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4 日月山川
教学目标
1.会认“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个生字，会写“日、火、田、禾”4个生字，认识2种新笔画“丶”和“ ”。
2.了解汉字的演变过程,认清字形，理解字义,初步学会字理识字，培养识字能力。
3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣，增强热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点
重点 会认“日、月、山、川”等8个生字，会写“日、火”等4个生字。
难点 感悟汉字的形象性，体会古老汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
第一课时
◆课时目标
1.会认“日、月、山、川”4个生字，认清字形，理解字义。
2.会写生字“日”。
◆教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1．出示月亮、太阳等实物图，学生观看，并说说是什么。
2.教师导入：在很久以前，人们还没有发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来了解、学习一下吧！
二、自主学习，认识生字
1．学习“日”字。
（1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。
①学生汇报后，教师提问：你们会画太阳吗？
②学生画一画太阳。
（2）教师：同学们，我们画的太阳是圆的，但写成“日”的时候是方的。（板书：日）
（3）出示“日”的演变过程，学生认真观察。
（4）指名说说“日”字与古代象形字及实物的相似之处。（“日”就像一个太阳。）
（5）教师：哪一位同学能用“日”组词，并试着用这个词说一句话？
学生交流汇报。
（6）小结：同学们，带有“日”的汉字，大都和太阳有关。
2．学习“月”字。
（1）出示月亮的变化图（圆、半圆、月牙儿），学生认真观察图片，找出其与“月”的象形字的相似之处。
教师小结：古人发现月亮虽然有时也是圆圆的，但是大多数时候都缺个角，所以用弯弯的符号代表“月”，这样就把“日”和“月”区分开了。（板书：月）
（2）出示“月”的演变过程，学生仔细观察。
（3）学生在“写汉字”软件里学习“月”的读音。
（4）联系生活，提起“月”字能想到哪些词语？
提示：月光、明月。这里的“月”指的是月亮。九月、本月，“月”也可以用来表示时间。
3．小组合作，探究学习“山”字和“川”字。
（1）出示“山”和“川”的演变过程，学生认真观察。
（2）小组交流：你是用什么方法记住“山”和“川”这两个字的？（板书：山川）
（3）学生在“写汉字”软件里学习“山”和“川”的读音。
（4）学生用“山”和“川”分别组词。
4.巩固生字。
（1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生找出相对应的生字卡片配对，并读一读。
（2）“连一连”游戏：将实物图片和对应的生字用直线连起来。
（3）“画一画”游戏：用笔画一画月亮、高山、大川。三、书写生字
1.引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。
2.指导写“日”。
（1）学生在“写汉字”软件里观察“日”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。
（2）学生书空练习。
（3）学生交流：怎么写“日”最漂亮？（教师相机指导“日”的书写）
（4）学生描红，临写。
3.指导写“火”。?
（1）认识笔画“丶”。
①教师范写笔画“丶”，引导学生说说这个笔画像什么。
②指导写“丶”：落笔成点，点是一画的起笔，也是一画的收笔。
③学生书空练习。
（2）学生在“写汉字”软件里学习“火”的笔画笔顺，并书空练习。
（3）〖JP3〗交流：怎么把“火”写漂亮？（教师相机指导“火”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美）〖JP〗
（4）学生描红，临写。?
4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
1.教师小结：中国汉字是世界上最美丽的文字，同学们一定要好好学习。
2.提问：学完这节课，你有什么收获？（认识了“日、月、山、川”4个生字，会写“日”字；还知道了写“日”时要按照“先外后里再封口”的笔顺规则来写……）
第二课时
◆课时目标
1.会认“水、火、田、禾”4个生字，认清字形，理解字义。
2.会写“火、田、禾”3个生字，认识新笔画“丶”和“ ”。
◆教学过程
一、复习旧知，揭示课题
1．教师出示“日、月、山、川”4个生字，指名读，开火车读，齐读。
2.指名在田字格里板书“日”。
3.教师：这节课，我们继续学习几个象形字。
二、自主学习，认识生字
1．学习“水”字。
（1）出示“水”字的演变过程，学生认真观察。
（2）指名说说“水”字和实物的相似之处。（板书：水）
（3）学生在“写汉字”软件里学习“水”的读音。
（4）要求学生用“水”组词、造句。
2．学习“火”字。
（1）出示“火”字的演变过程，学生认真观察。
（2）指名说说“火”字和实物的相似之处。
学生汇报：“火”字像木柴在燃烧的样子。（板书：火）
（3）学生在“写汉字”软件里学习“火”的读音。
（4）教师：哪一位同学能用“火”组词，并说一句话？比一比，看谁说得好。
学生交流汇报。
3.小组合作，探究学习“田”和“禾”。
（1）课件出示“田”和“禾”这两个字的演变过程，学生认真观察。
（2）小组交流：你用什么方法记住“田”和“禾”这两个字？（“田”像一块块田地，“禾”像一棵禾苗。）（板书：田禾）
（3）学生在“写汉字”软件里学习“田、禾”的读音。
（4）要求学生用“田”和“禾”分别组词。
4.巩固生字。
（1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生找出相对应的生字卡片配对，并读一读。
（2）“连一连”游戏：出示实物图片和生字卡片，让学生将对应的内容用直线连起来。
（3）“画一画”游戏：要求学生用笔画出流水、火焰、田地、禾苗。
（4）要求用“水、火、田、禾”说一句话或一段话。（如：水能灭火，田里有禾苗……）
三、书写生字
1.复习田字格的横中线、竖中线，以及各小格的名称。
2.指导书写“火”字。
（1）认识笔画“丶”。
①教师范写笔画“丶”，引导学生说说这个笔画像什么。
②指导书写“丶”：落笔成点，点是一画的起笔，也是一画的收笔。
③学生书空练写。
（2）学生在“写汉字”软件里学习“火”的笔画笔顺，并书空练写。
（3）交流：怎么把“火”写漂亮？（教师相机指导“火”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美）
（4）学生描红，临写。
（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
3.引导学生比较“口”“日”“田”3个字。
4.学生在“写汉字”软件里观察“田”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。
5.书写笔画“”。
（1）教师范写笔画“”，引导学生说说这个笔画像什么。
（2）指导书写“”：自左上角逆锋起笔；折锋向右顿笔；转锋向右下行笔，边行边按；捺脚处顿笔后，提笔向右出锋。
6.学生在“写汉字”软件里观察“禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
7.学生描红，临写“田、禾”。
8.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
1.教师：同学们，这节课你们有什么收获？（认识了“水、火、田、禾”4个生字及“丶”和“”这两种笔画，会写“火、田、禾”；还知道了写“田”时也要按照“先外后里再封口”的笔顺规则来写……）
2.教师表扬表现好的学生。
教学总结
【板书设计】
4 日月山川
日 月 山 川 水 火 田 禾
【教学反思】
一年级学生写字时遇到的困难主要是笔画不清，笔顺不明。认真观察《笔画名称表》，不难发现横、竖、撇、捺、点是基本笔画，在此基础上又衍生出横画类、竖画类、钩画类等笔画。在教学过程中，教师有意识地对这些笔画进行逐步归纳，使学生对笔画的认识由零散聚合成整体，由模糊走向清晰。教学时，教师通过复习书写要点，并借助“写汉字”软件，直观形象地引导学生了解“日、田”这些字共同的笔顺规则——“先外后里再封口”，再通过描红、临写、评议等方式，帮助学生将生字写正确、写规范、写美观，收到了较好的教学效果。
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