论如何给这些动物分类，教师多媒体出示分类提示：
①从生活的地点分。（空中、陆地、水中）
②从属性分。（兽类、鸟类、昆虫类）
③从外形特点分。（有腿、无腿，体型大、体型小）
……
（2）小组交流分类方法，教师巡视指导，只要是有依据且合理的分法，教师均给予肯定和表扬。
（3）学生齐读词语。
三、学习“字词句运用”
1.学习“猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读”。
（1）课件出示：叭 唰 吱
同学们，这几个字你们认识吗？如果不认识，那你们猜一猜，这几个字读什么？
学生猜读，猜正确后，教师又问：你是根据什么猜对这几个字的读音的？
引导学生说出：根据每个字的某一部分来猜读每个字。
教师解释：有些字，我们可以根据字的某一部分来猜它的读音。（2）学生运用猜读前面三个字的方法，猜读其他的字的读音。同桌之间互相读一读，再全班汇报。
（3）观察这些字，你发现它们有什么共同点吗？
学生观察，自由举手汇报，引导学生说出这些字都是口字旁。
（4）再读一读这些字，你感觉到这些字都与什么有关？
引导学生感受到这些字都与声音有关。
教师相机指出：与声音有关的词，我们叫拟声词，也叫象声词。
（5）课件出示词语下面的两句话。学生选择合适的词语填在句子里，使句子通顺。
学生自主选择，选好后，读一读，再小组交流。指名汇报，根据学生的汇报，课件呈现填写正确的词语后的句子。学生齐读两句话。
2.学习“读下面的成语，和同学交流你的发现”。
（1）课件出示成语，学生尝试读一读每个成语，借助拼音自主识读不认识的字。
（2）同桌互读，注意读准字音，对同桌读错的字音要及时给予指正。
（3）指名读、全班读，师生共同纠正读音。提醒同学注意“狼、惊、龙、凤、网、鸣”是后鼻音；“咽、胆”等字是前鼻音；“之、鼠”是翘舌音。
（4）说一说这些成语有什么特点。
①学生仔细观察这些成语，找出它们的特点。
②同桌之间互相交流，说一说自己的发现。
③指名汇报。
根据学生的汇报，教师适当小结：第一列的三个成语，每个成语含有两种动物；第二列的成语都是“××之＋动物”类型的；第三列的三个成语，每个成语都含有“如”字和一种动物。
（5）根据发现的成语的特点，同桌间交流记忆这些成语的方法。
（6）指名学生朗读，全班朗读。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了一些动物朋友，知道了怎样给它们分类；还学习了有趣的拟声词和与动物有关的成语。下节课，我们将学习“语文园地八”的其他板块，请同学们课后好好预习哟！
第二课时
◆课时目标
1.了解左右两边宽窄大致相等的字和书写规律。
2.积累、背诵三句与为人处世有关的名言并理解其内容。
3.阅读故事《狐假虎威》，理解故事内容，体会其蕴含的寓意。
◆教学过程
一、交流方法，谈话导入
1.谈话：同学们，在“语文园地五”的学习中，我们曾经学习过左右结构的字的书写方法，你们还记得学习的是哪一类左右结构的字的书写方法吗？
学生自由举手汇报：左短右长型和左长右短型。
过渡：汉字是世界上最古老的文字之一，它字形优美，横平竖直，方方正正，具有其他文字没有的风韵，所以我们要写好汉字。今天这节课，我们首先就来继续学习左右两边宽窄大致相等的汉字的书写。
二、学习“书写提示”
1.课件出示“数、群、船、能”四个字：学生观察每个字的字形特征，说一说每个字有什么特点。
教师引导：这四个字都是左右结构，仔细观察每个字的左右两边的大小，它们有什么共同点？
2.学生观察分析，同桌交流。
指名汇报，教师根据学生的汇报，板书：左右两边宽窄大致相等。
3.学生交流这四个字在书写时应该注意的地方，教师范写，并补充说明书写时的注意事项。
4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
