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口语交际：我的暑假生活
［教学目标］
1.培养表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.能够具体、清楚地讲述自己感兴趣的暑假生活经历或见闻，态度自然大方。
3.养成认真、礼貌询问的良好习惯，了解他人讲话的主要内容。
［教学重难点］
重点 能够选择别人可能感兴趣的暑假生活内容重点讲述。
难点 在交流暑假生活的过程中能够做到有条理地进行表达。
◆教学过程
一、课件激趣，引入话题
1.课件播放一组“快乐假期集锦”的主题图片，引导学生观图并说说自己的感受，教师适时激趣：同学们，看到这些灿烂的笑容和快乐的画面，是不是也勾起了你对暑假生活的美好回忆呢？
2.学生交流自己的暑假生活，并用一个词来描述自己的感受，教师小结：看来，一提起暑假生活，同学们便有一肚子的话想说呢！那好，接下来的这节课，就让我们开展一次有趣的话题讨论（板书：我的暑假生活）。
二、唤醒记忆，聚焦画面
1.引入：同学们，认真观看课本中的两幅插图，看一看图上的小朋友们分别都在做什么事情。试着用自己的话将画面内容描述清楚。
2.学生观图、说图，教师适时引导学生抓住图上人物的神态、动作等想象他们的心理活动，同时注意完整地概述图意。
3.教师根据学生的交流，课件补充出示两幅图的内容描述：“我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……”“爸爸妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……”
4.谈话过渡：同学们，图上的小朋友不仅给我们展示了自己最有趣的暑假生活镜头，同时还对其进行了完整地描述。不过，老师最想了解你们的暑假生活。你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？说出来跟同学们分享一下吧！
5.引导学生回顾、整理自己暑假生活中最有趣的画面，在小组内与同学一起交流。教师深入小组间了解学生的交流情况，适时予以点拨、指导，注意提醒：把自己的经历讲清楚，讲的时候可以借助图片或实物，让别人更好地理解自己所讲的内容。同时小组内其他同学在倾听他人发言时要做到认真、有礼貌，有不清楚的地方等别人讲完了再进行质疑、询问。另外评评本组内谁讲述得最有趣，推选到班级参加交流，并简单记录推荐的理由。
三、创设情境，展示交流
1.激趣引入：同学们，刚才听了你们在小组中的精彩交流，老师发现咱们班还真有不少好口才的孩子呢。不过，谁才是咱们班口才最好的呢？接下来我们比一比，看看到底花落谁家。你们想比试一下吗？
2.小组推选出本组内的代表，并请小组长简单说说本组推荐的理由。
3.开展班级内“我的暑假生活”话题交流活动：
（1）小组代表上台讲述自己的暑假生活。教师提醒其他同学注意倾听，看看谁的讲述更加具体、精彩。
（2）引导学生对上台进行展示的同学予以点评，教师提醒他们注意从事情讲述的完整性、所讲述的暑假生活经历是否有趣精彩、有没有借助相关图片或实物使自己的讲述更加具体清楚等方面进行评价，同时，还要看看讲述者的态度是否大方得体、发言是否洪亮、清晰。
（3）教师根据同学们的评价意见评选出本次活动表现得最优秀的同学，予以表扬、激励，同时引导其他同学在今后的口语交际活动中也要做到大方、自然，有自信心。
四、课堂小结
不知不觉一节课的时间又过去了，同学们，在这节课的学习中相信大家再一次重温了美好的暑假时光。因为时间有限，不能让你们一一在大家面前分享自己暑假生活的精彩经历，希望课余时间，大家可以跟其他同学说说自己最难忘、最有趣的暑假生活片段。
【教学反思】
本次口语交际教学，因为交流的话题源自学生刚刚经历的真实生活，是他们熟悉并感兴趣的内容，所以只要教师善于给他们创设有趣的交际情境，孩子们一定可以快速进入交流情境并畅所欲言。为此，教师特别注重对趣味学习情境的创设，充分利用多媒体课件、谈话交流以及评选口才最好的同学等多样化的方式，轻松营造出了学生感兴趣的交流情境，真正做到了将简单的交流话题赋予了鲜活的生活化情趣。另外，在本节口语交际课的教学中，由于教师还十分注重对学生口语表达的规范指导，让他们不仅“敢说”“乐说”，同时还真正做到了“会说”，保证了学生能够将自己最有趣的暑假生活画面清晰地描述出来，自然能够有效提升他们运用语言文字的能力。
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