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教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Unit 2 My friends A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合sh的发音，归纳其发音规则。 2．能够在故事内容及插图的提示下推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。 3．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会互帮互助的朋友之情。 4．能够通过教师的帮助或自己查找资料，了解寄居蟹和海葵互利共生的现象。
教学重难点
1．能够辨别字母组合sh的发音。 2．能够在四线格中借助拼读规则拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 热身互动，复习巩固（Look and say） 教师利用课件呈现第1单元以及三年级学过的含有“ch”及元音“a, e, i, o, u”的单词，引导学生回顾旧知，为本节课新授内容作铺垫。
呈现与 操练 1．利用插图呈现故事情境，理解主题意义（Look and answer） 教师呈现活动1的故事配图，提问“What do you see Where are they Are they friends ”。引导学生观察图片，猜测故事情节。 2．找例词，辨别发音 （1）Listen and choose 教师播放活动1的录音，并提问“Which sound did you hear the most in this story ”，引导学生听录音感知/ /的发音。 （2）Listen, read and circle 教师呈现录音文本，引导学生再次听录音并跟读文本，圈出文本中含有/ /发音的单词。 （3）Look, read and find out 教师引导学生读单词shell、share、shoo、fish，并找出这些单词中的共同部分sh，明确辅音字母组合sh在这些单词中发/ /的音，归纳其发音规则。 3．关注发音口型，练习正确发音 （1）Watch and say 教师播放活动1的视频，引导学生关注字母组合sh在单词中的发音，学生模仿、跟读。教师检查并纠正学生的发音口型。 （2）Point and say 教师呈现本课核心词汇shell、share、shoo、fish，学生通过指读巩固字母组合sh的发音。 4．利用游戏，操练发音 （1）Look and spell 教师利用课件呈现含有sh的单词卡，以固定字母组合sh为核心，通过变换前后音素进行拼读练习，引导学生在拼读练习的过程中掌握其发音规则。 （2）Try to read 教师呈现更多含有字母组合sh的单词，让学生大声朗读出来。
巩固与 拓展 1．听音排序（Read, listen and number） 教师请学生尝试拼读活动2的单词，然后教师带读这些含有/ /发音的单词，让学生再次观察教师发音时的口型。教师播放活动2的录音，学生听音并完成单词排序。教师再次播放录音，带领学生核对答案。 2．听音判断（Listen and judge） 教师读一串单词，每个词读两遍，如teacher、share、ship、fish、lunch、shell、short、Chinese、shop。学生听音并判断该词是否包含/ /，听到包含/ /发音的单词时，马上站起来跟读一遍，其他时候坐着保持安静。 3．听音写词（Look, listen and write） 教师呈现活动3的图片，并提问“Who are they What are they doing ”，学生观察图片并回答问题。接着教师呈现不完整的句子“True friends _______. Tall or _______, strong or not, they help each other.”，让学生观察图片并回顾故事内容，推断两个句子的意思，根据语境判断句中缺失的单词。随后，教师播放活动3的录音，学生按照发音规则补全句子。教师再次播放录音，带领学生核对答案，并检查书写是否规范。 4．回顾故事，理解主题意义（Look, think and say） 教师再次呈现活动1的故事，并提问“Who can be friends What do they do for each other What can you learn from them ”，学生在回答问题回顾故事内容的同时，体会海葵（sea anemone）和寄居蟹（hermit crab）成为朋友，互帮互助、互利共生的故事内涵。最后教师引导学生思考自己在生活中能否与朋友相互帮助，为开展B部分的教学作铺垫。
课后作业 1．课后听录音，模仿朗读Let’s spell的例词，并尝试讲述故事。 2．完成活动手册中该板块的活动1。 选做： 完成活动手册中该板块的活动3的绕口令。
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