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教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Unit 3 Places we live in B Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解社区里的常见活动，理解人们利用社区场所、设施开展不同类型的活动。 2．能够听、说、认读go shopping、take a walk、do sports、see a doctor等词组，并运用核心语言“There is/are ... I often ...”介绍社区场所、设施及相关社区活动。 3．能够听懂Listen and do的句子，并根据听到的内容做相应的动作。 4．能够结合自己的生活实际，谈论理想社区中的场所、设施和人们的活动，并设计出理想社区模型。
教学重难点
听、说、认读go shopping、take a walk、do sports、see a doctor等常见的社区活动类词组。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 歌谣引入，回顾主题 （1）Listen and chant 教师播放开篇页歌谣配套动画，学生跟唱。 （2）Look and say 教师利用课件呈现常见的社区地点图片，提问“What places do you see What do people do there ”。 教师接着提问“What’s in your community What do you often do in your community ”，请学生使用句型“There is a ... I/We ...”简单说一说自己在社区进行的活动。
呈现与 操练 1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学 （1）Look and tick 教师利用课件呈现B部分Let’s learn的插图，创设陈杰介绍自己所在社区的情境，提问“What’s in Chen Jie’s community ”。 教师呈现四幅插图、学生在A部分学过的地点单词和词组，请学生勾选出陈杰社区的四个主要场所：park、playground、shop、hospital，然后利用核心句型“There is a ...”进行描述。 （2）Listen and match 教师播放Let’s learn的录音，并提问“What do they do there ”，学生尝试将社区地点图片与社区活动类词组连线。教师带领全班核对答案，然后板书Let’s s learn部分的核心词组。教师带领学生朗读词组，引导学生关注词组的音、形、义，从整体上理解词组。 （3）Learn and say 教师出示社区商店的图片，并介绍“There is a shop in my community. I often go shopping there.”。教师出示词卡，学生跟读卡片上的词组，模仿发音。学生通过全班齐读、小组比赛朗读、接龙读、一边做动作一边读等方式反复练习，教师及时纠正发音。教师利用图片情境，引导学生思考回答不同场所可以做的事情，比如在学习go shopping词组时，引导学生思考回答“What can we buy in the shop ”。教师用相似的方法在情境中教授take a walk、do sports、see a doctor。 利用趣味游戏操练词组的音、形、义 （1）Listen and guess 教师组织学生完成各种游戏，操练词组的音、形、义。例如，单词抢答对对碰——教师组织学生听关于社区活动的录音，学生两人一组抢答，出示正确的活动图片并说出活动名称。 （2）See and say 男女生单词PK——全班分为男生组和女生组，两组学生快速说出自己组出示的词组，还可以升级挑战，一边做动作一边大声读出词组。
巩固与 拓展 1．完成Listen and do活动 （1）Look and say 教师呈现Listen and do的插图，引导学生观察插图并回答问题“What places can you find ”，并进行连线。 （2）Listen and circle 教师呈现Listen and do的文本并播放录音，学生听录音圈出句子中的活动类词组。 （3）Listen and do 教师播放视频，请学生做相应活动的动作，并跟视频说句子。 （4）Do and guess 教师引导学生结对，一名学生说出自己在Listen and do插图所示场所里进行的活动，另一名学生根据听到的英文做相应动作表演。学生先结对练习，再上台表演。教师提供“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能准确说出活动词组，能听懂活动词组，能正确做出动作，注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价上台展示的学生得到了几颗星。 2．社区场所分类（Think and classify） 教师提问“What’s in a community What can you do in your community ”，并组织学生小组讨论社区区域分类，如住宅区、体育休闲区、工作学习区、医疗服务区、商业服务和餐饮区、公共卫生间、绿地等。然后，教师引导学生思考并将学过的社区场所词汇按照社区板块连线归类。 3．完成C部分Project步骤2的理想社区介绍活动（Work in groups） 学生小组合作设计出理想社区平面图，教师引导学生在设计时需要思考“What do you need in your community What do people do there ”，设计完成后用语言支架“There is/are ... in our dream community. People often ... there.”交流。
课后作业 1．课后听录音，模仿跟读Let’s learn的词组和句子。 2．完成活动手册中该板块的活动2。 选做： 根据课上小组讨论的平面图方案，参考C部分Project步骤3的样例制作理想社区模型，并作好交流准备。
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