资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
7* 听听，秋的声音
［教学目标］
1.认识“抖、振、韵”等生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。
2.一边读一边展开想象，能从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗节，实现对语言文字的内化、延伸。
［教学重难点］
重点 从秋天的声音中，想象秋天景象的美好。
难点 准确体会诗歌中包含的作者对于秋天浓浓的喜爱之情。
◆教学过程
一、课件激趣，谈话导入
1.谈话：同学们，现在已经是秋天了。对于秋天，你们有哪些了解？老师也搜集了一些有关秋天的景物和声响，我们一起来看看、听听。怎么样？
2.课件播放秋天的景物图片以及有趣的声音，引导学生说说自己看到了什么，又听到了什么。教师小结：秋天的大自然不仅有缤纷绚丽的景色，还有美妙的声音。有位诗人就把这些声音写成了一首诗歌，同学们，接下来就跟老师一起来学学这首诗歌。
3.教师板书课题：听听，秋的声音。学生齐读课题，教师适时质疑讨论：如果去掉课题中的一个“听”字，表达效果有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是告诉读者要仔细地听，认真地听，安静地听，这样才能听到秋的声音）教师肯定学生的理解，同时归纳引入：同学们，接下来让我们也走进大自然，来认真聆听秋天各种有趣的声音吧。
二、自主学习，了解诗歌
1.质疑交流：在你们眼里，秋天是什么样子的？（天气凉了；树叶变黄了，从树上纷纷落了下来；地里的庄稼成熟了；苹果红了，石榴咧嘴笑了；大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食……）教师适时引导学生用一个词语说说秋天给自己的印象（丰收的、美好的、凉爽的……），教师肯定学生的个性化感知。
2.过渡引入：秋天的景色是迷人的，秋天的声音又是怎样的呢？老师想请大家自己读一读诗歌，相信你们一定会听到很多有趣的秋天的声音。提醒学生在朗读诗歌的时候，注意几点要求（课件出示：自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的字词可以查阅工具书，请教老师、同学）。
3.检查反馈自主朗读诗歌情况。
（1）课件出示文中要求会读的生字，引导学生说说在朗读的过程中有哪些生字的读音容易读错。教师适时聚焦“振、掠、吟”，其中“振、吟”都是前鼻音，不要读成了后鼻音；“掠”中间的介母是“ü”，不要读掉了，不要将“掠”读成了“京”的音。学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。
（2）指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，并随文强调生字的正确朗读。
4.引导学生再读诗歌，说说诗歌作者听到了哪些秋的声音，用横线画出来，然后与同学、老师交流。教师适时归纳板书：落叶、蟋蟀、大雁、秋风。同时引导学生明确诗歌第1~3小节具体描写了秋天的声音，并再次齐读三小节，注意读准表示声音的词语。
三、聆听声音，想象体味
1.质疑探究：这些声音都是怎样的？你最喜欢哪种声音呢？认真朗读诗歌第1~3小节，找到你最喜欢的那一小节边读边展开想象，同桌之间交流自己好像看到了什么。
2.学生交流对声音的感知，课件播放落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音，引导学生借助声音体会景物的特点。
3.交流自己最喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。
生：我喜欢第1小节，我从“唰唰”这个词语中感受到了树叶在秋风中挣脱树枝，慢慢飘到地上的情形。
师：诗歌中将这个声音比作什么？
生：比作黄叶与树枝道别的话音（板书：话音）。
师：从这样的道别场面中，你似乎看到了什么，听到了什么？
生：我似乎看到了树叶依依不舍的样子，听到了它对大树反复说“再见”。
指导学生有感情地朗读诗歌第1小节，注意想象落叶与大树道别时的不舍情形。
生：老师，我喜欢秋天蟋蟀振动翅膀的声音，它听起来就像是谁在唱歌。
师：你特别善于想象。是啊，诗歌作者也跟你一样，觉得蟋蟀振动翅膀的声音就是蟋蟀和阳台告别的歌韵（板书：歌韵。引导学生说说对“歌韵”的理解，教师补充解释：歌曲的韵味）。
课件播放蟋蟀振动翅膀时的动态画面，引导学生感受其动作、声音的特点，同时指导学生有感情地朗读第2小节，在朗读中体会蟋蟀振动翅膀的声音的特点。课件出示第3小节。
师：可爱的大雁就要到南方去过冬啦，同学们，临走前大雁会对好朋友说些什么呢？
生：叮嘱好朋友作好过冬的准备。
师：你知道“叮咛”的意思吗？（板书：叮咛）
生：就是一遍又一遍地说。
师：是啊，有这样暖心的叮咛，大雁的朋友们一定非常激动和开心。除了大雁的叮咛，在秋天的田野上，你还听到了什么声音？
生：听到了秋风的歌吟（教师板书：歌吟。补充解释“歌吟”：歌唱吟咏）。
教师适时引导学生展开想象，交流秋天的田野是一幅怎样的景象，并从中体会人们丰收的喜悦之情。
4.播放《秋日私语》，指导学生配乐有感情地朗读第1~3小节，注意体会不同声音的美妙特点。
5.过渡：同学们，让我们走进秋天，走进这辽阔透明的音乐厅，来听听秋天的声音都藏在哪里吧！（课件出示诗歌第5小节）
（1）学生自主朗读第5小节，看看秋天的声音都藏在哪些地方。
（2）学生交流，教师课件聚焦“叶子、小花、汗水、谷粒”，同时补充出示相关图片，引导学生从每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗饱满的谷粒里感受秋的声音、秋的美丽、秋的丰收以及秋的温馨和喜悦。
（3）指导学生带着喜悦之情一起有感情地朗读第5小节。
6.拓展延伸：引导学生根据自己课前聆听到的秋天大自然的声音，说说秋天还会有哪些声音。教师适时引导学生选择自己最喜欢的一种声音，仿照课文第1~2小节的形式写下来，并与同学交流，教师指导并在全班展示。课件再次播放《秋日私语》，学生有感情地诵读自己的小诗。
7.小结：是啊，秋的声音无处不在，它们从远方匆匆地来，又向远方匆匆地去。同学们，来，让我们再次认真听听秋的声音（课件出示第6小节，学生齐读）。
8.指导学生将诗歌连起来有感情地进行朗读，课件播放音乐，学生在美妙的旋律中读出诗歌的画面感以及秋天声音的美妙感。
四、课堂小结
1.指名说说自己的学习收获，教师适时引导学生从秋天的声音里体会诗人对于秋天的喜爱和赞美之情（补充板书：喜爱、赞美）。
2.教师小结：美丽的秋天已经向我们走来，秋天的声音无处不在。同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧（配上音乐，学生有感情地齐读整首诗歌）！
【板书设计】
【教学反思】
教学这首诗歌时，教师遵循了略读课文的教学特点，充分放手让学生进行自主阅读，并在朗读的过程中引导学生结合自己对于秋天以及秋天声音的认知展开大胆合理的想象，从而自然融入诗歌的画面和意境之中，巧妙地将抽象的文字转化成真实的主观感受。同时，教师还充分利用多媒体课件展示秋天大自然的景物之“美”以及声音之“趣”，让学生在图文对照学习过程中更好地体会到了秋天的美好，激发了学生对秋天声音的喜爱和赞美之情，实现了与诗情的共鸣。另外，本课教学中教师采取的“读写结合”的方式，让学生不仅进一步内化了对诗歌的认知，而且有效提升了运用语言文字的能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