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口语交际：请教
［教学目标］
1.通过口语训练，学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2.请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3.培养尊重他人，认真聆听他人说话的良好习惯。
［教学重难点］
重点 初步了解“请教”的注意事项，掌握“请教”的要领、方法。
难点 请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
◆教学过程
一、谈话激趣，引入话题
1.谈话引入交流：同学们，生活中我们常会遇到一些不好解决的问题。遇到这种情况，你会怎么办呢？
2.学生交流（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……），教师小结引入：是啊，请教别人这种情况是每个人都会遇到的。别看“请教”常见，其中却藏着大学问。方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就可能不会施以援手。同学们，你们愿意学习关于“请教”的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起来学习交流关于“请教”的相关知识吧。
二、讨论交流，明确要领
1.质疑交流：同学们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？
2.播放生活情境片段（小芳遇到一道数学难题，自己怎么也无法解决，便去请教数学课代表小丽。在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了）。引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在“请教”的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在小丽方便的时候去请教她。
师：说得对，这是“请教”的前提。请教别人时，不能打扰其生活或学习。(课件出示“在别人方便的时候请教”。)
生：小芳在请教小丽时把自己的问题说得很清楚。
师：你观察得很仔细，说出了“请教”的关键点。是啊，如果自己连遇到的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？(课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。)
生：当小丽帮助小芳解决了难题后，小芳还非常有礼貌地向她表示感谢。
师：帮助别人是一种美德，而接受他人帮助时表示感谢更是一个人良好修养的表现。即使别人没能帮你解决问题，我们也要向别人说声“谢谢”。(课件出示“不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢”。)
3. 引导学生自主朗读课件出示的这三句话。教师适时引导学生再次明确请教时需要注意的要领。（归纳板书：把握时机说清问题真诚致谢）
三、情境表演，学以致用
1.出示教材中的两则需要“请教”的事例，引导学生自主朗读，说说事例中的同学分别遇到了怎样的问题。
2.学生自主朗读并与同学、老师交流自己的理解，教师适时引导学生明确事例中需要“请教”的内容（第一则——了解童第周究竟是怎么剥离青蛙卵外膜的，第二则——如何改掉丢三落四的毛病）。
3.引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求帮助呢？先独立思考，然后与同桌进行情境表演。教师巡视并予以点拨、指导，适时提醒他们表演时注意结合板书中提出的几点要求进行展示，特别注意在别人提出请求的时候要认真倾听，然后给予帮助，如果没有听清楚，可以礼貌地询问。
4.指名两组学生分别选择其中的一个话题进行情境表演，其他学生认真观看他们的表演，然后进行评价。教师重点引导学生看看表演者的表演有没有体现出板书中的几点要求。教师适时引导“遇到问题”的学生在请求的过程中也要使用请教的礼貌用语“请、您、谢谢”等，而被请教者也要在认真倾听的基础上给出合理的解决办法。
5.拓展延伸：引导学生认真思考，看看自己在生活中也遇到过哪些无法解决的问题，并说出来请教同学、老师。
（1）学生回顾、梳理自己的问题，然后与同学、老师交流。教师适时引导他们将自己的问题表述清楚，同时让其他学生大胆说说自己的建议，注意提出的解决办法一定要合理。
（2）请一组学生再次进行情境表演，教师提醒他们结合前两组同学表演中的优点和不足让自己的表演更加自然、真实。
四、课堂小结
今天的“口语交际”课，让我们明白了请教别人确实大有学问，也让我们学会了怎样请教别人。同学们，在今后的学习和生活中如果遇到了困难我们首先要自己动脑想办法，自己实在解决不了时，可别忘了虚心请教别人哟。当别人向我们请教时，我们也要真诚地予以帮助哟。
【教学反思】
教学本次“口语交际”时，教师并没有过多讲解交际要领，而是将教学重点落实到趣味情境的创设中。如让学生通过观看情境视频，更真实地感受到关于“请教”过程中的学问，为后面他们自己进行情境表演提供了借鉴。同时，教师还充分利用教材中给出的话题让学生进行互动表演，不断内化、优化认识。另外，教师还在学生交流问题的基础上有针对性地再次引导他们进行表演交流，既帮助他们进一步掌握了“请教”的要领，又巧妙衔接了文本与生活，体现了语文学习过程中必须遵循的“生活即语文”的重要原则。
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