5.组织学生进行书写评价，教师给予鼓励性评价。
三、学习“日积月累”
1.学生自主阅读“日积月累”中的句子，借助拼音读准字音。
2.指名学生分句朗读，体会句意。
3.鼓励学生再次进行朗读练习，将句子读得更加正确流利，读出节奏。
4.指名学生交流对这几句话的理解，教师讲解并引导学生领悟句子在为人处世方面的教导意义。
（1）“己所不欲，勿施于人”是中国古代思想家、教育家孔子的名言。大意是：自己做不到，也不要强加给别人。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。孔子所言是指人应当像对待自己一样来对待他人，尊重他人。
（2）“与朋友交，言而有信”的意思是：交朋友的时候，一定要守信用、讲诚信、重承诺。不能够说话不算话，要让朋友觉得你是个靠得住的人。
（3）“不以规矩，不能成方圆”，这句话大意是：如果不用圆规和曲尺，就不能准确地画出方形和圆形。比喻做事要遵循一定的法则。这句话告诉我们要遵守规矩。
5.学生齐读、背诵。
四、学习“我爱阅读”
1.谈话过渡：在前面的学习中，我们认识了很多生字，积累了一些与动物有关的成语和教导我们如何为人处世的名言，下面，我们来学习“我爱阅读”这一部分。
2.学生自主阅读《狐假虎威》，教师课件出示要求：(1)运用掌握的识字方法，自主识字；(2)读通句子，难读的句子多读几遍。
3.学生再读短文，想一想：这个故事主要讲了什么？
（1）学生阅读思考，同桌之间说一说故事的内容。
（2）学生自由举手汇报，教师根据学生的汇报归纳：这个故事讲述了狐狸被老虎捉住后,谎称自己为“百兽的首领”,并让老虎跟随巡视。林中野兽见到老虎纷纷逃窜,老虎误以为是惧怕狐狸,实则是他自己的威风震慑了群兽。
4.分角色表演，互动交流。
（1）学生在六人小组里表演,组长复述故事内容,分配角色,其他五位同学分别扮演狐狸、老虎、兔子、野猪、小鹿,戴上头饰表演。教师指名表演得好的小组上台表演。
（2）教师提问：从这个故事中，你明白了什么？“狐假虎威”这个成语在生活中常用来讽刺什么样的人呢？
学生思考，自由举手发言。教师总结：“狐假虎威”讽刺了依仗他人权势欺压、恐吓人的行为。我们要学会分辨,不被表象所迷惑。
五、课堂小结
本节课我们不仅学习了宽窄大致相等的左右结构的字的书写方法，还积累了三句与为人处世有关的名言，了解了成语“狐假虎威”的故事，同学们的收获一定不小吧！课后，请同学们发挥想象:有一天，老虎和狐狸在森林里又见面了，又会发生什么有趣的故事呢 回家和爸爸妈妈一起续编这个故事。
第三课时
◆课时目标
1.通过看连环画讲故事，教育学生要热爱读书。
2.学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清楚图意，并能创造性地续编故事。
3.培养学生认真倾听和正确评价的能力。
◆教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.课件出示埃·奥·卜劳恩的画像。谈话：同学们，你们认识这个人吗？他是德国著名的连环漫画家，他的漫画充满温情和幽默，其代表作《父与子》更是世界上流传最广的系列亲情漫画，你们想看一看吗？
2.课件出示教材中的连环漫画，导入新课。
师：同学们请看，这就是《父与子》系列漫画之一。下面我们就来欣赏、学习这个连环漫画。
二、创设情境，指导交际
1.观察图画，了解内容。
（1）（课件出示五幅图）同学们请观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容？
（2）学生自由看图。
（3）指名学生简单概括几幅图的意思。
2.观察图意，分图说话。
（1）课件出示第一幅图
①图上有谁？他们在干什么？
②他们可能是在准备吃一天中的哪餐饭？
③饭菜丰盛吗？你是从哪里看出来的？
④把图意生动、具体地叙述出来。（板书：准备吃饭）
