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9* 犟龟
［教学目标］
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
2.认识本课生字，联系上下文，理解“犟”“遗憾”等重点字词的意思。
3.理解课文内容，能根据已有的故事情节预测后面发生的事。
4.感悟犟龟认准目标、坚持不懈、勇往直前的精神品质，引导学生在生活中树立坚定的信念，克服困难去实现自己的梦想。
［教学重难点］
重点 理解课文内容，梳理乌龟陶陶在路途中遇到的困难以及它的应对方式，预测故事的结局。
难点 领悟故事背后蕴含的哲理，理解只要坚持就能有所收获，培养学生坚持目标，不怕困难的品质。体会犟龟的坚定和执着。
◆教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话：同学们，你们喜欢乌龟吗？
学生回答后，课件出示乌龟的图片，提问：大家看看这只小乌龟，你们脑海中浮现出哪些词语来形容它？
引导学生回答，如“慢吞吞”“胆小”等。
2.师：有一只小乌龟，它的脾气很“犟”，“犟”到什么程度呢？我们一起到课文中去看看吧！
板书课题：犟龟
引导学生认识“犟”，并举例让学生明白“犟”就是“固执；不服劝导”的意思。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助工具书学习。
教师巡视，注意观察学生的朗读情况，适时给予个别指导，如纠正读音等。
2.检查生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等方式，让学生认读生字词，联系上下文理解“遗憾”“坚持”等重点词语的含义。
3.默读课文，思考：这篇还未讲完的故事讲了什么内容？引导学生按照起因、经过和结局的顺序概括主要内容。
给学生几分钟默读思考时间，然后同桌之间相互交流讨论，教师鼓励同桌之间互相补充、完善。
请学生站起来分享自己概括的内容，教师在黑板上用简洁的语言记录关键信息，最后和同学们一起整理出故事的大致脉络。
三、再读课文，深入探究
1.引导学生再次默读课文，思考：陶陶是在怎样的情境下决定去参加婚礼的？
引导学生认识到陶陶是在一个美丽的早晨，听到鸽子谈论狮王婚礼，经过一天一夜思考后决定出发去参加婚礼。
2.分析：犟龟陶陶在去参加狮王婚礼的路上遇到了哪些困难？她是怎么说的？怎么做的？用横线画出相关语句。
组织小组交流讨论，将学生分成若干小组，每组围绕问题展开讨论。
小组内成员依次分享自己找到的语句，如：陶陶遭到蜘蛛嘲笑和劝告时满怀信心回应“我会准时赶到那里的”“我的决定是不可改变的”，遇到蜗牛指出走错了路仍坚定“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的”等。
引导学生一起分析讨论这些语句，让学生感受到陶陶执着、不放弃的性格特点。
教师巡视，倾听学生讨论，适时引导学生从语言、神态、动作等细节的描写深入剖析陶陶的心理。
3. 分角色朗读陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎的对话，先让学生自主揣摩角色语气，再组内分角色进行朗读，体会不同角色的情感，进一步感受陶陶的坚定信念。朗读结束后，其他小组进行评价，教师给予指导和鼓励。
四、展开想象，续编故事
1.师：故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？为什么这样想？
引导学生大胆想象，给学生3~5分钟独立思考时间，让他们在脑海中构思后续情节。
学生小组交流，将自己构思的后续情节在小组内说一说，看看谁构思的情节最好。
教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生依据前文乌龟的性格特点、故事发展逻辑进行合理想象。
各小组选派代表汇报。
2.结合原文，对比验证
教师播放原文音频，学生认真倾听故事后半部分内容，对照自己的预测，思考有哪些相同和不同之处。
听完后，组织学生交流分享：让学生说一说自己预测的与原文一致的地方，以及原文中出乎自己意料的情节。例如，原文中陶陶继续前行，最终参加了狮王二十九世的婚礼，这一结局既在意料之外又在情理之中，因为它符合陶陶执着追求目标的性格。
五、深入探究，领悟寓意
1.再次引导学生回顾整个故事，思考：从犟龟陶陶的经历中，你得到了什么启示？
教师引导学生从面对困难的态度、坚持梦想的意义等多方面进行思考。
2. 结合生活实际，让学生说一说自己有没有类似犟龟陶陶的经历，当时是怎么做的，今后打算如何改进。通过联系生活，加深学生对故事寓意的内化与运用。
六、总结课堂，升华情感
1.同学们，回顾这堂课，咱们跟着犟龟陶陶经历了一段奇妙的旅程。谁能来说一说，陶陶身上有哪些值得我们学习的精神品质呀？
学生踊跃发言，教师总结归纳，如认准目标、坚持不懈、勇往直前、不惧困难、不轻易被他人意见左右等。
3. 师：希望同学们在今后的生活中，不管遇到多大的困难，都能像陶陶一样，怀揣梦想，坚定信念，一步一个脚印地朝着目标前进。老师相信，只要坚持，你们一定能收获属于自己的成功与美好！
【板书设计】
【教学反思】
本次教学紧扣教学目标，运用多元教学法引导学生探索文本、体悟精神，成效初显，却也暴露出诸多有待完善之处。
教学时，首先从常见的乌龟形象切入，借提问与图片展示，巧妙引出“犟”的特性，成功勾起学生好奇心，使其主动投身学习。阅读指导方面，初读夯实字音、字词基础，再读时引领学生默读圈画、小组研讨，助力学生逐步掌握阅读技巧，深入剖析文本与人物。同时，分角色朗读、预测想象、联系生活实际等体验式活动，让学生深度融入课堂，真切感受犟龟的信念，还将知识与生活相连，推动内化迁移。
然而，问题同样不容忽视。如课堂互动时，因学生众多，部分内向、基础弱的学生被冷落，发言机会少，影响学习成效。另外，续编故事环节指导不够详细，有的学生续编的内容偏离了方向。这些问题都是今后教学中应该注意的地方。
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