资源简介

少年当自强
一、学什么
（一）教材内容、地位、课标、学情分析（融合在一起写）
《少年当自强》选自九年级《道德与法治》第三单元第五课《少年的担当》，本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
临近毕业升学，学生对现阶段的学习会有一定的茫然与焦虑，同时面对未来需要做出一定的选择与思考。面对社会、国家的发展变化，学生虽有一定的了解与关注，但在心理上还是有一定的距离，考虑得较少，更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。
依据2022版《道德与法治》课标内容：本课依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。通过本框学习，引导学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
确立重难点
重点：提升个人素养，理解走向世界的意义及在走向世界的过程中必须具备的素养和能力。
难点：如何提升个人素养，如何为世界添光彩的具体做法。
（三）拟定学习目标
1.能通过案例和素材等信息知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。
2.通过不断自我更新，积极参与社会实践活动，正确认识个人与世界的关系。
3.理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。落实政治认同和道德修养等核心素养。
二、怎么学（包括为什么这样学，如果课本中的栏目好的就用，建议用1个案例到底，注重新）
教学思路：本节课四个教学环节中，都选取了相匹配的教学素材，看起来较为分散的素材片段，实际上有教师的整体思考与设计。
第一个教学环节中，突出的关键词是：经典故事、科技人才和国之重器。第二个教学环节中，突出的关键词是：时代先锋、各行各业和丰富多元。第三个教学环节中，用与时俱进的时事素材，生动鲜活地呈现出主要观点。第四个教学环节中，侧重将知识与情感体验回归到学生身边的真实生活中，用同龄伙伴的故事启发学生，产生共鸣。
（一）整个一节课
导入环节：巴黎奥运会巴黎奥运会乒乓球男女单打比赛7月31日在南巴黎竞技场四号馆全面展开。中国乒乓球队的樊振东、孙颖莎一日双赛并全部取胜，晋级八强。而男单头号种子王楚钦爆冷不敌瑞典选手莫雷加德，无缘十六强。
樊振东当日先后对阵中国香港老将黄镇廷、美国选手卡纳克·杰哈。在队友王楚钦爆冷出局后，樊振东成为中国男单“独苗”，这也让他背负了巨大的心理压力。樊振东状态稳定，且两个对手的实力明显弱于他，最终樊振东以4比1、4比0连胜两场，杀入男单八强。
思考：从樊振东身上展现出什么优秀品质值得我们青少年学习
提示：胸怀祖国，爱国主义;顽强拼搏，永不放弃、实干、有冲劲。
设计意图：用近期热点素材导入，更容易引起学生的兴趣，使学生易于进入本节内容。
师生合作探究
探究一：榜样故事激发思考
播放视频《致敬国之脊梁！“两弹元勋”邓稼先》
（1）邓稼先身上有哪些优秀品质？
（2）这些品质对你的个人成长有什么重要意义？
设计意图：通过引导学生通过视频，引发学生兴趣，思考归纳问题。内容选择上选用了教材上的经典人物故事的视频一一学生思考，最终得出结论：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
探究二：年轻团队，引领行动
这个环节中，以“北斗”团队为例以重点介绍了年轻有为的团队。这些年轻
团队与学生的年龄更贴近，与学生同处一个时代，更能唤起学生情感上的认同。还有一个年龄更小的团队，那就是中国数独队，最小的队员仅仅13岁，比我们九年级的学生还要小，正应了那句话“有志不在年高”，而且各行各业都能有贡献有成绩。
设计意图：通过一系列素材的分享，引发学生思考，得出本环节的结论：青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。
探究三：女排精神，家国情怀
首先通过教材上不同历史阶段的名言警句引1入话题，和学生一起去感受对国家的热爱之情、责任之感古而有之。再配合女排精神进行解读，让学生深刻感受爱国情怀，古而有之，而又在继承与发展。素材呈现之后，还要回到学生身边，回到学生真实的学习生活中。
设计意图：引入这一环节，一方面引导学生关心国家大事，另一方面通过活动，也提升了他们热爱祖国，自强不息，关心他人，奉献社会等道德情操。
第四个环节：从我做起，承担责任。
本环节利用教材上的探究与分享活动，引引导学生深层思考，并将这种思考与自己、与现实结合起来。青少年是培养品格、涵养情怀的关键时期。我们都在努力奔跑，我们都是追梦人，唤起学生爱国情怀的同时，给出具体的可借鉴、可执行的建议，让学生将所悟所感落实在实际行动中，从我做起，从现在做起，逐步成为能够勇担历史使命的接班人。
设计意图：本环节青少年应该有怎样的情怀与行动呢？..这些问题开放度都很大，学生可以从各自不同的切入点进行思考，相互交流启发，课堂中会拥有更加多元的声音；开放性问题的出现，会引导学生进行深度的思考，学生的思维量就有了一定的保持，长时间训练下去，学生们对问题的分析与看法就会更加深刻与成熟。
（二）作业（要有意图）
找寻身边的自强故事。结合本课学学，学生通过参与社会实践，走访社区、机关等单位，挖掘身边的自强故事。写一篇宣讲稿。
设计意图：学以致用，引导学生走进生活，走进社会，将书本知识运用到社会实践中，建立对美好社会和国家的感情。

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