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(共33张PPT)
统编语文——五/年/级/上/册
认识“魄、抑”等生字，会写“辞、抑”等字，会写“长篇、连续、广播”等词语。
1
默读课文，想象课文中的场景、细节，体会“慈母情深”。
2
体会文中反复出现的词语的表达效果。
3
教学目标
能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
4
第一课时
在这个世界上，母亲的爱是最无私、最深沉的。对于母亲来说，孩子是她的全部，她毫无保留地奉献了自己的一切。她从不抱怨，从不感到疲惫。她的每一个动作都是对孩子深深的爱的体现，都散发着母爱的光芒。
同学们，你们是否也曾在生活中感受到了母爱的温暖呢？
一、激发兴趣，引入新课
观察课题，思考：
（1）解读“慈母”的内涵，“慈母”体现在哪些方面？
（2）“慈母情深”中的“情”究竟涵盖了哪些方面？
一、激发兴趣，引入新课
梁晓声：1949年出生，是一位当代著名作家。
梁晓声的创作主要以小说为主，出版有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。他的短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》荣获全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获得全国中篇小说奖。
《青年近卫军》是苏联作家法捷耶夫创作的一部长篇小说，讲述了苏联人民在卫国战争时期的英雄事迹，20世纪60年代在中国
广受欢迎，至今仍是热销书籍。
1.作者简介及课文背景信息
二、初读课文，检查预习
易读错的字音：“辞、噪”都是平舌音的字；“耽”读作“dān”，不要读成“duān”。
易写错的字形：“抑”的右边不要写成“卯”；“酸”的左边是“酉”，不要写成“西”；“脊”的上面不是“火”，不要写错。此外，还需注意“噪、燥、操”三字的区别，避免混淆。
2.自主阅读课文，标出读不准的字和理解有困难的词语
4.快速浏览课文，讲述作者回忆少年时代的故事，分享自己预习后的感受
魄 颓 纫 褐 惫 耽 兜 辞 抑 碌 吊酷 噪
脊 罩 竟 哇 忍 械 酸 权
dān
cí
zào
3.认一认生字和新词
二、初读课文，检查预习
文章的写作顺序是如何安排的？
文章是按照事件发展的时间顺序来组织的。
(1)
三、再读课文，全面理解
课文主要叙述了哪一件事情？
课文详细叙述了一位母亲在极其困难的生活环境中，不顾周围人的劝说，坚持给“我”钱让“我”购买书籍的动人故事。
这个故事展现了母亲哪些品质？
这个故事展现了母亲的慈悲、无私和伟大。
1.自主探索感悟
(2)
(3)
文章是如何通过具体事件来体现“慈母情深”的？
(4)
三、再读课文，全面理解
结构梳理：
2.合作交流获知
第一部分（第1～5自然段）：叙述了“我”渴望购买《青年近卫军》一书，但由于家庭经济困难，这个愿望似乎难以实现。尽管如此，对书的强烈渴望驱使“我”走进了母亲所在的小工厂。
三、再读课文，全面理解
我一直想买一本长篇小说--《青年近卫军》。书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播，那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班
的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞
退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工
棉胶鞋帮的街道小厂上班。
三、再读课文，全面理解
第二部分（第6～34自然段）：
叙述了“我”向母亲索要购书的钱，母亲毫不犹豫地将钱交给了“我”。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
三、再读课文，全面理解
“你找谁？”一个老头对我大声嚷。
“找我妈！”
“你妈是谁？”
我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”
老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围儿只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
三、再读课文，全面理解
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？”
“买书…”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
三、再读课文，全面理解
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，
立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用
的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那
一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
三、再读课文，全面理解
第三部分（第35～38自然段）：
讲述了“我”拿到钱后并未购书，反而为母亲买了水果罐头，而母亲又为“我”凑钱购得了书籍。
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我
凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利
用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为
母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说……
三、再读课文，全面理解
四、课堂回顾，交流收获
小结：