（2）课件出示第二幅图
①大家看看第二幅图，父亲去干什么了？（板书：喊孩子吃饭）
②图上的孩子在干什么？他的姿势是怎样的？说明了什么？
③指名把第二幅图的意思完整地说出来。
（3）课件出示第三幅图
①观察这幅图，说一说，孩子干什么去了？父亲在干什么？
②学生观察后，指名说一说。（板书：儿子进屋去吃饭）
（4）课件出示第四幅图
①观察图画，母亲和孩子在干什么？
②还有个椅子上为什么打了个问号？父亲去哪儿了？
③指名完整地说一说图意。（板书：空位子）
（5）课件出示第五幅图
①师：图中母亲的手指着外面，她可能在说什么？
生：她可能在问：“孩子，你爸爸干什么去了？”
师：想一想，父亲会在干什么呢？
生：我想他还在看书。
师：父亲看书忘了吃饭，说明了什么？
生：说明父亲看书入了迷。
②指名完整地把图意讲清楚。（板书：母亲的疑惑）
3.完整叙事，交流评价。
（1）你们能按要求把五幅图的意思连起来说一说吗？课件出示要求：①按顺序讲清楚图意。②内容要连贯，吐字要清晰，语言要生动有趣。③别人讲时，自己要认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
（2）按要求试着跟你的同桌说一说。同桌之间互相补充。
（3）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
学生自由举手，教师选取2至3名学生讲一讲。
（4）你觉得自己说得怎样？
学生自我评价，教师再指名学生评价。
三、再创情境，续编故事
1.同学们看懂了前面五幅图的意思，可是第六幅图是空白的，请根据前面五幅图的图意，想象第六幅图可能会是什么内容呢？先想一想，再和同桌交流。
引导：（1）从第五幅图中妈妈手指着外面，你想到了什么
学生自由举手发言。
（2）妈妈面对着孩子，手指着外面，好像在说着什么，她会说些什么呢
指名汇报。
（3）想一想，第六幅图会是什么内容呢
①学生思考、交流。教师到各小组听听学生的发言，相机点拨。
②各小组选派代表汇报。
③教师根据学生的汇报，出示原作中的图片：
同学们，看一看埃·奥·卜劳恩原创作品中第六幅图的情景，和你想的一样吗
2.续编故事，完整叙述。
（1）点名学生汇报。师：哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听？（第六幅图的内容可以用原作的内容，也可以根据自己想象的来讲）如果讲的故事完整、有新意，可以得到“最佳故事奖”。听的同学要认真，如果评价或建议得到大家的认可，可以获得“最佳听众奖”哦！
（2）学生自由举手，教师指名到讲台上讲故事。
（3）师生共同评价，评选出“最佳故事奖”和“最佳听众奖”。
四、课堂小结
同学们，埃·奥·卜劳恩创作的《父与子》系列漫画通俗有趣，是儿童喜爱的漫画作品。请大家课后再找一找他的其他作品看一看吧！
【教学总结】
【教学反思】
本单元语文园地中，教师根据训练的不同要求和特点，主要采用分散和综合训练相结合的办法，优化了教学程序，提高了训练效率。如在教学“识字加油站”时，教师首先集中出示词语，让学生观察规律，再进行词语拆解，明确特点，这样有的放矢，训练目标明晰，方法简单易操作，提高了识字的效率。由于采用了分散与综合训练相结合的方法，学生在学习时，由点到面，逐层深入，既学到了知识，又掌握了方法。教学中，教师还注重了以读促教、以读促学的教学方法的运用，让学生通过读，感受领悟，掌握所学。
当然，教学中也有一些不足之处，主要表现在情境的创设不够到位，如在教学“我爱阅读”部分时，只注重了学生在读中理解短文，没有注意情境的创设，没有达到理想的教学效果。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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