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语文园地一
教学目标
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“六、七、八、十”4个生字。
2.比较三组形近字，复习巩固本单元会写的生字，学会运用“加一加”的方法认识新字。
3.掌握笔画在田字格中的位置，了解汉字的笔顺规则，注意正确的写字姿势。
4.能正确、流利、有感情地诵读《咏鹅》和《剪窗花》。
5.通过口语交际“我说你做”的活动，培养学生的语言表达能力及认真倾听、与他人合作的意识。
教学重难点
重点 自主识字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
难点 进行口语交际。
第一课时
◆课时目标
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十” 5个生字，会写“六、七、八、十”4个生字。
2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.按照笔顺规则，在田字格中正确书写“十、田、八、禾”。
4.能正确、流利、有感情地诵读诗歌《咏鹅》。
◆教学过程
一、识字加油站
1.复习导入。
（1）全班诵读《金木水火土》。
（2）出示“识字加油站”中的内容，让学生在诗歌中找出汉字“一、三、四、五”。（提示：“两”就是“二”的意思）
2.教师范读诗句，学生跟读。
3.教师引导：你们能猜出这是什么吗？（学生结合插图或者生活实际猜谜语）
4.追问：在这首诗歌里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？
学生在诗句中找出生字“六、七、八、九、十”。
5.出示练习：将数字与相应的汉字用直线连起来。（学生完成练习）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 三 二 一 六 五 十 九 八 七
6.教师范写“六、七、八、十”，学生书空练写。
7.学生在田字格中描红，临写。
二、字词句运用
1.教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
2.教师出示“读一读，比一比”中的三组汉字，学生自由读一读。
3.质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？
学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，给第一个字加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”，“口”里面加上“十”变成“田”，“日”里面加一横变成“目”。
4.教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。
三、书写提示
1.复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。
2.师生齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.教师：我们在书写汉字的时候要注意什么呢 （学生在小组内交流，指名汇报）
4.组织学生在“写汉字”软件里再次观看“十、田、八、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
5.学生在田字格中认真描红，临写。
6.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、日积月累
1.出示“日积月累”部分的插图，指名说说图中是什么动物。（鹅。）
2.出示“鹅”字的演变过程，学生认真观察。
3.指名说说“鹅”字与实物的相似之处。（“鹅”字就像哦哦叫的鸟儿。）
4.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。
5.课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐戏水的样子。
6.教师范读《咏鹅》，学生跟读。
7.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
8.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。
五、课堂小结
1.组织学生说说本节课的收获。
2.教师表扬表现好的学生。
第二课时
◆课时目标
1.组织开展“我说你做”的游戏。
2.能认真听别人讲话，并能转述听到的内容，培养学会倾听、与他人合作的意识。
3.和大人一起读《剪窗花》。
◆教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏时的心情怎么样？你们喜欢玩什么游戏？你们会玩哪些游戏？（指名汇报）
2.教师出示课文插图，并提问：你们知道图中的小朋友们在干什么吗？他们是怎么做的？这是什么游戏？
3.教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
1.教师用课件动画演示学生玩“我说你做”游戏的情景。学生先看屏幕，认真想一想，再说一说自己看懂了什么。
2.学生汇报交流。
3.出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在小组人数相同的情况下，做对动作的人越多，该小组就获胜。
教师朗读游戏规则，并帮助学生掌握游戏规则。
三、开展游戏，总结要领
1.开展第一轮游戏。
教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
（1）以小组为单位开展游戏。
（2）进行比赛，评出优胜小组。
（3）讨论交流，总结要领：大声说，认真听，动作快。
2.开展第二轮游戏。
教师请学生发指令，要求：说话时声音要洪亮，吐字要清楚。
（1）指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，然后坐端正。
（2）比赛并评出优胜小组。
3.开展第三轮游戏。
（1）指名发出指令，如：从书包里拿出生字簿，从文具盒里拿出铅笔，打开生字簿，写一个“火”字；写字时要坐端正，握好笔。
（2）比赛并评出优胜小组。
四、和大人一起读
1.课件出示各种窗花图片（雪花、梅花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。
2.结合课件图片，引导学生认识 “窗花”，了解“剪窗花”的过程。
3.学生借助拼音，自由读儿歌。
4.教师指导学生读准音节词：xuě huā、méi huā、xǐ què、wěi ba。
5.教师范读儿歌，学生跟读。
6.小组赛读儿歌，全班齐读。
7.学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
1.教师：通过今天的学习，你有什么收获？
2.教师表扬表现好的学生。
教学总结
【教学反思】
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文学习的资源和实践机会无处不在。”因此，在课堂上教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文学习的规律，提高语文素养。比如，教学“识字加油站”时，引导学生猜谜语、找生字、做练习、写生字，让学生在实践中获得知识，掌握规律。再如，教学“口语交际”时，不论采用哪种形式，教师都对学生提出了具体的要求，有效地避免了学生毫无目的地重复回答。教学中，虽然指令内容越来越复杂，增加了准确做出动作的难度，但教师始终要求学生在活动中“大声说”“认真听”“动作快”，这样实践下来，学生说、听、做的能力得到了很好的提升，从而收到了良好的教学效果。
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