“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是深沉的、伟大的。购买书籍这件小事背后所蕴含的爱，足以触动人心。在下一课时，我们将进一步深入课文，体会这位贫穷母亲对孩子深沉爱意的表达。
五、布置作业
1
抄写本课的新字词，掌握笔画顺序。
2
摘录并积累文中自己喜欢的词汇和句子。
第二课时
一、温故知新，导入新课
请你谈谈这位母亲为何让人感到亲切和尊敬。
尽管家庭条件艰苦，母亲仍然慷慨地给予“我”购书的钱，帮助“我”实现愿望，因此母亲既亲切又值得尊敬。
1.回顾内容，感悟母爱
如果要你用一句话来赞美这位亲切而尊敬的母亲，你会怎么说？
“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”（高尔基）
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（孟郊《游子吟》）
(2)
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
(1)
自主阅读课文第1～5自然段，小组讨论：你从这些描述中感受到了什么？
二、精读课文，聚焦核心
阅读提示：
静心阅读课文，标注关键内容。
感受到“我”的家庭经济状况的拮据。
(1)
问题一：洞察“我”的家庭经济状况的艰难。
你是从文中的哪些细节感知到“我”的家庭经济状况的艰难？
①通过“书价一元多钱”“母亲还从来没有一次给过我这么多钱”“我也从来没有向母亲一次要过这么多钱”这些句子，我们可以感知到，对于当时的母亲而言，一元多钱无疑是一笔庞大的开支。
②“想得整天失魂落魄”揭示了“我”对这本书的强烈渴望，然而因为家庭经济状况的拮据，购书变成了一件非常困难的事情，导致“我”的愿望一再搁浅。
③“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”这句话直接反映了“我”的家庭经济状况的艰难，甚至不得不
出售破旧的收音机来换取生活费用。
(2)
二、精读课文，聚焦核心
感悟作者描写自己家庭经济状况艰难的深意。
作者通过这样的描写，设定了故事的背景，为接下来突出母亲勤劳的形象和展现母亲对“我”的深厚爱意做好了铺垫。
(3)
二、精读课文，聚焦核心
问题二：感知母亲挣钱的艰辛和对子女的深情。
感受母亲工作环境的严酷。
“我”还有勇气向母亲索要购书的钱款吗？最终，“我”实现买书的愿望了吗？请同学们细读课文第6至34自然段，让我们共同探究。
①“七八十台破缝纫机”“七八十个都不算年轻的女人”“犹如身在蒸笼”
②“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”
(1)
二、精读课文，聚焦核心
感知母亲工作的艰辛及对“我”的深情。
①思考：
紧抓文中关键词句进行解读，描绘母亲的形象。
(2)
“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”——瘦弱
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”——艰辛
“有事快说，别耽误妈干活”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”——勤劳
“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”“不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”——尽管家境贫寒，挣钱不易，母亲却慷慨地让“我”买书，这种鲜明对比中蕴含着浓厚的母爱。
二、精读课文，聚焦核心
②表达对母亲的情感。
提示：
勇敢地表达自己的想法，表达对母亲的感恩之心。
③洞察作者的表达技巧。
提示：
作者通过对母亲外表、言语和行为的描写，展现了母亲的温柔与善良，让我们体会到母亲对孩子无尽的爱。
二、精读课文，聚焦核心
问题三：体会“我”对母亲的爱与感激。
找出文中的关键句子，并进行讨论。
①“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。”
②“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐
头。”
③“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论
为我自己还是为母亲。”
(1)
二、精读课文，聚焦核心
回答相关问题。
①两个“第一次”透露了什么？反映了作者怎样的情绪？
母亲的形象并未改变，改变的是“我”的感知。两个“第一次”表明“我”深刻感受到了母亲的辛勤付出，从而认识到了更多的道理，感到自己已经成熟。这表达了作者对母亲的敬仰和深情。
②“我”为何要用那来之不易的一元五角钱为母亲购买水果罐头？这展示了“我”对母亲怎样的情感？
“我”理解母亲的辛苦，心疼母亲的不易，因而舍弃了自己喜爱的书籍，选择购买水果罐头以表孝心，这体现了“我”对母亲的感激之情。
(2)
二、精读课文，聚焦核心
回答相关问题。
③“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这是为什么？
“我”不能再用这笔钱购买其他物品，一方面是因为这笔钱实在来之不易，已经因为购买水果罐头而受到了责备，不能再挥霍；另一方面是因为不能辜负母亲对“我”的期望和支持，“我”购书的行为不仅仅是对知识的追求，更是对母亲的感恩和责任感的体现。
(2)
二、精读课文，聚焦核心
1.情境引导，激发想象
1
2
3
三、结合写作，获得成果
仔细观察这些图片，回想生活中相似的场景。
2.结合现实，表达真挚情感
提示：
回忆生活中“鼻子一酸”的时刻，细致回味当时的心理活动，思考自己当时的感受和想法。
3.“小练笔”
三、结合写作，获得成果
四、摘抄积累，布置作业
1
摘抄课文中自己喜欢的句子，以此丰富自己的语言积累。
2
搜集赞美母爱的名言或诗歌。
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

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